三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 1.2做一名小科學(xué)家 蘇教版

課題2.做一名小科學(xué)家課時(shí)1備課教師楊燕苓單位大汶口鎮(zhèn)侯村小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．知道很多辦法能使物體保持平衡。2．找出自己的探究與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處。3.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題，4.樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)感受自己探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)準(zhǔn)備紙鸚鵡、回形針、拱形、三角形、手執(zhí)鉛筆、鉛筆、夾子、鉛筆、鐵絲。教學(xué)過程復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，今天給大家?guī)硪患《Y物，你們看，它是誰？生：鸚鵡師：對(duì)，一只紙做的鸚鵡，老師現(xiàn)在命令它“站”在手指尖上，不信？請(qǐng)看，（教師演示：讓紙鸚鵡站在手指上，不讓學(xué)生看到回形針）你們有什么問題？想不想試一試？生：想師：今天我們就自己做一回科學(xué)家。（板書做一名小科學(xué)家）【此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)其探究問題的欲望?！慷?、合作探究、解決問題1.以小組為單位分發(fā)提前制作好的紙鸚鵡。（學(xué)生自由嘗試，教師隨機(jī)觀察。）師：你們有沒有讓紙鸚鵡站起來呢？生：沒有。師：為什么老師可以讓紙鸚鵡站起來，而你們沒有成功呢？不想知道其中的秘密呢？2.分發(fā)回形針，探究紙鸚鵡站起來的秘密。（1）師：我們可以在紙鸚鵡的身上加上回形針，加在哪里鸚鵡能夠站起來呢？同學(xué)們自己試試看。（2）學(xué)生自由試驗(yàn)。（記下能使鸚鵡站起來的回形針的位置和鸚鵡放在手上的位置）（3）小組之間交流成功失敗的做法。（4）總結(jié)：同學(xué)們把回形針夾在紙鸚鵡的尾部，鸚鵡就站起來了。手指支撐鸚鵡站立的位置叫支撐點(diǎn)。（課件出示回形針位置和支撐點(diǎn)位置）3.探究讓更多的物體站立。（1）師：我們知道在鸚鵡的尾部加回形針可以使鸚鵡站起來，有什么辦法可以讓更多的物體站起來呢？ 比如拱形、三角形等。（2）預(yù)設(shè)生:在拱形和三角形上加回形針。（3）分發(fā)拱形、三角形、手執(zhí)鉛筆、真正的鉛筆、夾子、鐵絲等材料。（4）學(xué)生自己探究讓以上物品站在指尖上的做法。（記下支撐點(diǎn)的位置和放夾子等的位置）（5）學(xué)生互相交流。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，當(dāng)這些物體站起來的時(shí)候，回形針、夾子等重物的位置和支撐點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？（6）總結(jié)：降低重心可以增強(qiáng)物體的穩(wěn)定性，把重物放在支撐點(diǎn)的下面，物體才能保持平衡，才能站立在手指上?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了若干活動(dòng)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，一方面研究物體站立的方法，另一方面，體會(huì)科學(xué)家工作的過程?！咳?、總結(jié)提升1.師：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們?cè)趧傞_始上課時(shí)做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（得出結(jié)論）2.你們剛剛做的讓紙鸚鵡等物體站起來的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似的地方嗎？（課件出示琴納故事的過程。）3.學(xué)生自由說。（教師板書：提出問題——做出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論）【通過對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過的路?！克?、拓展運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的