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Word———大學(xué)生實習(xí)活動的法律性質(zhì)芻議【摘要】高校生實習(xí)過程中,會產(chǎn)生諸多的法律問題,諸如同學(xué)的平安問題、薪酬問題、實習(xí)費用問題等等,在依法治國理念進一步推動的今日,法律性質(zhì)問題成為界定高校生實習(xí)活動,進而解決在實習(xí)活動中消失的糾紛的必經(jīng)步驟,具有很強的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高校生實習(xí);法律性質(zhì)

在校高校生的實習(xí)是高校以提升同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量,檢驗教學(xué)成果,增加同學(xué)實踐力量為目的組織的,通常都會表現(xiàn)為集體活動。從參加的主體上看,實習(xí)活動既有學(xué)校方面的參加,又有接收實習(xí)同學(xué)單位的參加,當(dāng)然同時還有同學(xué)個體參加其中,個別狀況下還有政府相關(guān)部門的參加;從活動自身的屬性上看,既是學(xué)校教學(xué)的有機組成部分,同時又是接收單位生產(chǎn)經(jīng)營或者其他日常工作的一部分。這就給實習(xí)活動的法律性質(zhì)確認(rèn)帶來肯定的困難,假如界定不好,在實習(xí)當(dāng)中消失的諸如同學(xué)平安、勞動酬勞、問責(zé)機制等問題就很難得到有效地法律保障。這樣既不利于同學(xué)權(quán)益的愛護,也不利于愛護學(xué)校有效地開展實習(xí)活動。從長期的角度上看,對于接收實習(xí)單位的樂觀性也存在損傷。

目前學(xué)界對于在校高校生實習(xí)活動的法律性質(zhì)界定存在以下幾種觀點:

第一,認(rèn)為在校高校生實習(xí)活動的參加主體是在校高校生個體和接收實習(xí)的單位,高校僅作為中介,因此在校高校生實習(xí)活動就是接收實習(xí)的單位與在校高校生個體之間的法律關(guān)系。在這一法律關(guān)系中,在校高校生相當(dāng)于出賣勞動力,接收實習(xí)的單位相當(dāng)于用人單位,基于這樣的基礎(chǔ),可以認(rèn)為實習(xí)接收單位對于在校高校生存在短期的雇傭關(guān)系,因此屬于民法上的勞務(wù)關(guān)系,屬于合同法調(diào)整的范疇。

其次,認(rèn)為在校高校生實習(xí)活動的參加主體是高校和在校高校生個體,實習(xí)接收單位屬于受高校的托付,扮演了高校老師這一角色。因此在校高校生實習(xí)活動就是高校與在校高校生個體之間的法律關(guān)系,相當(dāng)于一般的教學(xué)活動。在這一法律關(guān)系當(dāng)中,在校高校生是受教育的對象,高校方是實施教育的主體,接收實習(xí)的單位是受高校托付,實際實施教育活動的組織機構(gòu)。在校高校生與高校之間形成的法律關(guān)系,主要屬于教育法調(diào)整的范疇,高校方的權(quán)利和義務(wù)主要來源于行政授權(quán)和行政問責(zé);高校與接收實習(xí)的單位之間是托付與被托付的關(guān)系,接收實習(xí)的單位依高校的托付事項對同學(xué)的實習(xí)活動進行組織和管理;而在校高校生與接收實習(xí)的單位之間并沒有直接的法律關(guān)系,只能適用過錯原則,亦即只有當(dāng)接收實習(xí)的單位或在校高校生存在有意或過失導(dǎo)致第三方利益受損的時候才發(fā)生直接的法律意義上的聯(lián)系。

在校高校生實習(xí)活動發(fā)起的主體是高校,參加的人群是在校的在校高校生,而活動的載體和出口則是接收實習(xí)的單位。對于高校而言,組織實習(xí)活動是必定要完成的教學(xué)任務(wù),當(dāng)然實習(xí)活動完成的效果與教學(xué)效果是相關(guān)的,但在現(xiàn)今的教學(xué)模式下,并不占到特別重要的比例,所以高校組織實習(xí)活動往往帶有被動性,其關(guān)注的重點也往往放在同學(xué)平安而非實習(xí)效果方面。在校高校生參加實習(xí)時的心態(tài)也常常帶著完成課程任務(wù)的心理。在這種狀況下,接收實習(xí)單位的作用就凸顯出來了,假如接收實習(xí)的單位以樂觀、輕松的心態(tài)參加到實習(xí)活動中來,既能夠平安高效的完成高校進行實習(xí)活動的預(yù)期目的,也能夠讓同學(xué)在實習(xí)活動中得到他們夢寐以求的學(xué)問和技能,以接收實習(xí)單位的利益為核心認(rèn)定實習(xí)活動的法律性質(zhì),符合各方的利益訴求。經(jīng)濟利益則是實習(xí)單位的核心利益之一,因此,由實習(xí)活動本身所制造的

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