初三班主任困惑

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尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題一直是我們?nèi)?、全段、全體科任老師的重中之重。前段，我們初三年級(jí)舉行了月考，目的是讓學(xué)生對(duì)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行總結(jié)，以調(diào)整自己的精神狀態(tài)。結(jié)果出來(lái)，大出乎我的意料之外。我班中等學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，但優(yōu)秀生的成績(jī)卻大面積滑坡。這給班級(jí)尖子生敲響了警鐘。我也在反思，畢竟是什么原因?qū)е录庾由荒苊摲f而出呢？平日尖子生們靠著驕人的成績(jī)贏得各科任老師的青睞，導(dǎo)致我們對(duì)尖子生一葉障目，無(wú)限制地放大了他們的成績(jī)，他們自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及消極心理往往被我們忽視不計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生中常見(jiàn)的消極心理：

1、自傲心理

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多是各項(xiàng)工作和活動(dòng)的骨干，特別是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)成了最令人弦目的光環(huán)，老師對(duì)其過(guò)份信任和偏愛(ài)，同學(xué)作業(yè)時(shí)常有困難向他們請(qǐng)教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺(jué)中他們便會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)都不如我的優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看不到自己的缺點(diǎn)，不曉得"山外有山，樓外有樓'，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見(jiàn)。有時(shí)甚至表現(xiàn)十分敏感，鉆牛角尖。最典型的是張卓然和陳佳堃，傲氣十足，同學(xué)找他講題，他會(huì)嗤之以鼻，稱之為笨蛋。平日以天才自居。

2、好勝心理

優(yōu)秀生由于長(zhǎng)期處于"金字塔尖'往往好勝心強(qiáng)，容不得別人超越自己，聽(tīng)不得反對(duì)看法，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個(gè)高低，論個(gè)輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把埋怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé)任。

3、負(fù)重心理

優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特別地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期望。特別是當(dāng)前社會(huì)上對(duì)擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺(jué)得無(wú)論如何也不能辜負(fù)這種期望。老師、父母的期望是一種動(dòng)力，但同時(shí)也會(huì)使優(yōu)秀生背上沉重的心理負(fù)荷，造成心理疲乏。（班主任

4、無(wú)所謂心理

周晨光是我班很優(yōu)秀的孩子，也是為數(shù)不多的不偏科的學(xué)生。思維靈巧，開(kāi)闊；記憶力、接受能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但平日行為散漫，遲到是經(jīng)常的事，每天早上踩著鈴聲進(jìn)教室，對(duì)自己的學(xué)習(xí)擺出一副無(wú)所謂的態(tài)度，沒(méi)有壓力，沒(méi)有健康，積極，向上的進(jìn)取心，滿足現(xiàn)狀。

以上這些都是制約尖子生發(fā)展的障礙，要想讓尖子生健康