角色的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)

角色的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解角色轉(zhuǎn)換以及角色轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的矛盾沖突。(2)掌握角色沖突的策略和技巧。過程與方法：*通過討論分析案例以及活動(dòng)卡的填寫，能夠正確認(rèn)識(shí)可能面對(duì)的角色轉(zhuǎn)換并能合理解決角色轉(zhuǎn)換中引起的角色沖突。情感態(tài)度與價(jià)值觀：*學(xué)會(huì)正確協(xié)調(diào)角色沖突，樹立正確、健康的生活觀、成功觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)換及所引起的角色沖突。教學(xué)難點(diǎn)：*學(xué)會(huì)正確處理角色轉(zhuǎn)換所引起的角色沖突。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課提問學(xué)生后，請(qǐng)學(xué)生觀看“無數(shù)姚明”上海宣傳片。*提問：在短片中姚明扮演了幾個(gè)不同的角色？教師過渡語引入案例：在短片中姚明共扮演了9個(gè)不同的角色，對(duì)于這些不同角色，姚明需要盡快去調(diào)整自己的表情，自己的表演方式，以最快速度調(diào)整情緒去適應(yīng)各個(gè)角色間的轉(zhuǎn)換。同樣，在生活中我們也會(huì)面對(duì)很多的角色轉(zhuǎn)換，你能不能做到用自己的最佳狀態(tài)來適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢？適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換并不是一個(gè)簡單的問題，，今天案例中的主人公張?jiān)葡杈陀龅搅藛栴}，我們一起去看看。板書：角色轉(zhuǎn)換案例解讀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀案例后，作如下分析：（1） 競(jìng)選前張?jiān)葡铻槭裁慈绱俗孕?？（可利用案例中的語言描述）（2） 張?jiān)葡鑵⒓痈?jìng)選能成功嗎？（學(xué)生猜測(cè)競(jìng)選結(jié)果）（3） 張?jiān)葡枘敲醋孕?，為什么還會(huì)落選呢？（不了解新的環(huán)境；沒有正確認(rèn)識(shí)自己在新環(huán)境中的位置。）（4） 落選后，張?jiān)葡璧乃枷牒托袨槌霈F(xiàn)了哪些變化？（變化：心理落差大，對(duì)班級(jí)工作或冷或熱。）（5） 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（原因：他尚未走出過去班長的角色，沒能盡快適應(yīng)普通學(xué)生的角色。一班之長與普通學(xué)生兩個(gè)角色之間發(fā)生了沖突。）在張?jiān)葡柽M(jìn)入高中時(shí)，他經(jīng)歷了由初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)也經(jīng)歷了由一班之長，班級(jí)的核心人物到普通學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。板書：一班之長_＞普通學(xué)生這個(gè)角色轉(zhuǎn)換使他的心理狀態(tài)發(fā)生了變化，從指揮別人到受人指揮，從倍受關(guān)注的班長到平凡無比的普通學(xué)生，由于張?jiān)葡璧男睦頎顟B(tài)沒有盡快適應(yīng)與調(diào)整，因此兩個(gè)角色間發(fā)生了角色沖突。板書： 發(fā)生角色沖突一班之長~〉普通學(xué)生ppt）引出手指部分1：當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換時(shí)，前后兩種角色會(huì)發(fā)生沖突。這種沖突叫做角色外的沖突。通常，人們從一種角色轉(zhuǎn)換為另一種角色需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。顯然張?jiān)葡铔]有適應(yīng)好他的角色轉(zhuǎn)換，使得自己處于由角色沖突所引起的角色矛盾之中，并且沒有進(jìn)行合理的處理。那么對(duì)于他的這些情況，如果你是他的同學(xué)或是朋友，你會(huì)去幫助他嗎？（6）對(duì)于他的不適應(yīng)情況，如果你是他的同學(xué)或是朋友，你會(huì)去幫助他嗎？為什么要幫助他呢？如果不幫助他又會(huì)怎么樣呢？ppt）引出手指部分2：無論是何種類型的角色沖突，都會(huì)使人產(chǎn)生心理緊張，嚴(yán)重的還會(huì)影響角色扮演者的身心健康。（7）你認(rèn)為首先應(yīng)該幫助張?jiān)葡枵J(rèn)識(shí)到什么呢？/幫助他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，他的角色也隨之發(fā)生變化，要敢于面對(duì)角色變化中的挫折。面對(duì)新的環(huán)境一切要從頭開始。/要使他明白“山外有山”的道理。板書： 進(jìn)行角色學(xué)習(xí)（后寫）學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，角色也隨之變化。（先寫）明白“山外有山”的道理。（先寫）所以，當(dāng)我們進(jìn)行了角色學(xué)習(xí)后，我們就能認(rèn)清角色沖突的根源，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的對(duì)策，盡量減少角色沖突所帶來的影響。ppt）引出手指部分2：面對(duì)角色沖突，我們應(yīng)認(rèn)清沖突的根源，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的對(duì)策，盡量減少角色沖突所帶來的影響。（8）你會(huì)用怎樣的辦法幫助他化解角色沖突呢？在請(qǐng)各位提出具體辦法前，我們一起來學(xué)習(xí)一些化解角色沖突的策略。ppt）引出知識(shí)窗：化解角色沖突的策略：/學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移，以減少角色沖突所帶來的心理緊張。/學(xué)會(huì)順應(yīng)，正確對(duì)待所面臨的角色外沖突。/學(xué)會(huì)排解，或找知心朋友談心，或通過適當(dāng)途徑宣泄，來緩解內(nèi)心的壓力和緊張情緒?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家給張?jiān)葡璩龀鲋饕?，幫助他化解角色沖突。（可引導(dǎo)學(xué)生從兩方面出主意：想做班長和放棄不做班長）（如果他想繼續(xù)參加下一次競(jìng)選，就鼓勵(lì)他要振作起來，用自己的行動(dòng)來贏得同學(xué)們的信賴；如果他想放棄，就勸他將注意力集中到自己的學(xué)習(xí)和興趣愛好上來。）我想這些好主意一定能為張?jiān)葡枳龊媒巧珔f(xié)調(diào)。板書： 做好角色協(xié)調(diào)（后寫）振作精神，參加下一次競(jìng)選。（先寫）集中精力學(xué)習(xí)等。（先寫）（三）認(rèn)識(shí)自我在我們的人生道路上會(huì)遇到很多角色轉(zhuǎn)換，角色協(xié)調(diào)是解決角色轉(zhuǎn)換所引起的角色沖突的必經(jīng)之路。面對(duì)自己，你將會(huì)面臨怎樣的角色轉(zhuǎn)換呢？你又是如何化解角色沖突的呢？請(qǐng)大家完成一張活動(dòng)卡片上的內(nèi)容。1.請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)卡內(nèi)的內(nèi)容，針對(duì)自己即將面臨的角色轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析?；顒?dòng)卡初中生涯即將結(jié)束，我覺得會(huì)出現(xiàn) 角色沖突。面對(duì)沖突，我的協(xié)調(diào)方式是：在解決過程中，我需要 的幫助。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流，分享彼此的體會(huì)和感受。引出手指部分3：許多社會(huì)角色是人們主動(dòng)選擇、積極爭取的結(jié)果。一個(gè)人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大志向，在群體和社會(huì)中爭當(dāng)主角，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。當(dāng)我們想承擔(dān)某些角色，而條件不成熟，或難以勝任某些角色時(shí)，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)放棄。（四）課堂小結(jié)：教師小結(jié)：我們每個(gè)人都在生活中扮演著不同的角色，并且在這些迥然不同角色之間轉(zhuǎn)變著，誰能夠自如地在這些角色中自由轉(zhuǎn)換