《其它簡單機械》教學設計

八年級物理第十三章第五節(jié)《其它簡單機械》教學設計松滋市南海中學佘克平434201一、學情分析：本節(jié)主要內容是滑輪，是學生知道杠桿及其平衡條件，理解了力的平衡的相關知識后，對杠桿類的簡單機械的拓展，而滑輪等知識又是以后機械效率學習的一種鋪墊。有一種承上啟下的作用，具有重要的地位。同時九年級學生正處于抽象思維形成的重要階段，針對這一情況，我們必須把抽象知識形象化、簡單化，盡量使用直觀教具學具。也要及時將具體知識抽象化，形成一般規(guī)律，促成抽象思維能力的養(yǎng)成。由于學生對動手操作興趣濃，但深入思考的習慣未形成。因此必須在保持興趣的同時，引導學生思考，進行有目的，有深度，有程度的思維訓練，既學習知識，也形成能力。教學中要處理好教師引導作用與學生主體地位的關系，讓學生在教師的引導下，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、思考問題、解決問題，成為學習的主人。二、教學目標：1、知識與技能（1）知道定滑輪、動滑輪的結構、作用，了解它們結構的本質。了解它們的省力關系和距離關系特點。（2）知道滑輪組的結構和作用，能分析相關力和距離關系。（3）了解輪軸，斜面的結構與特點。2、過程與方法（1）體驗觀察和實驗過程，體驗提出、分析、解決問題的過程，體驗科學探究的方法。（2）學會用學過的知識和技能，分析解決新問題。（3）能按要求設計組裝滑輪組。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生對科學的求知欲，使學生樂于探究日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于生活、生產(chǎn)的意識。（2）通過小組活動，培養(yǎng)學生協(xié)作精神與交流的能力。（3）培養(yǎng)實事求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。三、教學重點、難點1、教學重點及策略重點：定滑輪、動滑輪的特點?；喗M的特征。策略：通過實驗探究、觀察思考，實踐操作。2、教學難點及策略難點：定滑輪、動滑輪結構實質，滑輪組的組裝。策略：演示與學生實際操作，學習滑輪組的組裝。借助課件揭示結構實質。四、教學設計思路滑輪及輪軸、斜面的教學，屬應用物理原理設計分析實用器材的應用知識教學。本節(jié)采用教師演示與學生分組實驗相結合，并利用多媒體技術輔助教學。教師邊演示，邊導控，學生邊觀察，邊思考，并通過學生合作，動手實驗來收集信息，思考分析，得出結論，用課件來揭示規(guī)律與實質，同時多媒體技術的應用還可以幫助創(chuàng)設問題情境，增加信息量和提高課時效率。學生動手實驗以探究定滑輪、動滑輪的使用特點為重點。組裝滑輪組，并能進行簡單測量力的關系和距離關系為第二要求。而輪軸的特點及斜面省力情況為第三要求。注意重點與層次。教師的引導要注意時機與度，不能包辦學生的思考與操作。學生的分組討論、交流要減小對其它組的影響，全班交流要有典型，對成功的實驗觀察與分析，要及時肯定與表彰，對失敗的要引導分析原因，并進行改進。教學方式應是啟發(fā)式，教師不能灌輸包辦。五、教學資源學生實驗器材4至5名同學一組儀器（兩個滑輪，兩根長度適度的細線，鉤碼2—4個，彈簧測力計兩支，鐵架兩個，輪軸一個）2、教師演示器材多媒體軟件一套，滑輪演示實驗一套，輪軸裝置若干，斜面一套（支架與木板，紙條，鉛筆，螺旋），游戲器材一組（兩根光滑的金屬棒，中等粗細的繩子一根）。3、多媒體教學設備一套可供實物投影，放像、課件播放等。③④⑤六、教學設計教學流程教師活動設計學生活動設計一、導入新課1、情景激趣2、引入課題多媒體展示：課前漫畫。問：有什么科學道理？升旗儀式上，將國旗子升到頂端。問：我們利用了什么裝置？①學生觀察思考，作出猜想。②學生觀察思考并交流。二、定滑輪和動滑輪1、認識滑輪（1）組裝定滑輪（2）組裝動滑輪（3）交流展示（4）歸納總結2、探究定滑輪、動滑輪的特點（1）設計實驗（2）動手實驗（3）交流總結（4）尋找結構實質（5）能力拓展1、認識滑輪①提出要求：利用手邊的器材模擬升旗過程。②提出問題：利用細繩和滑輪，你可以組裝出其它結構嗎？③對學生的設計進行引導。評價，并做好相應記錄（畫出相應的圖）。④針對兩種結構的特征，命名為定滑輪和動滑輪。2、、①引導分析探究內容：A、是否省力。B、能否改變力的方向。C、重物移動的距離s和繩末移動的距離hd的關系。②、引導分析實驗方法，確定實驗方案。③、巡視排疑與指導④、利用學生交流信息，引導分析，小結特點。定滑輪：不省力，等距，能改變力的作用方向。動滑輪：省力一半，多移1倍距，不能改變力的作用方向。教師引導觀察實物，并用多媒體展示小結實質定滑輪：L動=L阻動滑輪：L動=2L阻教師引導：定滑輪、動滑輪工作過程中應遵循力的平衡和杠桿的平衡，由此引導學生分析滑輪結構中各力與各距離間的關系。1、①學生思考、討論操作，模擬升旗。②學生思考、設計、交流、組裝。③學生交流。④尋找特征，命名。2、①設計表格并交流。②師生共同分析、討論交流。③學生實驗，記錄相關的數(shù)據(jù)和信息。④學生觀察：分析、討論、交流，了解實質。⑤學生分析實驗結論理解明確原因。⑥學生訓練、交流。三、滑輪組1、提出問題2、動手實驗3、實驗分析4、小結規(guī)律（多媒體展示，配有圖說明）5、學生訓練1、提出問題：如果既要省力，又要改變力的作用方向，怎么辦？2、引導學生利用兩個滑輪組裝滑輪組。3、利用學生交流的裝置，找出兩種代表，分析承但重力的繩子段數(shù)，進行實驗找出省力關系、距離關系，是否改變力的方向。規(guī)律：（1）由幾段繩子來承擔貨物動滑輪的重，則末端拉力為總重的幾分之一。（2）n個輪子，最多可組n+1段繩子，也可組n段繩子并改變力的方向。（3）固定端的位置，由繩子段數(shù)確定：“奇動偶定”。①學生思考、討論、交流。得出定滑輪動滑輪共同作用可能實現(xiàn)。②學生動手操作并交流。③學生觀察實驗并記錄數(shù)據(jù)，分析。④畫出簡單的滑輪組組裝圖。四、科學世界1、輪軸2、斜面多媒體展示和實物演示：1、輪軸實物2、輪軸杠桿結構3、輪軸的工作特點教師演示：1、斜面的作用——省力2、斜面省力與坡度關系3、引導分析盤山公路①學生觀看、思考并交流相關問題：1、是省力機械還是費力機械？2、你發(fā)現(xiàn)周圍還有哪些物體是輪軸。②學生觀察、分析并小結相應結論。討論盤山公路的作用——降低坡度省力五、課堂小結1、內容小結2、想想議議3、學后游戲引導學生小結學習要點引導學生討論1、課前的漫畫說明了什么科學道理，請你為他們設計一個好方案？2、通過這幾種機械學習，你認為省力或費力，省距離或費距離？它們之間有什么關系？說明游戲內容和規(guī)則①學生小結并交流②學生討論：③學生演示以一勝多的省力游戲。七、板書設計：典型結構力的方向力的關系距離關系結構實質應用滑輪定滑輪圖向下F=GS=h改變力的作用方向動滑輪圖向上F=1/2GS=2hL力=2L阻省力滑輪組圖可向上可向下F=1/nGS=2hl動=nl阻既省力又改變力的方向其它輪軸圖變形杠桿螺旋斜面圖少力八：實踐活動：為建筑工地師傅們設計一個實用的提升磚砂的裝置，如果實用性不強，可以求教師傅后改進，（到工地時要注意安全）。九：教后反思：1、利用多媒體，引入情景：兩個場景生動、有趣、激發(fā)學生的求知欲，而課間用多媒體揭示實質，小結規(guī)律，使效果提高。2、課堂教學中體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，實驗為主線，培養(yǎng)學生實踐能力為中心的教學思想。把探究的過程交給學生，讓學生親自動手設計實驗，操作實驗，體會觀察和實驗在物理學習中的重要作用，領悟科學研究的方法，提高學生的科學素養(yǎng)。3、設計了知識線，誘導線，思維線三合一的教學鏈，以突出重點、突破難點。4、精心設計一套能充分調動學生的思維，激發(fā)學生的興趣，點燃學生智慧的實驗探究方案，誘導學生一步步向目標接近，將實驗探索與理性分析相結合，使學生在課堂中能動手實驗，動眼觀察，動腦思考，動筆記錄，動口議論。學得生動活潑，得到主動發(fā)展。5、教具數(shù)量要求較多，要在實驗室內完成，和其它班要錯開，應及早安裝準備。十、附訓練設計：1、實驗并分析圖中F1、F2、F3的大小關系F1因為2、分析圖中各點間力的大小和移動距離關系（重物重G1上升距離為h）FA=FA=FA=A點移動距離S=B點受拉力FB=FB=SA=SA=SB=