小組合作學習個人心得體會優(yōu)秀熱門范文三篇

精品文檔小組合作學習個人心得體會優(yōu)秀熱門范文三篇小組合作學習個人心得體會1小組合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是新課標表達的一種理念。數(shù)學課堂中施行小組合作學習，讓學生親自動手理論、自主探究，有利于活潑課堂氣氛，改變學生單調(diào)的學習方式，為學生學習數(shù)學提供了廣闊的空間，從而鼓勵學生真正投入到對知識的追求和探究中去。因為有了小組的合作學習，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，從而使學生在一種寬松的學習氣氛中，從不同角度，以不同方式考慮和探究各種問題，增強學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，促進學生的全面開展。一、數(shù)學小組合作學習，有利于激發(fā)學生主動參與傳統(tǒng)的教學是以老師為中心，老師主講，學生死學，學生只能被動地承受知識，這種教育從小就扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學小組合作學習由于采用了小組討論，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最正確的教學氣氛，使數(shù)學課堂由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生從事數(shù)學活動、構(gòu)建數(shù)學知識的場所。小組合作學習為學生營造了寬松、愉快、和諧的學習氣氛，從而建立了良好的師生關(guān)系，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探究獲得成功的強烈愿望。通過小組合作交流，學生各抒己見，互相分析^p、比擬、判斷、推理，取長補短，共同進步。例如，在教學“長方體的認識”時，我讓學生通過觀察、觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？長方體的面有什么特征？學生拿出自己事先準備的長方體在課堂上展示討論，興趣大增。小組討論后紛紛匯報：第一小組說，面對長方體數(shù)一圈有4個面，再加上下2個面，共6個面，第二小組說，用相對面的方法來數(shù)有6個面，即：上面和下面、前面和后面、左面和右面；第三小組說，相對的面大小和形狀完全一樣；第四小組說長方體的6個面都是長方形，有時有2個相對的面是正方形；第五小組說長方體還有8個頂點、12條棱，相對的棱的長度相等。學生在小組合作中體驗到成功的樂趣，增強了合作的信心?？梢姡〗M合作學習不僅能激發(fā)學生主動思維、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且能培養(yǎng)學生主動參與、與人合作、與人溝通的意識，是學生主動參與學習的有效途徑。二、數(shù)學小組合作學習，有利于加深對知識的理解數(shù)學小組合作學習是人人參與學習的全過程，人人探究新知識，人人嘗試成功的喜悅。在學生合作過程中，小組內(nèi)的意見往往不統(tǒng)一，這時候老師要及時引導學生對各種意見進展充分討論，進一步分析^p、比擬、爭辯、推理、歸納，最終達成共識。例如，教學“角的認識”時，我讓學生們猜一猜：“一張正方形紙剪掉一個角后，還剩幾個角？”同學們紛紛答復(fù)：3個角、5個角、4個角。這時，我讓同學們以小組為單位，拿出一張正方形紙，親自動手剪一剪，數(shù)一數(shù)。結(jié)果幾乎每個小組都分析^p歸納出：采用的剪法不同，剩下的角個數(shù)就不一樣，三種答案都是正確的。再如，教學“圓錐的體積”時，我再一次發(fā)揮了小組合作學習的重要性：我讓同學們分組實驗，給每個小組發(fā)了一對等底等高的圓柱、圓錐容器，一對不是等底等高的圓柱圓錐容器，去量水或細沙。當匯報實驗結(jié)果時，同學們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，有的不是。我又一次提出問題，讓同學們小組討論：在什么情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一？經(jīng)過劇烈的討論同學們找出了原因，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：“只有等底等高時圓錐體積才是圓柱體積的三分之一?！睂W生經(jīng)歷了動手、動腦、動口，既享受了自主探究，又體驗到合作學習成功的快樂，最重要的是加深了對知識的理解，真可謂是一舉多得。三、數(shù)學小組合作學習，有利于創(chuàng)新才能的發(fā)揮數(shù)學小組合作學習更加關(guān)注學生的活動，為學生提供“再創(chuàng)造”的時間和空間，活潑了課堂氣氛，使學生真正地從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”“我會學”。例如，教學“梯形面積”時，我首先讓學生們回想平行四邊形、三角形的面積計算公式是怎樣推導出來的？然后以小組為單位用兩個完全一樣的梯形〔其中一個梯形涂成紅色〕推導梯形面積公式。匯報結(jié)果時，學生們興趣非常高漲、爭先恐后：一個小組說：“我們小組用的方法與推導三角形面積計算公式的方法一樣，是先旋轉(zhuǎn)后平移，把梯形轉(zhuǎn)化成了一個平行四邊形?！睂W生們都紛紛表示贊同。這時，我又設(shè)計了一個問題開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，調(diào)動小組合作學習的主動性：“假如我們手中只有一個梯形，你們能不能自己動腦筋想出別的方法推導出它的計算公式呢？”匯報交流的結(jié)果更讓我心花怒放：小組1：做對角線，把梯形分割成兩個三角形。小組2：從上底的一頂點做另一腰的平行線，把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。小組3：從一腰中點做另一腰的平行線，割下的小梯形旋轉(zhuǎn)平移，拼成一個平行四邊形。不管用哪種方法，學生們都推導出梯形面積公式是：梯形面積=〔上底+下底〕__高÷2。每一種方法都表達出一種思維方式，這多種思維方式到達同一個目的，學生按自己的想法去做，所有的學生都有參與的時機。在這種寬松的學習氣氛中，他們敢于發(fā)表自己的意見，學習成了一種樂趣，創(chuàng)新才能得到充分發(fā)揮。小組合作學習個人心得體會2一、研究背景新一輪的課改使老師的教學理念、教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來，教學過程中學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的打破。課堂教學出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好場面，教學效果也有了明顯的進步。二、課題研究的意義新課改的需求我們構(gòu)建以“學生為認知主體，老師為教學主導”的教學形式，把主動權(quán)真正交給學生，讓不同層次的學生得到開展，學生之間學會互助，交流三、研究與實驗過程：20xx年9月開場，我確定《初中英語課堂小組合作學習研究》課題，并認真擬定了課題的施行方案、確定課題的研究方法、對象和施行步驟。20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導、英語組老師對我的課題進展認真分析^p，肯定了該課題的可行性和研究價值。在研究過程中，我加強了理論學習，在英語教學中積極嘗試小組合作學習，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學校的觀摩課，虛心承受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認真撰寫教案、案例分析^p。隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學生綜合語言運用才能比以前有了很大的進步，成績有了較大的提升。四、階段成果1.通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自學才能。一學期以來，我在課題實驗中進展了艱辛的探究，付出了辛勤的'勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人場面。在老師的引導下，學生的創(chuàng)新意識和自主學習才能增強了，探究積極性進步了，利用課程資的方法增多了，搜集和處理信息的才能開展了，學生學習英語的興趣進步了，綜合語言運用才能增強了，根本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，成績也有了很大的進步。2.老師自身教學才能得到進一步的進步。我加強了理論學習，課題使我面對著宏大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學目的有了更全面的認識，盡量讓學生通過自己的閱讀、探究、考慮、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能。為了做好課題研究工作，學校領(lǐng)導要求我們進展集體備課，互相交流，共同討論教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決方法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，汲取好的教學經(jīng)歷，促進教學工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進一步形成比擬完善的課題方向和教學形式，英語教學理念、課堂效率以及英語教學質(zhì)量都得到了進一步的進步。五、課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題1、課堂教學中目的意識不強，老師開展教學活動的盲目性、隨意性仍然存在。2、不少學生，學習方法欠佳，尤其缺乏主動考慮與探究學習的精神，參與小組合作積極性也不強。3、學生自主才能較差，采取合作學習形式時，學生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學習時間，導致合作學習的有效性不高。4、小組合作學習中評價方式過于繁雜。六、理論成效經(jīng)過一學期的學習、探究與理論研究，本課題在教學理論中獲得了比擬令人滿意的成果。其主要表如今：1通過此項課題的研究，老師從事課堂教學研究的積極性、創(chuàng)造性不斷進步，教學理念得到了大幅度的提升，從而可以科學有效的開展英語教學的研究與改革。2.可以積極理論新課改理念，成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進展小組合作學習，大幅度進步了課堂教學效率。3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的根據(jù)。4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料?？傊?，通過本課題的研究與施行，老師及理論素養(yǎng)、科研程度和英語教學質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學科教學質(zhì)量的進步積累了經(jīng)歷，奠定了根底。小組合作學習個人心得體會3合作、交往、共享、共處是21世紀人際關(guān)系的重要內(nèi)容。同時學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目的，那么，如何有效的組織合作學習活動呢？通過開學這一個月的年組老師研究學習，理論操作，我們認為要做好以下幾點：1.小組合作的要求交待清楚為進步學習效率,在合作之前，要研究教材，確定學習提示，學習提示中要有學什么？怎樣學的內(nèi)容，便于學生在學習時有抓手。學生理解了學習要求之后，必須先獨立學習考慮，然后組內(nèi)交流,開場時學生不知道如何根據(jù)要求交流，這時老師就要對學生合作方法進展指導，轉(zhuǎn)變角色把自己當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生實在的感悟和體驗。這樣反復(fù)訓練，讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，保證每個學生都能在交流中學到知識,體驗到成功的樂趣。2.關(guān)注學生小組學習時學會傾聽因為是按序交流,所以每個學生都要時刻注意傾聽。而且有序交流在一定程度上逼迫每個學生都要學會關(guān)注別人,傾聽別人的發(fā)言，為學生之間的質(zhì)疑解疑做準備。3.培養(yǎng)小組長的組織才能理論中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學習需要得力的組織，老師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)才能，使他們能很快把握合作學習的內(nèi)容，并能在老師的指導下，適中選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結(jié)和評價。4.學生之間的互動很關(guān)鍵除了主動發(fā)言、認真傾聽、積極協(xié)作之外，仔細觀察、深化考慮、互動交流也是參與的重要形式。特別是在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以爆發(fā)，與講臺上匯報的同學進展交流互動，對匯報小組的方法進展質(zhì)疑補充或展示自己比他們做得更好，想得更深化的地方，這樣的合作意義才大。5.鼓勵表揚,共同進步德國教育家斯多惠說過:“教