中考生物探究題專題復(fù)習(xí)

將心注入夢(mèng)想可及學(xué)形

年教

九

科時(shí)

科年

月

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中生探題題考

1.中考生物探究題解題技巧2.中考生物考點(diǎn)教內(nèi)中考特別關(guān)注通過筆試測(cè)試學(xué)生的能,其實(shí)驗(yàn)探究題就是非常好的種題型和方,實(shí)探究的分值比例一般占生物總分的左右,有地區(qū)的試題中實(shí)驗(yàn)探題甚至占到總分值的20%對(duì)近年來的中考生物實(shí)驗(yàn)探究題的考察類型和解題技巧做了如下的歸納和解析?？疾祛愋图皟?nèi)容生實(shí)驗(yàn)探究題歸納來看可以為三大類型:第一類是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)基本操作能的書面測(cè)試(如例1)第二類是對(duì)課本經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)或延(如第三類是多方面結(jié),給符合學(xué)生認(rèn)知水平的命,讓生設(shè)計(jì)、解答探究實(shí)如題3、。這三種類型,第類比較簡(jiǎn)多學(xué)生可以輕松應(yīng);第二類屬于中等層次,數(shù)以上學(xué)生也可以完;以三類難度最大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考察要求也最,能握好、回答到位則體現(xiàn)了學(xué)生較高的生物實(shí)驗(yàn)探究能力。后兩類試題雖然有難度,但綜合分析后不難發(fā)現(xiàn)他們的考察內(nèi)容是有共之處的。一般包括:(1)明探究問題(2)作出合理假設(shè)(3)計(jì)實(shí)驗(yàn)步(4)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié);得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。筆者在指導(dǎo)學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究題的過程中總結(jié)出了一些簡(jiǎn)單易行的方法。(1)明探究問:一的實(shí)驗(yàn)探究題都會(huì)給學(xué)生明確的探究問,即確的實(shí)驗(yàn)?zāi)?并且多數(shù)題目都會(huì)在題干敘述的第一句話就明確實(shí)驗(yàn)?zāi)?如題5),掌這一規(guī)律對(duì)學(xué)特是一些中、下學(xué))成功把握解題思,取得好成績(jī)是絕對(duì)有幫助的。(2)作合理假:一實(shí)驗(yàn)探究題都要作出科學(xué)理的假設(shè),解中應(yīng)把:一根據(jù)所探究的問題時(shí)結(jié)合以往的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)來作出假設(shè)例第(問第②小,對(duì)這個(gè)問題我們可以作出兩種假設(shè)即昆蟲都有趨光性”或“昆蟲不是都有趨光性”都是正確的。再如的二問作的假設(shè)是“二氧化硫?qū)ΨN子的萌發(fā)有影響(3)設(shè)實(shí)驗(yàn)步:這環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究題目察的重,同也是難點(diǎn)所在。一般會(huì)考察學(xué)生以下幾方面的能:設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)控單一變量等原則以及其他一些細(xì)節(jié)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的類型很多包:空對(duì)條件對(duì)照自身對(duì)照、相互對(duì)照等在中階段不要學(xué)生掌握這些對(duì)照的方只求學(xué)生掌握探究實(shí)驗(yàn)都必須設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)即可實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,必設(shè)置對(duì)照組,不實(shí)組數(shù)多少,一都是兩兩形成對(duì)實(shí)驗(yàn),通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的變量差異引起的結(jié)果來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如例2中A和B、組組、組組可以形成兩兩對(duì)照實(shí)驗(yàn)。又如例第3)問考察了設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組這個(gè)考點(diǎn)?？刂茊我蛔兞烤褪且唤M對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量而量的確定必須與所提出的問題和作出的假設(shè)有關(guān)。如例2中組組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)其量是“有沒有光,A組C組形一組對(duì)照實(shí),變是“有沒有氣而A和組不能形成一組對(duì)照實(shí),因存在2個(gè)變量。例題解析一甲腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響下是某合作小組的同學(xué)探“甲腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影”的驗(yàn)過程①取兩個(gè)玻璃缸，分別標(biāo)記、②在缸中加入500ml池水B缸加入500ml自水③在、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)信任的學(xué)校

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將心注入

夢(mèng)想可及④在、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只⑤在缸中加入少量甲狀腺激素制劑B缸不加入⑥保持A、兩水溫℃℃⑦每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況。請(qǐng)回答：（）這個(gè)實(shí)過程中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你指出來，并加以補(bǔ)充完善_______________________________________________________________________________________________。（）⑤步中設(shè)置B缸的目的是什么？_____________________。（）果實(shí)驗(yàn)?zāi)馨凑漳闼薷牡姆桨高M(jìn)行（假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響不清楚）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：①__________________________________②③____________________________________。二、光合作用所需的條件甲、乙兩同學(xué)對(duì)光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究：（）甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時(shí)暗處理（即放到黑暗處一晝夜同學(xué)對(duì)盆的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理。（）甲乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射。（）幾時(shí)后，甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片。（）甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個(gè)小燒杯里隔水加熱1015分鐘（甲摘取的葉片放入燒杯，乙摘取的葉片放入B燒）（）二都清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個(gè)培養(yǎng)皿里（甲取的葉片放A培皿，乙摘取的葉片放入B培皿葉片滴碘液。（）稍片刻，再用清水沖掉碘液。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外，其余部分都變藍(lán)；乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色。請(qǐng)回答：（）、乙兩學(xué)分別對(duì)光合作用所需_________等件進(jìn)行了探究（）驗(yàn)結(jié)論___________________________________（你認(rèn)甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎？說明理由（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說明）________________________________________________________（）果讓你該實(shí)驗(yàn)，提出你的改進(jìn)意見三下是最早發(fā)現(xiàn)青霉素（抗生素的一種）時(shí)，弗萊明所進(jìn)行的觀察和探究過程。在培養(yǎng)細(xì)菌培養(yǎng)基上偶然見到青霉菌，在其周圍無細(xì)菌生長(zhǎng)；在沒有青霉菌的培養(yǎng)皿內(nèi)卻布滿了細(xì)菌。把青霉菌放入培養(yǎng)液中養(yǎng)觀察，使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖。弗萊明等科學(xué)家持續(xù)的研究中分離出了這種抑菌物質(zhì)，分析出它的化學(xué)結(jié)構(gòu)并將它命名為青霉素。（）萊明在行實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了假設(shè)，該假設(shè)。（）了證明霉素確實(shí)是青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液或培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)起的，則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，方法是_____________________________________________________（3）若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為______________，則整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_______________________________________________四、為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案。他們的共同點(diǎn)是：相同玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時(shí)間后觀察。方案一：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖乙組瓶?jī)?nèi)加入與甲組學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)信任的學(xué)校

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將心注入

夢(mèng)想可及等量的蔗糖，不加干酵母。方案二：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)加入與甲等量的干酵母，不加蔗糖。請(qǐng)分析以上兩種方案：（）期甲、兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方案一：________________________________________________________方案二：_____________________________________________________（）認(rèn)為哪方案更合理___________________。理由是___________________________________________________

（）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是___________，何證明____________________________________________________答案：（1）第一處是第②步，應(yīng)該在兩缸中加入同樣水質(zhì)的水（比如都是池塘水第二處是第④步，要加入一定數(shù)量的蝌蚪；而不是一只（2起對(duì)照作用（）①如果A缸的蝌蚪比B中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快，則明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有促進(jìn)作用②果AB兩中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育不作用③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢，證明甲狀腺激素對(duì)蝌的生長(zhǎng)發(fā)育有抑制作用。）水陽光溫度空氣空間