八年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

八年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

（一）班級狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八（2）班的科學(xué)教學(xué)工作。全班共有學(xué)生38人，期中男生19人，女生19人。就上個學(xué)期的學(xué)習(xí)及屢次的平均考試成績來看，學(xué)生的根底學(xué)問把握的還不夠。這個班男生多，雖然也愛偷懶，但都很聰慧，學(xué)習(xí)科學(xué)也有較深厚的興趣，上課紀(jì)律也比擬好。所以，總體上表現(xiàn)還不錯。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題，需要特殊照顧，催促其努力學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生把握的雙基狀況分析

從上學(xué)期期末檢測狀況分析，約有一半的學(xué)生對根本的學(xué)問、根本技能都能把握，但對于局部學(xué)問點(diǎn)少數(shù)同學(xué)理解不透，往往對詳細(xì)的問題束手無策，有待進(jìn)一步提高。試驗(yàn)動手操作力量有男孩強(qiáng)于女孩的現(xiàn)象。女生動手操作力量待進(jìn)一步提高。學(xué)生的根底參差較大。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

大局部同學(xué)能準(zhǔn)時完成教師布置的作業(yè)，上課仔細(xì)，發(fā)言積極，課后能即使反應(yīng)課堂中不能弄清的問題，學(xué)習(xí)自覺性教強(qiáng)。但也有一局部學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時有發(fā)生，對科學(xué)缺乏興趣。

基于這班學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，我想我的教學(xué)仍舊以根底學(xué)問為主，加強(qiáng)引導(dǎo)和留意鼓舞相結(jié)合，努力鞭策和有效疏通相結(jié)合。而這個學(xué)期的科學(xué)學(xué)問較上個學(xué)期相比，又明顯困難了一些，要想讓我的教學(xué)效果更好，我想我必需做到提高學(xué)生動手意識地同時，提高學(xué)生等的動手力量，將抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、實(shí)際化、生活化。

二、教材分析

（一）教材的概貌

八年級（下）教科書共四章：“電和磁”、“微粒的模型與符號”、“空氣與生命”、“植物與土壤”。這四章一構(gòu)造和功能這一統(tǒng)一的概念進(jìn)展整合。表達(dá)了綜合理科的教科書以統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理對教學(xué)內(nèi)容幾選擇和整合。

第一章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的`根本學(xué)問，包括磁體和磁場、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動機(jī)、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些學(xué)問既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的根底學(xué)問。

其次章“粒子的模型與符號”，知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成、原子構(gòu)造模型及其在歷史上的進(jìn)展過程，體驗(yàn)建立模型的思想：會查元素的化合價，會運(yùn)用化合價寫出簡潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等到。

第三章：“空氣與生命”，本章教學(xué)安排了較多的試驗(yàn)，對于物質(zhì)性質(zhì)的討論均以試驗(yàn)引入，讓學(xué)生通過試驗(yàn)來理解和把握概念與規(guī)律，同時通過試驗(yàn)把握試驗(yàn)的根本操作技能。在本章教學(xué)過程式中應(yīng)特殊留意突出試驗(yàn)環(huán)節(jié)，以豐富學(xué)生在熟悉過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育觀看、思維和動手試驗(yàn)的力量。

第四章：“植物與土壤”，本章主要的學(xué)問點(diǎn)包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的構(gòu)造和類型，土壤的性狀與植物的生長，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長需要無機(jī)鹽，莖的構(gòu)造，水分、無機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面構(gòu)造，土壤的污染與愛護(hù)等。通過學(xué)習(xí)植物與土壤的構(gòu)造特點(diǎn)，從而得兩者之間的關(guān)系。

（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

“電和磁”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：電和磁的根本學(xué)問，包括磁體和磁場、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動機(jī)、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些學(xué)問既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的根底學(xué)問。

“粒子的模型與符號”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成、原子構(gòu)造模型及其在歷史上的進(jìn)展過程，體驗(yàn)建立模型的思想：會查元素的化合價，會運(yùn)用化合價寫出簡潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等。

“空氣與生命”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：氧氣和二氧化碳這兩種與生命活動關(guān)系最為親密的氣體的性質(zhì)、制法、用途?；瘜W(xué)方程式的書寫，質(zhì)量守恒定律以及依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算生物體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)造和呼吸作用。植物的光合作用及其意義。自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化循環(huán)（碳、氧循環(huán)）。怎樣愛護(hù)空氣免受污染。

“植物與土壤”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的構(gòu)造和類型，土壤的性狀與植物的生長，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長需要無機(jī)鹽，莖的構(gòu)造，水分、無機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面構(gòu)造，土壤的污染與愛護(hù)等。通過學(xué)習(xí)植物與土壤的構(gòu)造特點(diǎn)，從而得兩者之間的關(guān)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)

（一）思想品德方面

加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，變被動為主動，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對根底較為薄弱的學(xué)生，課外留意適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)，找緣由和差距。消退因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力，對于有余力的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課外的學(xué)問輔導(dǎo)，使之更上一層樓。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對性地進(jìn)展愛國主義思想教育和辨證唯物主義教育。

（二）學(xué)問技能方面

以落實(shí)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)根底學(xué)問學(xué)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，同時進(jìn)一步培育學(xué)生各方面的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)方法以及獨(dú)立思索，刻苦專研的好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面

1、課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn)

2、獨(dú)立思索，勤動腦筋，勤動手，勤作筆記

3、定期進(jìn)展章節(jié)檢測準(zhǔn)時反應(yīng)狀況，準(zhǔn)時強(qiáng)化，穩(wěn)固。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高課堂效率的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面對全體同學(xué)，同時促進(jìn)個別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好根底學(xué)問的同時注意根本技能的進(jìn)展和提高。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，做到因材施教、因人施教。

3、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)峻、活潑、緊急的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、面對全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

2、與中差生做好溝通工作，仔細(xì)開展他們的思想工作，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3、因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的時機(jī)，同時確定優(yōu)生，鼓舞中差生，到達(dá)促進(jìn)師生關(guān)系和諧的進(jìn)展。

（三）其他措施：

1、定期進(jìn)展學(xué)問落實(shí)的檢測，準(zhǔn)時反應(yīng)學(xué)生的把握狀況，進(jìn)展補(bǔ)漏工作。

2、進(jìn)展章節(jié)學(xué)問的回憶，對已學(xué)的學(xué)問進(jìn)展歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的穩(wěn)固。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)的教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃安排（見附