中學(xué)高級(jí)教師講課教案稿(兩份)

河南中學(xué)高教師洛評(píng)委會(huì)講教案稿編號(hào)3-10

學(xué)科初中數(shù)

2

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中再加上由和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(華東師范大學(xué)出版社出版)數(shù)學(xué)初中一年級(jí)(七年級(jí)(上)13.14同底數(shù)冪的除法一導(dǎo)引二嘗探325得:5÷=3=25-2(我×2=.根2=2=2.依據(jù)除求另算求52就22=3與225以這個(gè)數(shù)25÷22等.可5÷2

)由4=71010=3=5-2.10744由3104=可知104107所是1010÷43.÷10即7=3.(2))和(2)中的23恰好于即522同時(shí)25-2數(shù)恰好于107與4=107-4答辯材料：講課稿回憶整理

第1（共2頁(yè)）

第2頁(yè)（共2）

1029386102938632m-na=ma÷an=a.a≠n均為整數(shù)，且m>n）（教師對(duì)3)的解3）

.x÷2=x8-2=x6;2).m

n=a

a≠、n

五學(xué)課練評(píng)習(xí)果三應(yīng)法，算例

a÷a;（xx）

;

mmm

;本P題4的同底數(shù)冪23x;

(a)÷;aaa.六歸總，學(xué)了么

(2b)

7

(2b)

3

.

知道處四學(xué)交展，師當(dāng)撥

式七布作：題、623答辯材料：講課稿回憶整理

第3（共2頁(yè)）

第4頁(yè)（共2）

：題723答問(wèn)：你能否換一種思維方式來(lái)推

2.思考:(1)本例證明中是用什么輔助線的方法將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題的?(過(guò)上底頂點(diǎn)作腰的平行線)(2)本例還有其它作輔助線的方法,也能將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題嗎?(有：a.過(guò)下底頂點(diǎn)作腰的平行線；延長(zhǎng)兩腰相交于一點(diǎn).)二、展示流，教師撥學(xué)生思考后，先在小組內(nèi)討論、交流，然后由小組的科代表將答案展示給全班同學(xué)。教師適時(shí)給予點(diǎn)撥三、延伸習(xí)，應(yīng)用高動(dòng)手試一試，嘗試證明等腰梯形另一種判定方法—兩條對(duì)角線相等的梯形是等腰梯形1.請(qǐng)說(shuō)出你將用什么輔助線將其轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決(a.過(guò)上底頂點(diǎn)作對(duì)角線的平行線；過(guò)下底頂點(diǎn)作對(duì)角線的平行線)2.請(qǐng)寫(xiě)出完整的證明過(guò)程3.各小組內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)定，看誰(shuí)寫(xiě)的最完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔（根據(jù)2013年11月23日下午在洛陽(yáng)答辯時(shí)的厡稿整理而成）20.5

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四、課堂饋，檢測(cè)果P122練習(xí)1、2同桌的兩個(gè)人中，左邊的做1題，右邊的做2.完成后前后桌的相互交流、評(píng)價(jià)，教師將其中優(yōu)秀的在班內(nèi)展示、交流五、歸納結(jié)，學(xué)到什么教學(xué)目標(biāo)（用小黑板出示）：1.探索等腰梯形的判定定理；2.掌握等腰梯形的判定定理，并能靈活應(yīng)用.教學(xué)過(guò)程一、自學(xué)試，思考究1.學(xué)生看書(shū)P120-121內(nèi)容學(xué)習(xí)等腰梯形的判定方法1—在同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形

1.等腰梯形的判定方法有：(1).等腰梯形的定義(2).等腰梯形的判定1(3).等腰梯形的判定2.2.常見(jiàn)的輔助線：(1).腰的平行線；(2).對(duì)角線的平行線；(3)兩腰的