2023高中地理荒漠化的防治教案大全

高中地理荒漠化的防治教案大全2023高中地理荒漠化的防治教案大全一

一、課標要求：

1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然緣由和人為緣由。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的（措施）和問題。

3.熟悉荒漠化問題的嚴峻性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析（方法）和思路，積累常用語言，即學會學問的遷移運用。

二、教材分析

地理新課程標準在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設為主線著重引導同學關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域進展等問題，以利于同學形成可持續(xù)進展的觀念，并提倡在活動中將地理學問應用于實踐之中，學會分析問題、解決問題的方法。

三、教學目標和策略：

(1)學問與技能：

1.荒漠化形成的自然緣由和人為緣由。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.熟悉荒漠化問題的嚴峻性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會學問的遷移運用。

(2).力量目標：學會結合區(qū)域特征、人類活動分析自然災難的（閱歷）和措施。

(3)情感態(tài)度價值觀：通過案例分析，理解地理事物之間的內在聯(lián)系，樹立科學的人地觀念。

(2)過程與方法：

運用資料分析問題和圖表對比方法。

嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

四、教學重點：

1.荒漠化形成的自然緣由和人為緣由。

2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。

3.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會學問的遷移運用。

教學難點：

1.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會學問的遷移運用。

五、課時支配：2課時

六、教具：多媒體課件

七、過程與方法：

運用資料分析問題和圖表對比方法。

嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

八、教學過程：

第一課時

我們這兩節(jié)課就我國西北地區(qū)荒漠化防治為案例來探討我國西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對策和措施?

第一節(jié)荒漠化的防治

——以我國西北地區(qū)為例

一、荒漠化

1.土地退化的形成

2.荒漠化

⑴概念

指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半潮濕地區(qū)的這種土地退化。

荒漠化不是簡潔的荒漠擴張的過程，而是許多塊分散的土地漸漸退化，并最終連接在一起，形成猶如荒漠般的景觀。

⑵形成

是氣候變異等自然因素與人類過度的經濟活動相互作用的產物。

⑶主要表現(xiàn)

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化化。

⑷影響

已成為當今全球最為嚴峻的生態(tài)環(huán)境問題之一。依據聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約

1/4的陸地、2/3的國家和地區(qū)受到荒漠化的威逼。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴峻的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風沙危害和荒漠花問題最為突出的地區(qū)。

【合作探究】

依據你的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義。

土地退化干旱半干旱地區(qū)氣候因素人類活動沙漠化

【老師（總結）】荒漠化是一個動態(tài)進展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成緣由是自然因素和人類活動的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。

二、干旱為主的自然特征

1.范圍

地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北

行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內蒙古(大部)

【老師總結】這里所說的西北地區(qū)是指位于非季風區(qū)年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區(qū)。

2.地貌特點：

地形以高原和盆地為主，東部和中部(內蒙古境內)是寬闊坦蕩的高原;西部(新疆境內)是山脈和盆地相間分布。

3.最為顯著的自然特征——干旱

⑴干旱成因：深居內陸，高原山地阻隔

西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：

老師補充講解：由于西北地區(qū)深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特殊是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。

⑵景觀特色——以草原、荒漠為主

新疆的塔里木盆地賀蘭山以西賀蘭山內蒙古高原東部年降水量不足50毫米200毫米以下200毫米以上干旱程度極端干旱區(qū)干旱區(qū)半干旱的草原地帶自然景觀沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風坡，降水稍多，山頂冰雪掩蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農牧業(yè)生產的主要水源。)草原【合作探究】

1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?并分析緣由。

【老師總結】年降水量200～400毫米對應溫帶草原;年降水量50～200毫米對應荒漠草原;年降水量50毫米以下對應荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。緣由是我國降水自東南沿海向西北內陸漸漸削減。

2.新疆的綠洲分布有什么特點?請聯(lián)系水源和地形條件解釋緣由。

【老師總結】天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風坡，隨著高度上升降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。緣由是河流水來自兵雪融水補給和盆地地形雨。

三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化制造條件

本區(qū)條件分析：

①基本條件——氣候干旱少雨

氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;

②物質條件——地面疏松，為沙質沉積物

由于由于氣候干旱，植被稀有，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質沉積物;

③動力條件——大風日數(shù)多且集中

大風日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風沙活動制造了有利條件。

④氣候特別可以使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導致荒漠化荒謨化進程。

本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發(fā)生和進展起到至關重要的作用。多雨年有利于抑制風沙活動;少雨年，加劇荒漠化進程。

【合作探究】

依據圖2.4，分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。

【老師總結】圖2.4表示了荒漠化兩個正反饋效應(惡性循環(huán))，說明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進程(說明：事實上，在荒漠化的發(fā)生、進展過程中，人類活動經常起打算性作用。調查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)

1.形成荒漠化的人為緣由：

⑴來自于人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力

⑵由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。

2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn)(圖2，5)

人為因素破壞緣由與典型地區(qū)主要危害過度樵采①能源缺乏地區(qū)把樵采自然?植被作為解決燃料問題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內蒙古東部的庫侖旗等地)②一些農牧民為了增加收入，無方案、無節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等固沙、防止風沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞過度放牧為求得短期的經濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣加速了草原退化和沙化進程過度開墾在干旱、半干旱沙質土壤地區(qū)，特殊是沙區(qū)邊緣從事農業(yè)生產，特殊在缺少防護林愛護的沙質土壤區(qū)使沙化土地連片進展【合作探究】

讓同學閱讀后進行復述掘井帶來的負作用。

3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化

⑴綠洲：在有水源澆灌的荒漠地區(qū)。

⑵次生鹽漬化形成：

①由于耕作技術落后，澆灌措施不當

②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。

【合作探究】

讓同學閱讀后爭論：

若條件允許，我國西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來進展進展?jié)补噢r業(yè)?

(從澆灌與次生鹽漬化方面思索)

2023高中地理荒漠化的防治教案大全二

【教材版本】

一般高中課程標準試驗教科書—地理必修三[人教版]

【設計理念】

本課以培育會學習的、具有高度科學（文化）素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學目標，以探究性學習促進地理學核心概念的構建，以“地理生活化、生活理論化、理論常?；睘樵敿毜慕虒W指導思想。

【教材分析】

1、學問結構分析

本節(jié)課的內容是在前一節(jié)《西北地區(qū)荒漠化的自然因素》學問的基礎上，具體分析西北荒漠化的人為因素。

2、學問發(fā)生進展過程分析

啟發(fā)，引導同學理解荒漠化的概念，再利用圖表材料等相結合來分析荒漠化的自然緣由，了解其危害和留意通過這種“發(fā)覺問題——分析討論問題”的（思維訓練）達到學會分析區(qū)域環(huán)境與進展問題的一般方法

3、學問學習意義分析

通過分析，關心同學建立區(qū)域環(huán)境與進展問題的危害描述，成因分析，和綜合觀念與力量，學會分析區(qū)域環(huán)境與進展問題的一般方法。

4、教學建議與學法指導說明

采納圖表結合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。

【學情分析】

1、原有認知進展分析

由于本人授課對象雙差生居多，基礎差，接受力量差，所以采納多媒體進行直觀教學有利于同學理解。

2、原有學問結構分析

本節(jié)敘述西北地區(qū)荒漠化問題，而同學正是處于西北地區(qū)，所以對于荒漠化的理解略微簡單些。

3、非認知因素分析

意志薄弱、情感偏差、知覺及思維遲緩，要轉變差生必需轉變他們的（學習態(tài)度）、學習情感、學習動機和學習信念，在教學中要調整對差生的期望值、運用多媒體教學、讓同學把學到的學問準時應用到實踐中去、教會同學養(yǎng)成評價自己學習結果的習慣。

【教學目標】

1、學問與技能.

(1)分析區(qū)域存在的環(huán)境問題(荒漠化)與進展問題，及問題(荒漠化)產生的愿因。

(2)學會分析區(qū)域環(huán)境與進展問題的一般方法

2、過程與方法

以西北地區(qū)為例分析荒漠化形成的人為緣由，了解荒漠化的危害。

3、情感、態(tài)度與價值觀.

通過本節(jié)內容的學習，讓同學增加生態(tài)環(huán)境的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀與進展觀。

【重點難點】

1、教學重點

理解西北地區(qū)荒漠化產生的人為緣由。了解荒漠化的危害。

2、教學難點

舉一反三，培育和學會分析區(qū)域環(huán)境與進展問題的一般方法。

【教學環(huán)境】

同學可能獲得的學習環(huán)境(多媒體教室);

文本、圖片或音視頻資料(課本，網絡圖片)

可用的多媒體課件(Powerpoint)

特定的參考資料(課本)

參考網址(中國荒漠化防治網);

【（教學方法）】

1.案例分析法：西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素。

2.列表對比法：從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;

【教學思路】

1.采納圖表結合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。

2.“對癥下葯”法，引導同學針對西北地區(qū)荒漠化形成的緣由，提出荒漠化的危害。

3.通過以上分析，關心同學建立區(qū)域環(huán)境與進展問題的危害描述，成因分析，綜合觀念與力量，學會分析區(qū)域環(huán)境與進展問題的一般方法。

2023高中地理荒漠化的防治教案大全三

一、教材分析

教材中的本節(jié)在課程標準的要求下，選擇荒漠化作為討論的內容?；哪勾竺娣e土地資源退化，嚴峻地破壞著當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會、經濟可持續(xù)進展的最大阻力?；哪找鎳谰蔀槿蜿P注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首。

我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴峻的國家之一。因此教材以荒漠化嚴峻的西北地區(qū)為典型案例，分析了荒漠化產生和進展的背景。

二、課程標準分析

本章的課程標準是，以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與進展的問題，諸如水土流失、荒漠化等進展的緣由，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理愛護措施。針對課標，應當培育同學依據地圖和材料，并結合生活，分析理解一區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的緣由、危害和措施的力量，并且能夠在現(xiàn)實生活中，切實愛護我們的生態(tài)環(huán)境。

四、學情分析

對于高二的同學來說，他們在學校及（高一地理）學習中已對區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題有了肯定的了解;同時同學通過看報刊、廣播、電視等媒體的宣揚報道，對荒漠化已有肯定的感性熟悉，但對荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深化，對信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓練，圖文轉換力量和綜合分析思維力量較差。

五、教學目標

學問與技能

(1)了解荒漠化的概念

(2)結合我國西北等地區(qū)的實例，理解荒漠化產生的緣由和危害。

過程與方法

(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

(2)利用地圖、數(shù)據分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。

(3)利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要緣由—人類活動。

(4)通過書本非洲的例子以及結合成因去了解荒漠化的危害。

情感態(tài)度與價值觀

同學意識到我們環(huán)境存在的問題，同時要形成一個愛護環(huán)境的意識。學會應如何協(xié)調人地關系，能從可持續(xù)進展的方向去熟悉人與環(huán)境之間的關系。

六、教學重難點

重點：了解荒漠化的定義、成因、危害。

難點：(1)能讓同學深化了解荒漠化的定義

(2)能把握好荒漠化，并能舉一反三，學會分析其他的區(qū)域環(huán)境問題，學會因地制宜，形成一個清楚的綜合分析思維。

七、教學方法

合作探究法、案例分析法、多媒體教學法

八、教學過程

一、導入新課

老師出示喀什沙塵暴照片。據新聞報道這是今年5月份該地區(qū)遭受的其次場強沙塵暴天氣。沙塵暴來襲，整個縣城變得渾濁，白天瞬間變成黑夜，能見度不足20米，大路上來往車輛都打開車燈慢行，大街商鋪開燈營業(yè)。嚴峻影響了人們的生活生產活動。接下來這一課，我們來探究跟沙塵暴關系親密的荒漠化問題。

二、講授新課

學法指導：

探究一個問題，我們可以用4W問題分析法。依據4W問題分析法，可以更清楚透徹的理解一個問題。

探究一什么是荒漠化哪里有荒漠化

土地荒漠化是全球十大環(huán)境問題之一，目前世界約四分之一的的陸地和三分之二的國家受到荒漠化威逼和影響，有36億公頃的土地直接受到荒漠化影響，占世界耕地面積的1/4。從這些數(shù)據得知，荒漠化的對我們的影響是非常大的，那么同學們閱讀p16自主探究以下問題。