實用版創(chuàng)新思維心得體會范文三篇

精品文檔實用版創(chuàng)新思維心得體會范文三篇實用版創(chuàng)新思維心得體會范文創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比擬高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會開展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停頓理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開場的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自老師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，老師有意識地設疑，使學生可以因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：老師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年3歲，他已經(jīng)過了3個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了7個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進展仿真練習。二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的泉、思維的動力，在教學活動中，假如把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學來于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與考慮，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購置水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探究、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)絡，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己搜集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃重的學習興趣，老師在進展教學時，所獲得的教學效果可想而知了。三、重視學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多創(chuàng)造創(chuàng)造都從疑問開場，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是老師的權利，更應該是學生的權利。老師應引導學生在學習新知的根底上，大膽質(zhì)疑，積極探究。老師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)?"老師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)?這個問題。"老師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探究的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探究發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在理論操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此根底上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。實用版創(chuàng)新思維心得體會范文參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結合分公司管理實際，我個人有以下心得：創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)歷在前人的根底上下功夫。要敢于想象要敢于探究多使用發(fā)散思維盡量防止慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。蘇泉教授從企業(yè)與創(chuàng)新思維、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，既生動又有趣。通過學習使我對創(chuàng)新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作粗淺地談談學習心得一、要擅長發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強觀察才能。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應從以下三個方面入手：一是要擅長從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠開展的目的；二是要擅長從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合標準要求，各施工程序能否到達精準；三是要在整體運作過程中掌握各項環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術創(chuàng)新、質(zhì)量控制、本錢節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。我個人認識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理程度差異、技術層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進先進的經(jīng)營管理形式，同時應該加強企業(yè)品牌文化建立，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴大企業(yè)影響力，進而促進企業(yè)的長遠開展，在劇烈的競爭中分一杯羹。二、改變以往的管理形式。我們單位目前的管理形式比擬死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進展決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要打破的。我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業(yè)領導學會組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關資，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資，鼓勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出奉獻；“群策群力”應該是要將領導的個人決策權轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠開展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業(yè)領導目前急需打破的難點，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深化施工工程，理解工程進展的同時與員工個人進展溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)“高效溝通”，應當在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新工程進展管理、決策、溝通等方面的試點，期望會獲得良好的效果。感謝集團總公司領導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠開展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮開展增添自己的一份力量！實用版創(chuàng)新思維心得體會范文有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人我“把杯子清空才能裝得更多?！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、單獨在創(chuàng)意的生活里穿梭。往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時，我在考慮著如何走進各個門檻，這個課堂里，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設立的目的，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿