《從現(xiàn)在開始》教案15篇

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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我細(xì)心整理的《從現(xiàn)在開頭》教案，盼望對大家有所幫忙。

《從現(xiàn)在開頭》教案1

課前透視：

這是一篇布滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和布滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互敬重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特殊喜愛小動物，所以對這篇故事布滿了劇烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、談?wù)摷娂?、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜愛的動物頭飾。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告知大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特殊聰慧，所以從現(xiàn)在開頭它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）動身之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡送你們來到森林王國。今日我們這里正在競選萬獸之王呢！假如你們能答復(fù)我提出的問題，你們也可以參與競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃誕生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的嬉戲，相互溝通自己的識字方法。

3、全班溝通，共同做“摘果子”的嬉戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？假如不知道教師就告知學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的狀況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)展。）

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今日星期幾？今日星期……

音的重點是“之、式、鄭”

4、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀看，描紅體會哪個字不好寫？

（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡察發(fā)覺寫得好的同學(xué)準(zhǔn)時嘉獎“小紅花”，并讓學(xué)生相互評價，溝通展現(xiàn)。

5、指名熟讀課文，師生共同訂正指導(dǎo)。

三、角色體驗，進(jìn)展表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參與競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰慧和才智買到了門票。這回在課文找一找自己吧，假如找到了就請你帶上動物頭飾來參與我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進(jìn)展角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來公布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威嚴(yán)的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組爭論。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“談?wù)摷娂姟薄?/p>

b、你們都在談?wù)撌裁?？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀其次自然段。

四、延長總結(jié)，提出積存建議。

1、其次個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來討論。

2、教師建議：把“萬獸之王、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天”等詞語作成詞語卡片積存下來。

《從現(xiàn)在開頭》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)寫本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

3.感悟課文內(nèi)容，體會到什么事不能只想到自己，還要敬重別人的習(xí)慣。

重點：識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

難點：能為文中“談?wù)摷娂姟?、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動物語言。

一、課前談話，激趣

1.剛剛教師聽說流塘公園的森林里要進(jìn)行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參與，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動物的聲音和動作。教師是鴿子姐姐。

2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車動身，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關(guān)要闖，你們必需闖過了這三關(guān)才能往下一站動身，有信念嗎？坐好，立刻開車。

二．第一關(guān)，自學(xué)方法展現(xiàn)臺。

第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中消失了幾次？這一關(guān)順當(dāng)通過，上車連續(xù)動身。

三、其次關(guān)字詞關(guān)。

其次站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天熟悉過的字娃娃，還熟悉嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

四．第三關(guān)朗讀關(guān)。

1．第三站“愉快林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信念闖嗎？

2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委留意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。

3．想讀嗎？請用自己喜愛的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天始終在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應(yīng)當(dāng)怎樣說?。浚ù笸跞f歲）

獅子：不用客氣

師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起感謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。

4．現(xiàn)在開頭競選，誰想當(dāng)“萬獸之王”？貓頭鷹你先當(dāng)，立刻就要當(dāng)王了，現(xiàn)在心情怎樣？（神氣）請做個神氣的動作并說下令的話。哪個貓頭鷹更神氣些？?。∫覀儼滋煨菹?，夜里做事，/是我聽錯了吧，請大家神氣地說一遍，真沒錯??？

5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行?。吭蹅冊谛〗M內(nèi)談?wù)撜務(wù)摗?/p>

6．剛剛鴿子姐姐觀察你們臉都紅了，都掌握不住自己了，這種情形就是“談?wù)摷娂姟?，剛剛談?wù)撔┦裁茨兀磕芨嬷澴咏憬銌?？（我們已?jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒方法，你們就每天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛剛大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。

7．這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學(xué)們讀一讀。

8．讓我們再讀一讀其次段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9．下面二段請你們用自己喜愛的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參與了競選，它們有什么不一樣？（生答復(fù)，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛剛你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動物歡呼。

11．現(xiàn)在假如你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼敬重別人]

12．獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最終一段。

13．小組分角色讀。

五、擴(kuò)展對話。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。

六．作業(yè)。

恭喜你們順當(dāng)過關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動物們正在歡送我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開頭》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點

會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點

分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在漂亮的大森林里住著一大群得意的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開頭》

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字?自己不熟悉的字登記來。

2．播放媒體資源中的范讀動畫。

3．指名學(xué)生溝通

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)覺，讓學(xué)生把生字進(jìn)展歸類，提高識字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

2．我會寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。提示學(xué)生留意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點指導(dǎo)。

“之”的書寫要留意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在教師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真精確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師訂正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開頭》，這篇課文寫得很好玩，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開頭》教案》，

讀一讀。留意獅子大王應(yīng)當(dāng)怎么讀。

指生讀獅子的話。師評價。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀。請其他小朋友認(rèn)真地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生評價。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀看文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們認(rèn)真觀看一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們留意，后面有一個什么號？（感慨號)

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們情愿不情愿啊。

同桌互說。

師：好，剛剛小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？

提示：談?wù)摷娂姟?/p>

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，其次個星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請其他學(xué)生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的感動心情。

師：請同學(xué)們觀看文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)憂，又為什么感動得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)憂。歡呼是由于它敬重它們的生活習(xí)慣和生活方式。

師：這段話教師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請一個小朋友來宣布，嚴(yán)肅宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生答復(fù)。

教師板書：敬重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最正確表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開頭》教案4

一、教材分析

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

本課故事情節(jié)特別生動，內(nèi)容比擬簡潔，但其中的道理學(xué)生不簡單理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

三、教學(xué)時間

2課時

四、教學(xué)過程

[第一課時]

(一)導(dǎo)入新課

1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜愛哪些動物?為什么?

2.導(dǎo)入：動物王國里的動物個個惹人寵愛，獅子大王更是人人敬重，可是它年紀(jì)大了，

3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很快樂，究竟選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)整體感知

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

(三)自學(xué)課文

1.學(xué)生自讀課文。伙伴之間相互正音，把字讀準(zhǔn)。

2.一起劃出新的詞語。

3.不理解的詞語小組爭論溝通。

(四)檢查，反應(yīng)

1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

(1)指名讀訂正讀音問題。

(2)第一次開火車檢查生字讀音狀況。其次次開火車檢查組詞狀況

(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

2.出示詞語：接替萬獸之王開頭輪番動物星期最好首領(lǐng)上任神氣

立即下令休息談?wù)摷娂娐爮拿畎疽菇锌噙B天感動搖頭

苦練本事?lián)鷳n藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇嚴(yán)肅

宣布

(1)開火車讀詞語

(2)質(zhì)疑解答

3.朗讀課文

(1)分小組朗讀課文，評價。

(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

(五)指導(dǎo)書寫

1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

(1)學(xué)生自主觀看，識記。留意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等

(2)溝通匯報識字方法。

(3)擴(kuò)詞。

2.指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生觀看字的間架構(gòu)造，并思索怎樣把它寫好。

(2)教師范寫

“之”的書寫，要留意：點不宜太小;橫撇的撇肯定要寫直;捺要寫平。

“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。

“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

3學(xué)生練寫

[其次課時]

(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引入新課

1.生字練習(xí)嬉戲“登山”

2.小組競賽讀詞語。

3.齊讀課文第一自然段

4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪番當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道競賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

5.學(xué)習(xí)課文最終一個自然段

6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個打算，認(rèn)真讀讀獅子的話，看看獅子的兩個打算有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是由于他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))

過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!

(二)朗讀感悟

1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)其次自然段

(1)讀一讀：指名讀其次自然段。

(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

在反應(yīng)過程中理解：“嚴(yán)肅”、“神氣極了”“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”是什么意思。

(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?

(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么談?wù)摰摹?/p>

2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第三自然段

按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜愛猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?

(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)

4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的緣由公布如下：

(相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。)

(三)小組分角色朗讀課文

(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

[第三課時]

(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.聽寫生字和詞語

2.核對

(二)讀演課文

1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評比出“最威武的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最感動的袋鼠”、“最得意的小猴子”。

(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比擬吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點是體會角色的心理，讀出人物的共性特點。比方，讀獅子的話，可適當(dāng)仿照帝王的口氣(留意不要太夸大)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的奇妙;讀袋鼠的話，讀出他的感動;讀小猴子的話，讀出他的機(jī)智、干脆。)

2.帶上頭飾進(jìn)展課本劇的表演。

3.當(dāng)小猴子宣布：“每個動物都根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立即歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?/p>

小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>

小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>

(三)詞語擂臺

比一比誰說的詞語多

神氣極了蕩來蕩去直搖頭嚴(yán)肅宣布立即喊起來

可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立即歡呼起來

____極了__來__去直________宣布立即________

(四)實踐活動

1.假設(shè)讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你預(yù)備怎樣做?

2.推舉有關(guān)敬重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

五、資料袋

貓頭鷹

鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，鋒利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

袋鼠

哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢興旺，適合跳動。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

《從現(xiàn)在開頭》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課6個生字。

2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3充分感受春天的美妙與樂趣，培育對春天、對大自然的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片掛圖錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一激趣導(dǎo)入

1誰情愿把你最喜愛的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。

2揭題：今日我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告知學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二初讀古詩

1教師范讀

2自由讀課文

3檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三指導(dǎo)朗讀

1結(jié)合彩圖，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣溫和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，處處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒適嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，處處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導(dǎo)讀第一句

春天的早晨，睡得這么舒適，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒服呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1)生試讀

2)指名讀

3)全班讀

3指導(dǎo)讀其次句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4把1、2句連起來讀一讀

5男女生賽讀

四導(dǎo)背

1看圖試背

2分組比一比，看誰背得又快又好

3全班齊背

《從現(xiàn)在開頭》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學(xué)重難點

1.熟悉“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開頭》(板書課題)

sh始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不熟悉的字。

2.對于本節(jié)課消失的生字，你有沒有不熟悉的?

對于這些不熟悉的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

方法：可問同學(xué)，也可問教師，借助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什么好方法把它記住?

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5.穩(wěn)固字詞：

教師預(yù)備帶同學(xué)們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最終誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。

教師板書。

2.依據(jù)學(xué)生評議狀況，讓學(xué)生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能到達(dá)正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜愛的一段朗讀出來。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。

3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

課后習(xí)題

一、看拼音，寫詞語。

xuānbùxiànzàilúnliúdìyīmìnglìngxīngqī

()()()()()()

二、比一比，再組成詞語。

今()直()弟()觀()

令()真()第()現(xiàn)()，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了蕩來蕩去立即喊起來

可怕極了跑來跑去立即歡呼起來

________極了_______來_______去立即___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開頭，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開頭，你們要_______!

從現(xiàn)在開頭，__________!

《從現(xiàn)在開頭》教案7

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的根底。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中特別重視培育學(xué)生的識字力量。針對本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造特別相像的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的共性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小朋友不夠。

2.生動好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的微小局部的觀看還不夠認(rèn)真，所以會消失寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點：

會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點：分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字?

自己不熟悉的字登記來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰情愿向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜愛的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報學(xué)習(xí)狀況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的狀況，重點體會“感動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本事的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最終一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最正確表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開頭》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會觀賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培育語感。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

重點難點：

懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)留意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參與了競選?最終誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、字詞樂園，輕松過關(guān)

1、課件展現(xiàn)：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)發(fā)動進(jìn)展曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會盛大開幕，敬請動物門購票入場。動物們必需認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思索

原來是誰擔(dān)當(dāng)萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動物參與了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報溝通。

用生活中清掃衛(wèi)生的例子理解“輪番”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀;b學(xué)生評議;c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?d讀活動物，讀出獅王的威嚴(yán)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威嚴(yán)。

3、有哪些動物參與了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣公布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期終于熬過去了，其次個大王走立刻任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜愛的方式讀這一局部，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時留意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的感動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展現(xiàn)：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難過極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不情愿看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

教師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是可怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)憂：用什么語氣讀?

小猴子讓大家擔(dān)憂了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，悄悄地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇嚴(yán)肅)

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的嚴(yán)肅地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1、猴子大王走立刻任了，你想對他說些什么呢?(慶賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、勸慰、批判的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

3、從現(xiàn)在開頭，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達(dá)命令?

4、從現(xiàn)在開頭，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣治理班級?

五、實踐活動，競選提升

照樣子說一說

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

()極了()來()去立刻()

筆試題：學(xué)會觀賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，留意把字寫正確寫美觀。

詳細(xì)指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比擬“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡察并強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評議，展現(xiàn)觀賞，表揚(yáng)。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參與班級書法大賽;

4、小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

5、小小演講家：從現(xiàn)在開頭，你有什么美妙愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。

《從現(xiàn)在開頭》教案9

教材簡析：

《從現(xiàn)在開頭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇特別好玩的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的.擁護(hù)。由此，得出相互敬重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充足利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１．熟悉“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

２．正確、流利朗讀課文。

３．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開頭》（板書課題）開頭。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自身喜愛的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不熟悉的字。

2．對于本節(jié)課消失的生字，你有沒有不熟悉的？

對于這些不熟悉的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問教師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記??？

例猶如學(xué)可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。

5．穩(wěn)固字詞：

教師預(yù)備帶同學(xué)們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最終誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。

教師板書。

2．依據(jù)同學(xué)評議狀況，讓同學(xué)再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能到達(dá)正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜愛的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評議。

3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開頭》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、熟悉9個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)課文語言范示，發(fā)揮想象練習(xí)說話。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會課文蘊(yùn)含的情趣、道理，懂得要敬重別人：

2、學(xué)會敬重別人，情愿敬重別人。

難點：

懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人

教具預(yù)備：

CAI課件，動物頭飾

教學(xué)流程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，課前教師讓你們選擇了自己寵愛的動物頭飾，現(xiàn)在，誰能依據(jù)頭飾向大家作一個自我介紹呢？

（CAI演示情景圖）

生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是頑皮的小猴子。

小動物們，動物王國發(fā)生了一件好玩的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開頭）

二、新授

1、初讀課文，感知課文

2、講解課文

（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺

師引導(dǎo)：你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新打算，該用什么樣的語氣呢？

生讀第一段獅子說的話，理解“輪番”。

（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪番當(dāng)王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪番當(dāng)王的）

（3）請小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2－4段，并思索下面兩個問題（課件演示）：

a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。

b、其它動物有什么反響？用“＿＿”劃出來。

（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新打算。

引導(dǎo)：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？

（生答：神氣極了）

請你用特別神氣的語氣來說說你的決吧?。ㄉf貓頭鷹說的話）

小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組爭論爭論。

書上又是怎么寫小動物的反響呢？（指名讀后指導(dǎo)看圖一）理解談?wù)摷娂?、叫苦連天

小動物們好不簡單熬了一個星期，最終輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新打算吧！

（2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新打算。

師引導(dǎo)：袋鼠，你現(xiàn)在是動物王國的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（感動）請你用感動的語氣來宣布你的新打算？（生說袋鼠說的話）

小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會談?wù)撔┦裁茨?？小組爭論一下吧！（指名說）

書上是怎么寫小動物們的反響的？（指導(dǎo)看圖）

小動物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎？

這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔(dān)憂的句子，指導(dǎo)讀好小動物擔(dān)憂的句子。

小動物們你們?yōu)槭裁磿羞@樣的擔(dān)憂呢？

（由于前兩個動物都是按自己生活習(xí)慣來宣布決事實上的，所以大家擔(dān)憂小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來安排小動物們的生活。）

（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新打算（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習(xí)慣的方式過日子呢？）小動物們，你們快樂嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的反響的？（指名讀句子后指導(dǎo)看圖三）

（4）這三個小動物你們會選誰當(dāng)“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！

（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最終一句獅子說的話。

（6）獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢？（由于小猴子敬重別人）

3、有感情朗讀課文，回答下列問題：

貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬獸之王”？

袋鼠當(dāng)了多久的“萬獸之王”？

小猴子從當(dāng)上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)受了多久？

為什么會有這樣的結(jié)果？

三、總結(jié)全文

今日，我們學(xué)了以《現(xiàn)在開頭》這篇課文，知道了不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，是不受大家歡送的，而小猴子卻敬重別人的生活習(xí)慣和方式。最終，當(dāng)上了動物王國的新首領(lǐng)，或許，你以前有過不敬重別人的行為，沒關(guān)系，只要你從現(xiàn)在開頭，敬重別人，大家肯定會喜愛你的。

四、拓展：

a.出示情景圖

CAI演示:

熊貓當(dāng)了“萬獸之王”

松鼠當(dāng)了“萬獸之王”

……

b.畫一畫，仿寫課文（展現(xiàn)：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）

板書設(shè)計：

21、從現(xiàn)在開頭

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

輪番當(dāng)王袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子照習(xí)慣過日子歡呼

―――――――――――――――――――――――――――

敬重別人，才會得到別人的敬重

《從現(xiàn)在開頭》教案11

１、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。

３、情感目標(biāo)：

⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要相互敬重的道理。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

體會課文中的道理。

兩課時。

第一課時

一、談話引入

１、出示課題。齊讀課題。

２、、小朋友，這課是講動物的故事。教師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？

（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有很多得意的小動物，他們最喜愛跟仔細(xì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞

１、為了順當(dāng)?shù)竭_(dá)動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡察。）

２、同桌相互讀生字新詞卡片，相互訂正字音。

反應(yīng)：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有很多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消逝。

（指名讀生字，重點指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導(dǎo)前三個翹舌音。）

相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開頭，你們輪番當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

障礙２：第、任、鷹（留意鷹是后鼻韻）

相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹

障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

相應(yīng)句子：每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（師范讀，指導(dǎo)停頓）

障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

嚴(yán)肅（指導(dǎo)領(lǐng)悟嚴(yán)肅的意思。）

障礙５：熬

３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個我會認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。

４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？

１、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得缺乏的地方。

２、自由選段讀文，評價。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

１、動物王國的門已翻開。看、生字朋友向我們走來。聰慧的小朋友怎么記住它們呢？

（課件示我會寫的九個字）

２、生自由說自己習(xí)慣，喜愛的識字方法。）

如：比擬法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。

３、師重點指導(dǎo)：

今──令

（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜愛跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你肯定要記清。）

４、指導(dǎo)書寫：

重點指導(dǎo)：

師在田字格中范寫之（留意平捺）生寫兩個之。

生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

５、師巡察指導(dǎo)，將有代表性的字用展現(xiàn)平臺展現(xiàn)出來。評價，指正。

強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤

期：左右里面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉

直：里面三橫）

五、小結(jié)

小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；得意的動物們了。

[NextPage]

其次課時

一、激趣引入

（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）

師講解。

過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動物們要干什么呢？

設(shè)計意圖：以生動的畫面，美麗的音樂綻開動物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童留意力。

二、激發(fā)愿望，劃分角色

１、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。

２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

３、除了這些，還有其他動物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的很多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

過渡：要想演好戲，先得熟識劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱忱。明確角色，為后面的演作預(yù)備。

三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟識內(nèi)容

１、自讀課文：

你喜愛什么動物，就有感情地讀課文中它的話。

２、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：

指導(dǎo)體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威武）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（感動）

小猴子（快樂等）。

讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。

４、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？

（采訪動物：你喜愛晚上做事嗎？情愿熬夜嗎？）

４四人組演苦。

是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，相互評價、補(bǔ)充。

隨機(jī)理解

談?wù)摷娂?，叫苦連天

等詞。

四、制造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）、在組長帶著下表演本課。

2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

２、表演課本?。?/p>

（放音樂）師旁白，生表演：

在漂亮的大森林里，有一群活潑得意的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學(xué)生加以動作，表情表演獅子的話，）。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立即下令：（學(xué)生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，談?wù)摷娂姟？墒菦]方法，還是要聽從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美妙。可大家只能在屋里睡覺，晚上，處處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費勁的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難過，過了一個星期，大家叫苦連天。

其次個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，感動地說：（學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可喧鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了?。▽W(xué)生表演各動物跳著走）

一天又一天，一個星期最終過去了。

該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)憂什么呀？（采訪個別動物）

用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和進(jìn)展學(xué)生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧！

獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。

２、明白道理：聽了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么快樂？

（指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。）

設(shè)計意圖：

①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氣氛，排練，表演等到處表達(dá)生生互動，師生互動。

②課標(biāo)提倡培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生制造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解相互敬重的道理。

五、深化熟悉

從現(xiàn)在開頭，盼望同學(xué)們敬重別人，相互敬重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開頭。

設(shè)計意圖：回扣課題，深化熟悉，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相照應(yīng)。

六、完成讀讀寫寫

反應(yīng)立即──。

《從現(xiàn)在開頭》教案12

一、教材分析：

《從現(xiàn)在開頭》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告知學(xué)生要敬重別人的生活習(xí)慣,相互敬重,才能和諧相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)相互敬重這一條主線。課文除了第一段和最終一段寫?yīng){子王宣布打算，其他三段的構(gòu)造有相像之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不敬重動物們的習(xí)慣，擅自轉(zhuǎn)變他們的習(xí)慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子敬重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的敬重，成為了萬獸之王。這樣的故事特別好玩，能吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生很簡單投入。

二、學(xué)情分析：

我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比擬感興趣，學(xué)生參加的積極性都比擬高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的力量一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識字方面還是比擬輕松的。最近一段時間我們主要是培育學(xué)生寫字端正、閱讀理解的力量。本課是特別好玩的童話故事，使學(xué)生都愿意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓舞學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生爭論，大膽想象，使學(xué)生思維得到進(jìn)展。

《從現(xiàn)在開頭》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點詞句為切入點，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

依據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參加是我思索的重點。課堂教學(xué)中,我努力嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參加的面就比擬廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比擬寵愛朗讀，讓他們有時機(jī)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的留意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得敬重他人的習(xí)慣，只有相互敬重才能和諧相處的道理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過課前自學(xué)，隨文識字把握本課的9個生字，并能重點指導(dǎo)書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的根底上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要敬重他人，敬重他人的生活習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會敬重他人的重要性。

教學(xué)難點：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

五、教學(xué)時數(shù)：兩課時

六、教具預(yù)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。

七、教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時：

(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示動物圖，也許了解一些動物的習(xí)慣，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣，熟悉習(xí)慣。

2、出示課文第一段，了解大事的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(熟悉生字之、輪、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開頭。

(二)整體了解課文，熟悉生字。

1、同伴讀課文，熟悉本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鷹。

4、讀課文最終一段，知道評比項結(jié)果是小猴子中選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。

(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪番、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、嚴(yán)肅、神氣極了、蕩來蕩去、談?wù)摷娂?、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

其次課時：(一)回憶復(fù)習(xí)。

1、出示課題：從現(xiàn)在開頭

2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪番、一個星期、新首領(lǐng)。

3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、其次個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最終獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能中選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

(二)體會敬重他人的重要：第一局部(不敬重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

2、重點學(xué)其次自然段。

(1)讀其次自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。

(3)動物們談?wù)摷娂姡锌噙B天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受談?wù)摷娂姷臉幼?，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

其次局部(敬重他人的習(xí)慣也獲得了敬重)

1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)憂。

2、想像說話，體會動物們的擔(dān)憂，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種歡樂的感覺。

5、動物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

(三)小結(jié)：我們每一個人都要敬重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對他們說一說嗎?

2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要敬重他們，這樣他們才能過上自由拘束的生活。(視頻)

3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要敬重他們，固然，我們?nèi)伺c人之間更需要相互敬重，相互理解了，我們要怎么做呢?

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立即、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《寶貴的種子》

《從現(xiàn)在開頭》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

2、詞語、詞組積存與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

3、會寫“第、期”兩個字。

重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

2、詞語、詞組積存與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠敬重他人的情感。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了許多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）

師：既然生字寶寶都熟悉了，那課文會讀嗎？

師：耳聽為實，翻開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀精確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪番當(dāng)了“萬獸之王”？

二、品讀課文

（一）、其次自然段

1、過渡

師：第一個輪番當(dāng)萬獸之王的是誰？

2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組

師：誰情愿演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）

師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？

生：神氣極了。

師：對了，“神氣極了”就是特別特別神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？

說一說什么東西“得意極了”？誰“快樂極了”？

3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

第一步：出示圖片、觀看句型

師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立即就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

留意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。

其次步：教師范讀

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽教師讀一讀。

第三步：角色扮演

師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）

師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物?？?，教師這里有好多小動物，你選一個自己喜愛的吧。

4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句

第一步：爭論

師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們情愿不情愿啊。

生：不情愿。

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的苦惱？

其次步：理解詞語“談?wù)?/p>