2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案

2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測真題及答案一、填空。(每空2分，共30分)1.言語文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成局部?！补ぞ咝浴撑c〔人文性〕的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。2.語文課程評(píng)價(jià)要注意〔識(shí)字與寫字〕、閱讀、〔寫作〕、口語交際和〔綜合性學(xué)習(xí)〕五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意〔知識(shí)與能力〕、過程與方法、〔感情態(tài)度價(jià)值觀〕的相互交融。3.小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，其中〔800〕個(gè)左右要求會(huì)寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字〔2500〕個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫。4.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于〔300〕字。在閱讀中了解文章的〔表達(dá)順序〕,體會(huì)作者的〔思想感情〕,初步領(lǐng)悟文章根本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文〔60〕篇。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于〔100〕萬字。二、選擇。(每題2分，共10分)1.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開展，開展性評(píng)價(jià)的核心是(C)A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置B.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的開展D、援助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信2.教育的中心和靈魂在(A)A.學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、校長3.〔B〕是我們實(shí)施素養(yǎng)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A.探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；C、自主意識(shí)和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；4.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段5.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：(AD)〔多項(xiàng)選擇題〕A、朗讀B、分角色讀C、表演讀D、默讀三、名詞解釋?！裁款}5分，共10分〕1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包含語文知識(shí)、言語累積、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我操縱的學(xué)習(xí)方法。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要援助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.請(qǐng)簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的根本理念。(10分)答：(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；(2)把握語文教育的特點(diǎn)；(3)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；〔4〕努力建設(shè)放開而有活力的語文課程是語文課程。2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題?〔10分〕答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實(shí)施。第二，沒有充分獨(dú)立的自學(xué)根底。第三，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫。第四，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角。第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根底。第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，我行我素，雷打不動(dòng)。一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)覺如下句子。想--我想聽到花開的聲音。生動(dòng)—-河里的水很生動(dòng)。悄悄—一我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“×”,理由是句式不符合人的言語表達(dá)習(xí)慣。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如哪里理?答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的制造性思維應(yīng)該得到愛護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的制造思維。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與開展中。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是根底，是核心，是完成過程與方法和感情態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和感情態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，感情態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假設(shè)把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座1.教學(xué)目的要清楚明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清楚明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要到達(dá)什么目的。掌握清楚明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識(shí)與技能，開展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。2.教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來完成的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深刻鉆研教材，精確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每局部在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各局部的因果聯(lián)系及其開展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生精確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。3.教學(xué)方法要靈敏適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的開展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈敏地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比方當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要特長提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過肯定方法引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題估計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)生動(dòng)的直觀教學(xué)，使學(xué)生深刻淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有肯定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過談話法或商量法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和相互商量，探究問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的開展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)打算好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要依據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈敏地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。4.課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時(shí)間〔上課時(shí)間內(nèi)〕、空間〔教室或操場等〕、人員(教師和學(xué)生)及教學(xué)設(shè)備〔課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具〕等條件下開展的教學(xué)活動(dòng)。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對(duì)各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。良好的課堂組織，主要表達(dá)在兩個(gè)方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件〔教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等〕,使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同商量研究。總之，不要使課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都生動(dòng)起來，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。其次，要特長將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好根底，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。5.師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最生動(dòng)的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都有能動(dòng)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)都具有積極性。比方，教師對(duì)學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。如課程講得生動(dòng)生動(dòng)，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，