2022年學校德育工作總結

第3頁共3頁2022年?學校德育工?作總結三?年級語、數(shù)?鄭海紅本學?期從學校和?學生思想實?際出發(fā)，加?強學生思想?道德建設，?以德育人。?營造良好的?道德環(huán)境，?提高學生的?道德素質。?總結如下;?一、學生?思想品德教?育得到加強?。本學期，?我校抓住有?利時機，緊?密結合形勢?，挖掘德育?教育內涵，?加強學生思?想品德教育?。結合“向?雷鋒同志學?習”四十周?年，在__?_月日__?_學生開展?了“小手拉?大手，我們?一起走”的?學雷鋒活動?，與城管隊?各班也結合?了實際在學?生中廣泛開?展了各種活?動，增強了?學生愛師、?愛生、愛班?、愛校、愛?國情誼，激?發(fā)了學生的?民族意識和?責任心。我?們現(xiàn)在從是?的教育是一?種責任，更?是一項事業(yè)?。在做學生?思想工作時?要注意方式?方法，講究?教育藝術。?在與學生的?接觸中要時?時處處注意?自己的師德?修養(yǎng)。因為?教師良好的?形象是一點?一滴形成的?，他靠平時?對自己一言?一行的嚴格?要求，教師?是學生的一?面鏡子，學?生無時無刻?不在對著這?些鏡子學習?做人，“勿?以善小而不?為，勿以惡?小而為之”?因此，教師?無論是在備?課、講話、?輔導、作業(yè)?、批改和成?績考核等教?學環(huán)節(jié)上、?還是在做學?生工作、家?訪以及校內?外教育活動?中，都要遵?守教師道德?規(guī)范，特別?青年教師要?在長期的實?踐中鍛煉自?己，在教書?育人生涯中?鍛煉自己，?使自己成為?一個道德高?尚的人。?一、培養(yǎng)深?厚的師生感?情品德不良?的學生，擔?心別人看不?起自己，對?人有戒心，?有敵意，他?們往往會認?為教師有偏?心，厭棄自?己。由此，?他會對教師?抱著沉默、?躲避、怨恨?等態(tài)度，不?肯接受教師?的教育。因?此，教師要?注意情感的?培養(yǎng)，親近?他們，真誠?地關心他們?，用感人的?事例和深刻?的道理教育?他們，入情?入理才能入?心，使他們?聽得進，記?得住，想得?深，改得快?。二、保?護自尊心，?培養(yǎng)___?榮譽感自尊?心和___?榮譽感是學?生克服缺點?，努力上進?的動力。教?師如果無視?他們的自尊?心，一味批?評，指責。?他們就容易?表現(xiàn)出“破?罐破摔”的?態(tài)度和對立?的情感，因?此，矯正學?生不良品德?，一定要重?視學生自尊?心的培養(yǎng)。?善于發(fā)現(xiàn)他?們身上的閃?光點和細微?的進步，及?時給予肯定?、鼓勵、揚?，在活動中?啟發(fā)他們意?識到自己是?___的一?員，自己的?一舉一動直?接影響著_?__的榮譽?，促使他們?珍惜___?的榮譽，鞭?策他們管住?自己，抑制?自己不良品?德行為。?三、針對學?生的個別差?異，采取靈?活多樣的教?育措施矯正?學生的不良?品德，既要?注意他們的?一般特點，?又要針對他?們的個別差?異，有的放?矢地進行教?育，不能一?鍋煮，一刀?切，針對不?同學生的個?性特點，進?行因材施教?。為了因材?施教，教師?必須經常接?近這些學生?，和他們交?朋友，深入?調查研究，?了解他們的?家庭和個人?一貫表現(xiàn)等?各方面的情?況，細致分?析他們的個?性特點，選?擇有效地教?育方法，做?到一把鑰匙?開一把鎖。?只有這樣，?才能打開他?們的心靈之?窗，促使其?品德向好的?方面轉化。?四、強調?校規(guī)制定班?規(guī)，規(guī)范養(yǎng)?成教育。?有人問一位?諾貝爾科學?獎得主：“?您在哪所大?學、哪個實?驗室學到了?您認為是最?主要的東西?呢？”這位?白發(fā)蒼蒼的?老學者回答?道：“是?幼兒園?！?“在幼兒園?能學到什么?東西呢？”?“把自己的?東西分一半?給小伙伴們?，不是自己?的東西不要?，東西放整?齊，吃飯前?要洗手，做?錯事要表示?道歉，午飯?后休息，要?觀察周圍的?大自然……?“他所提到?，都屬于行?為養(yǎng)成習慣?的教育范疇?，都屬于非?智力因素。?可見良好行?為習慣的養(yǎng)?成對一個人?的成功影響?是多么的大?呀！蘇霍姆?林斯基說過?：”如果?作為道德素?養(yǎng)的最重要?的真理在少?年時期沒有?成為習慣，?那么，所造?成的損失是?永遠無法彌?補的?！爸?小學時期是?青少年生理?、心理急劇?發(fā)育、變化?的重要時期?，正是增長?知識，接受?良好道德品?質和行為習?慣養(yǎng)成教育?的最佳時期?。學生良好?行為習慣的?養(yǎng)成是形成?良好班風的?基礎，是建?設良好班級?的保證。因?此，在基礎?教育的小學?階段，德育?教育應以行?為習慣養(yǎng)成?教育為主。?把行為習慣?的養(yǎng)成教育?落實到實處?。扎扎實實?地抓好學生?的養(yǎng)成教育?。先哲朱熹?說：“論?先后，知為?先，論輕重?，行為重。?”可見知與?行是不可分?的。對學生?進行行為習?慣養(yǎng)成的教?育應從學生?的認知特情?出發(fā)，按照?先入為主的?規(guī)律。向同?學宣讀《學?生日常行為?規(guī)范》。以?及學校的規(guī)?范。（范本?）并根據本?班的特點，?增補制定適?合本班的班?規(guī)。以小組?為單位__?_學生聯(lián)系?實際逐一進?行認真的學?習、討論。?對學生進行?文明禮儀、?常規(guī)養(yǎng)成教?育時，注重?讓學生明確?怎么做，_?__要這樣?做，以及如?何去做。使?學生一進學?校就在頭腦?中深深地打?下常規(guī)、禮?儀之烙印。?盡管培養(yǎng)良?好