關(guān)于圓的周長(zhǎng)教案4篇

第第頁(yè)關(guān)于圓的周長(zhǎng)教案4篇

圓的周長(zhǎng)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使同學(xué)知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義。讓同學(xué)體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程，探究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的面積。

⒉使同學(xué)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的討論事跡，向同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌控求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率π的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

⒈"幾何畫板"《米老鼠和唐老鴨賽跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿正方形路徑跑，唐老鴨沿著圓形路徑跑。

⒉揭示課題

⑴要求米老鼠所跑的路徑，事實(shí)上就是求這個(gè)正方形的什么？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？

⑵要求唐老鴨所跑的路徑，事實(shí)上就是求圓的什么呢？

板書課題：圓的周長(zhǎng)

二、人人參加，探究新知

〔一〕教具演示，直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)。

老師出示教具：鐵絲圓環(huán)、圓片，讓同學(xué)觀測(cè)圍成圓的線是一條什么線，提問：這條曲線就是圓的什么？

〔二〕理解圓周率的意義

活動(dòng)一：測(cè)量圓的周長(zhǎng)

⒈老師提問：你能不能想出一個(gè)好方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？

①生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。那么師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長(zhǎng)。

然后各組分工同桌合作，量出圓片的周長(zhǎng)。

②用繩子在圓上繞一周，再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。同樣，先請(qǐng)同學(xué)協(xié)作老師演示，然后分工合作。測(cè)出圓片的周長(zhǎng)。

⒉用"幾何畫板"《小球的軌跡》演示形成一個(gè)圓。

提問：小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓。你能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？

⒊小結(jié)：看來(lái)，用滾動(dòng)、繞線的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但卻有肯定的局限性。我們能不能探討出求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？

活動(dòng)二：探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率。

⒈圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)。

⑴啟發(fā)思索

正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。那么，你猜猜看，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢？

⑵利用不同長(zhǎng)度的小球形成的三個(gè)圓，讓同學(xué)觀測(cè)思索考：.哪一個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)？圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢？

得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。

⒉圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。

⑴同學(xué)動(dòng)手測(cè)量，驗(yàn)證猜想。

同學(xué)分組試驗(yàn)，并記住它們的周長(zhǎng)、直徑，填入書中的表格里。

⑵觀測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)覺。

提問：觀測(cè)一下，你發(fā)覺了什么呢？

〔圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短；直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系?！?/p>

⑶出示"幾何畫板"《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》演示。

⑷比較數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系。

正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。那么，圓的周長(zhǎng)與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎？猜猜看，圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍？

同學(xué)動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

提問：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系，〔3倍多一些〕，是不是全部的圓周長(zhǎng)與直徑都是3倍多一些呢？老師演示"幾何畫板"最末師生共同總結(jié)概括出：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。

⒊認(rèn)識(shí)圓周率

⑴揭示圓周率的概念。

這個(gè)3倍多一些的數(shù)，其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。圓周率一般用字母π表示。板書：圓周率

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系？誰(shuí)是固定的倍數(shù)？完成板書：圓周長(zhǎng)÷直徑=π

⑵介紹π的讀寫法

⑶指導(dǎo)閱讀，了解中國(guó)人引以為驕傲的歷史。

提問：你知道了什么？

〔三〕推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

⑴提問：已知一個(gè)圓的直徑，該怎樣求它的周長(zhǎng)？板書：C=πd

請(qǐng)同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長(zhǎng)，然后跟測(cè)量結(jié)果比比看，是不是差不多？

⑵提問：告知你一個(gè)圓的半徑，合計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎樣計(jì)算？板書C=2πr。

提問："幾何畫板"上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長(zhǎng)嗎？

同學(xué)和自己的伙伴一起解答例1和做一做并說(shuō)出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、和自己的伙伴一起解答例1和做一做

2、說(shuō)出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

⒈基礎(chǔ)性練習(xí)：

〔1〕求以下各圓的周長(zhǎng)〔幾何畫板〕

r=3厘米d=4厘米

〔2〕、我們現(xiàn)在有方法求唐老鴨跑的路程嗎？

⒉、判斷

①圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍。〔〕

②大圓的圓周率小于小圓圓周率?！病?/p>

3、提高練習(xí)

在我們學(xué)校內(nèi)有一棵很大的樹，你們有什么方法可以測(cè)量到這棵大樹截面的直徑？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)勝利

1、你學(xué)到了什么？2、你是怎么學(xué)到的？

圓的周長(zhǎng)教案篇2

【本課內(nèi)容在教材中的地位和作用】

同學(xué)以前已經(jīng)學(xué)過(guò)直線圖形，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”，這些知識(shí)為本課教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過(guò)一系列問題情境、實(shí)踐操作，讓同學(xué)在觀測(cè)、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義以及圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。通過(guò)圓周率的形成過(guò)程，圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)、應(yīng)用，讓同學(xué)掌控圓周長(zhǎng)的計(jì)算。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長(zhǎng)公式，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的預(yù)備。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這堂課起承前啟后作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)通過(guò)動(dòng)手繞一繞、滾一滾，找出圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。知道什么是圓的周長(zhǎng)、什么是圓周率。掌控圓的周長(zhǎng)公式，并會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。

2.通過(guò)對(duì)圓周率π值的探求，培育同學(xué)科學(xué)的和實(shí)事求是的探究精神及數(shù)學(xué)的概括技能和規(guī)律思維技能，加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手操作技能。

3.通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率討論的貢獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育、加強(qiáng)民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解和掌控圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、同學(xué)預(yù)備直徑為5厘米、10厘米、15厘米的圓片各一個(gè)，有圓面的物體各一個(gè)，線，直尺，每組預(yù)備一只計(jì)算器。

2、老師預(yù)備課件、帶繩小球，圓規(guī)，尺子，保溫杯。

【教學(xué)過(guò)程】

〔一〕復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境、引出新知

1、復(fù)習(xí)：圓心、半徑、直徑、直徑與半徑的關(guān)系(略去)

2、課件出示問題情境：龜兔賽跑

師評(píng)價(jià)：你們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)很到位，下面我要問同學(xué)們一個(gè)問題，你聽說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？哪個(gè)同學(xué)情愿說(shuō)說(shuō)故事的大略意思？〔同學(xué)說(shuō)〕

師：兔子因驕傲自大輸了競(jìng)賽，過(guò)后很不服氣，于是想出一個(gè)方法，進(jìn)行第二次競(jìng)賽〔課件出示〕，你們猜，這次誰(shuí)會(huì)輸？

提問引導(dǎo)：

〔1〕.沿著正方形路徑跑實(shí)際就是求正方形的什么？〔正方形的周長(zhǎng)〕

〔2〕.正方形的周長(zhǎng)怎么求？用字母怎樣表示？

(3).正方形的周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)？有什么關(guān)系？

生：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有關(guān)。周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。

(4).兔子沿著圓形的路徑跑事實(shí)上就是求圓的什么？〔圓的周長(zhǎng)〕

3引出課題：

那究竟什么是圓的周長(zhǎng)，怎樣求圓的周長(zhǎng)？圓的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)究竟哪個(gè)長(zhǎng)？這節(jié)課我們就一起來(lái)討論圓的周長(zhǎng)。上完這節(jié)課后，我相信同學(xué)們都會(huì)解答這個(gè)問題了。〔板書：圓的周長(zhǎng)〕

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題情景，引發(fā)求知欲望，引出新課，同時(shí)為后面圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系教學(xué)做好鋪墊。]

〔二〕教學(xué)新課

1.認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中最大的圓用手摸一摸哪個(gè)是圓的周長(zhǎng)？指一名到前面摸一摸。留意起點(diǎn)、終點(diǎn)。

〔2〕同桌相互說(shuō)一說(shuō)：什么是圓的周長(zhǎng)？

生：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

〔3〕電腦出示圓的周長(zhǎng)概念，讀一遍。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)動(dòng)手摸，動(dòng)畫看，動(dòng)嘴說(shuō)，引出圓周長(zhǎng)概念。]

2．化曲為直，引發(fā)求知欲。

(1)我們想知道你課桌的周長(zhǎng)怎么辦？

生：用直尺量出課桌的長(zhǎng)和寬。

(2)實(shí)物演示：老師這有一個(gè)杯子，用它喝水有時(shí)燙手，我想編一個(gè)隔熱套，用直尺測(cè)量它的周長(zhǎng)方便嗎？

生：不方便，由于直尺是直的，而圓的周長(zhǎng)是曲線圍成的。

(3)用什么方法化曲為直測(cè)量出圓的周長(zhǎng)呢？〔同學(xué)爭(zhēng)論〕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

①用圍的方法。指名演示。(板書：圍)

問：要留意什么？

生：先拉直后，只能量圍的一周的長(zhǎng)度。

②用滾的方法。指名演示。(板書：滾)

問：要留意什么？

生：在圓上先作了記號(hào)，沿直尺滾動(dòng)一周。

師：你們棒極了。用圍和滾的方法可以把圓的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為直線來(lái)測(cè)量。是不是全部圓的周長(zhǎng)都可以用這兩種方法測(cè)量呢？

(4)誰(shuí)能用圍的方法量一量黑板上圓的周長(zhǎng)？

兩名同學(xué)量。說(shuō)一說(shuō)自己的感覺。

(5)老師拿一條繩子，在繩的一端拴上一個(gè)小球，甩動(dòng)繩子使小球轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

問：小球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)走過(guò)的路徑成什么圖形？這個(gè)圓的周長(zhǎng)能用圍、滾的方法測(cè)量嗎？這說(shuō)明不是什么樣的圓都可以用圍、滾的方法測(cè)量。因此我們需要探討出一種計(jì)算圓的周長(zhǎng)的方法?！脖热缦裾叫巍?/p>

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一系列操作，如：量桌面周長(zhǎng)，測(cè)量保溫杯隔熱帶，如何測(cè)量黑板圓的周長(zhǎng)，如何測(cè)量帶繩小球繞成的圓等，將問題一步步引向深入，在教給同學(xué)圍、滾的方法同時(shí)，引起同學(xué)思維沖突嗎，激發(fā)求知欲。]

3查找關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情景，測(cè)量圓的周長(zhǎng)

〔1〕出示探究：a：正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)？有什么關(guān)系？

〔板書：c=4a〕

b、那圓的周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)呢？有怎樣的關(guān)系？〔課件出示驗(yàn)證〕

c、依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：圓的周長(zhǎng)直徑

〔2〕問題情景：是不是圓的周長(zhǎng)與直徑之間也像正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)之間那樣存在著固定不變的倍數(shù)關(guān)系呢？同學(xué)們今日也當(dāng)一次數(shù)學(xué)家，看看我們能不能發(fā)覺什么規(guī)律，下面我們進(jìn)行一組試驗(yàn)，看看圓的周長(zhǎng)與直徑之間究竟又怎樣的.關(guān)系。

〔3〕小組合作，測(cè)量數(shù)據(jù)。

①拿出你們的學(xué)具圓，匯報(bào)一下，直徑分別是幾厘米？〔5cm、10cm、15cm〕

②下面以小組為單位用圍或滾的方法量一量圓的周長(zhǎng)，并算一算，周長(zhǎng)與直徑有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，看哪一組量得準(zhǔn)，算得快。結(jié)果填在表格中。

〔4〕比較驗(yàn)證，揭示規(guī)律：

①匯報(bào)溝通：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，你發(fā)覺什么規(guī)律？

生：直徑不同，周長(zhǎng)也不同，但周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。

②問：是不是全部圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些呢？

電腦演示圍、滾的過(guò)程和結(jié)果，讓同學(xué)看看圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、小組試驗(yàn)操作與計(jì)算、電腦演示驗(yàn)證等，讓同學(xué)發(fā)覺圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。]

4.介紹圓周率，推導(dǎo)公式，探求新知〔重點(diǎn)和難點(diǎn)〕。

〔1〕引導(dǎo)得出圓周率概念：

師：看來(lái)圓不論大小，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。這是個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系?！矌熧|(zhì)疑：為什么我們測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果會(huì)不一樣？說(shuō)明：測(cè)量誤差〕。數(shù)學(xué)上我們把圓的周長(zhǎng)和直徑這個(gè)固定不變的比值叫做圓周率，用字母π表示。用式子表示是：

補(bǔ)充板書：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率π〔固定〕

老師講解：π=3.141592653‥‥〔無(wú)限不循環(huán)小數(shù)〕

π≈3.14

〔2〕引導(dǎo)自學(xué)圓周率小資料：其實(shí)，很早以前，人們就開始討論圓周率這個(gè)問題了，關(guān)于這方面知識(shí)，我們可以在課后自學(xué)書上p63表后相關(guān)介紹。

師：現(xiàn)在，我們依據(jù)這個(gè)規(guī)律能否探究出圓的周長(zhǎng)公式呢？

〔3〕公式推導(dǎo)：

師指圓周率公式：剛才我們通過(guò)自學(xué)知道圓周率是圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，用字母表示是：

板書：C÷d=π

師：已知圓的直徑怎樣求圓的周長(zhǎng)呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

板書：C=πd

師：已知半徑怎么求圓的周長(zhǎng)呢？

板書：C=2πr

問：知道什么條件就可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)？〔強(qiáng)調(diào)：d、r〕

師：這樣，今后我們要知道圓的周長(zhǎng)不但可以用圍或滾的測(cè)量，現(xiàn)在我們還可以用公式計(jì)算了，下面我們就應(yīng)用這兩個(gè)公式解決一些實(shí)際問題。

5、應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。

〔1〕解決龜兔賽跑問題：

問：學(xué)了周長(zhǎng)公式，現(xiàn)在你們會(huì)解決龜兔賽跑問題了嗎？

?同學(xué)嘗試解答

?指名板演，

?集體訂正，問:這位同學(xué)是利用什么公式做的？需要什么條件？

?老師課件演示規(guī)范步驟。

〔2〕實(shí)際應(yīng)用：汽車車軸距離地面0.4米，車輪滾動(dòng)一周是多少米？假如車輪滾動(dòng)了1000周，那么汽車行了多少路程？

[學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，在應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，一是解決課前的問題，是已知d求c。二是小車輪胎問題，是已知r求c。這是兩個(gè)同學(xué)常常接觸的數(shù)學(xué)問題，具有代表性。]

〔三〕課堂小結(jié)

這堂課你有什么收獲？〔出示填空〕

1、基礎(chǔ)練習(xí)：〔略〕

2、知識(shí)延伸：〔略〕

3、課后思索：〔略〕

[鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)層次:基礎(chǔ)題是解決當(dāng)堂重要知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn);提高題是讓同學(xué)能綜合利用;課后思索是為下節(jié)課承前啟后.]

〔五〕作業(yè)：

1、花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長(zhǎng)度是多少厘米？花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長(zhǎng)是多少厘米？花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長(zhǎng)是多少厘米？

2、鐘面分針長(zhǎng)10厘米，求針尖一天走過(guò)多少厘米？

3、噴水池的直徑是10米，要在噴水池四周圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈不銹鋼總長(zhǎng)多少米？

〔六〕板書設(shè)計(jì)(略)

圓的周長(zhǎng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.生經(jīng)受圓周率的探究過(guò)程，理解圓周率的意義，掌控圓周長(zhǎng)的公式，能運(yùn)用圓周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

2.培育同學(xué)的觀測(cè)、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，掌控圓周長(zhǎng)公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓周率的意義，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

課前預(yù)備：

多媒體課件、大小不同的圓、線、小尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例4。

1.話溝通：同學(xué)們，我們常常聽人們說(shuō)：“我買了一個(gè)28的自行車。”“我買了一個(gè)24英寸的彩電”。這里的“28”和“24英寸”都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。

2.件出例如4題目及圖示，全班溝通：你從圖中了解哪些信息？

3.組溝通：從你課前滾動(dòng)大小不同的圓片的過(guò)程中，你有什么發(fā)覺？

4.件演示車輪滾動(dòng)，驗(yàn)證同學(xué)的發(fā)覺。

5.班溝通：

你覺得圓的周長(zhǎng)和圓的什么關(guān)系？〔直徑越大，圓也就越大，所以周長(zhǎng)也越長(zhǎng)。由于直徑是半徑的2倍，所以說(shuō)圓的周長(zhǎng)跟半徑也有關(guān)?！?/p>

二、教學(xué)例5。

1.件出例如5，全班溝通：這樣的試驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎？

2.拿出課前探究圓周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系試驗(yàn)單，小組溝通并演示自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

3.名匯報(bào)，全班溝通。

⑴各小組派一名同學(xué)展示試驗(yàn)記錄單，介紹試驗(yàn)過(guò)程。

⑵縱觀各組的試驗(yàn)結(jié)果，你們有什么發(fā)覺？

圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。

4.生自學(xué)課本93頁(yè)，了解圓周率及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出討論成果。

5.括圓周長(zhǎng)公式。

⑴圓周率用字母π表示，假如圓周長(zhǎng)用字母C表示，直徑用字母d表示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)π、C、d之間有什么關(guān)系？

同學(xué)先在小組內(nèi)溝通再全班溝通。

〔板書：C÷d=π，C÷π=d，C=πd〕

⑵求圓的周長(zhǎng)用哪個(gè)公式？〔C=πd或C=2πr〕

三、鞏固拓展

1.成“試一試”⑴同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。⑵全班展示溝通。

2.成“練一練”。

3.成練習(xí)十四第1題。同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再全班溝通。

4.成練習(xí)十四第2題。

⑴同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。⑵全班展示溝通。⑶同學(xué)訂正。

5.成練習(xí)十四第3題。指名口頭列式，同學(xué)集體計(jì)算。

6.成練習(xí)十四第4題。同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)溝通。

四、總結(jié)延伸

本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

板書設(shè)計(jì)：

圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

掌控圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，知道周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，并能夠利用圓的周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問題。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)探究圓的周長(zhǎng)公式的過(guò)程，培育同學(xué)觀測(cè)、比較的技能，提高規(guī)律推理技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

【難點(diǎn)】圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示大頭兒子家的圓桌開裂，爸爸想用鐵皮將圓桌固定起來(lái)的情境，請(qǐng)同學(xué)幫忙計(jì)算需要多長(zhǎng)的鐵