關于橋教案七篇

第第頁關于橋教案七篇

橋教案篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應當相互關懷，相互援助，歡樂在于奉獻。

教學過程：

一、師生相互問好。

師：小伙伴們，睡了一個午覺，精神這會兒多好??！上課——小伙伴們，下午好！

生：老師，下午好！

二、導入

師：小伙伴們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小伙伴們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設計了不少多功能的橋，徐老師可感愛好了，于是把你們設計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設計的，他告知老師說他設計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能汲取太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告知老師說魚可以在門邊洗澡，受到愛護，而小伙伴們呢，可以在橋上玩耍、玩耍，可是一不當心，要是失足掉進了河里，你也不必擔憂，由于這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種狀況，這兩只健壯的手就能把小伙伴給打撈上來，這真是人類的好幫手?。?/p>

其實，森林里也有一座不一般的橋，今日我們就要去會會它，它叫——

生：象鼻橋〔老師板書〕

三、教授新課。

師：〔出示圖片〕就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了很多小動物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

生3：我看到小動物們可快樂了。

橋教案篇2

1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

援助同學進一步鞏固單復數(shù)的概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經(jīng)學過的詞匯。

繼續(xù)學習相關音素，復習已經(jīng)學過的詞匯。

2.交際用語E*pressionsincommunication：

Thisismyfriend,Tony.

It’sourfuntimetoday.

What’sinmyhat?

What’sonthetable?

Whocanmakeyourownchant?

Letmetry!

3.重點朗讀詞匯Keywordsande*pressions：

ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

橋教案篇3

教學目標

知識與技能

1．學習本文簡潔生動的說明語言。

2．學習打比方等多種修辭手法的運用。

3．培育同學合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的親密聯(lián)系。

過程與方法

1．朗讀感知課文內容，感受文章富有文學色調的語言特點。

2．分析體味課文合理的想像，培育同學關注科學的愛好。情感立場價值觀培育同學喜愛科學為科學獻身的精神。

教學重點

學習生動的語言，恰當?shù)谋确剑虮确降恼f明方法；同學能夠合理、科學地想像。

教學難點

形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

教學突破

運用輻射閱讀教學方法，合理啟發(fā)適時點撥，使同學掌控更豐富的知識，以此來突破教學重點難點。

教學預備

老師預備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

同學預備預習課文，自己解決生字詞，查找相關圖片。

教學步驟

(第1課時)

教學流程

一、情境導入(約分鐘)

老師活動

同學活動

1．導語：請同學們打開課本118頁，今日我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。(出示課題)

2．解題造境：請同學發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學習一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的將來狀況的設想。

二、朗讀感知(約分鐘)

老師活動

同學活動

1．要求同學大聲朗讀課文，把握文章大意。

檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復述課文片斷)承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

1．同學大聲朗讀課文，勾畫圈點詞語句子。感知文章主要內容?！?/p>

(1)用詞語連綴復述課文片斷，感知文章內容。

(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?

2．要求同學重點研讀自己喜愛的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。

3．指導同學劃分文章的結構層次。

(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，詳細作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

三、解讀體昧(約分鐘)

老師活動

同學活動

1．順勢提出：將來的橋會有哪些改變?將來造橋會有哪些改變?(指導同學再讀課文，將主要內容勾、點出來，總結歸納)

2，學習本文的說明方法。

提出問題：

(1)我們平常在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物詳細描繪之外，為了說明得更清晰，更形象，我們最愛用哪一種修辭方法?

(2)在說明橋梁的三個要素時，運用了什么方法?試加以詳細分析。

3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比方的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應當叫它打比方或打比方的說明方法。請同學們爭論一下，說說運用這種說明方法的好處?！?/p>

4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，詳細說明。(指導同學讀文，查找運用說明方法的句子，并分析作用)

2．回答下列問題：

(1)比方、擬人……

(2)把橋比方成凳子，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎”。

3．分組爭論，回答下列問題。如：把橋比方成凳子，我們很簡單地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構造，很形象；我們簡單接受；使語言“深入淺出”……

4．讀課文，分析文中運用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)

四、本課小結

本節(jié)課我們認真閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了對將來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。

橋教案篇4

設計意圖：

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對窘境的技能與人相處的技能都很差，有的時候長篇大論的說教或許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較簡單接受能在不知不覺中對幼兒進行勇猛教育，并讓幼兒學會關懷援助窘境中的同伴，進行道德品質的培育。

一、活動目標：

1、培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的愛好，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。

2、引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動預備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒愛好。

2、說兒歌，完整觀賞歌曲。

老師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

〔1〕老師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

〔2〕幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

〔3〕幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

〔1〕引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

〔2〕出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學唱歌曲。

〔1〕請幼兒完整地唱一遍。

〔2〕出示課件，引導幼兒觀測小熊過橋的表情，培育幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

〔3〕隨音樂表演。

四、延伸活動：

學習歌表演。

橋教案篇5

一、學習目標

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強同學的民族驕傲感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、重點及解決方法

㈠重點

理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

㈡解決方法

通過深刻理解語言文字、觀測投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌控趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時

四、同學活動設計

預習課文，自同學字詞，自學課文片斷，小組爭論溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具預備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

〔一〕啟發(fā)談話，導入新課。

今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋〔出示趙州橋的投影片〕，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋〔板書：趙州橋〕

〔二〕看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學認真觀測，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？〔下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞?！?/p>

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個時代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清晰。

〔三〕初讀課文，掌控生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖垮：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓同學讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最末一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題仔細地學習每一個自然段。

〔四〕學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？

2.小組爭論溝通。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充?！步榻B了趙州橋的地點，設計者，建造的時代，還告知趙周橋是世界著名的，板書：世界著名〕。

4.理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導同學結合全文內容深入討論，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

〔五〕學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？〔第①句概括地寫趙周橋特別宏偉。第②句詳細寫大橋的宏偉，運用詳細數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋特別宏偉?！?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點〔第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞?！?/p>

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話?！布葴p輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。〕

⑷對比板書有順次地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？〔先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最末講了橋的優(yōu)點?！?/p>

導語：學習第二自然段知道了是根據(jù)這樣的順次介紹有關趙州橋的狀況，使我們對橋有了進一步的了解。的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計？〔第二自然段的③④句〕

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的說明：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思?！糙w州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。〕

⑷投影忠的第二個句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，事實上也就告知了我們橋怎樣：〔橋很結實〕

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就制造性地設計建造了這樣宏偉、結實的趙州橋，這說明什么？〔說明白古代勞動人民是聰慧的，是有才能的……〕

導語：顯著文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？〔贊美建橋的人，贊美勞動人民〕因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對比板書練習背誦。

六〕總結

總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參與建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍舊那么宏偉，那么結實，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

〔七〕布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

〔1〕這個自然段主要講的是什么？

〔2〕描寫了幾種龍的姿態(tài)？

〔3〕“全部的龍”指的是哪些龍？

第二課時

〔一〕導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？〔趙州橋特別宏偉、也很結實〕

導語：趙州橋除了宏偉、結實以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

〔二〕學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？〔這座橋不但結實，而且美觀?！?/p>

說橋“結實”是哪一段？〔第二自然段說橋結實〕這一段說橋怎樣：〔橋美觀〕

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內容的關系

〔第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是詳細地寫橋的美觀〕

3、詳細描寫部分具體描寫了橋上的什么？〔橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細描寫了欄板上雕刻的圖案。〕

4、理解“雕刻”。〔一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案〕

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

〔一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫?！?/p>

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像?！搽娊淌侄慰梢猿綍r空，把同學帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴?！?/p>

6、讓同學講解并描述欄板上雕刻的精致圖案?！苍谕瑢W觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學用自己的語言來“表達美”。〕

7、討論書中怎樣描寫這些精致圖案?！灿械摹械摹械摹康?……〕

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案〔3幅〕

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？〔相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同?！?/p>

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？〔欄板上有很多幅圖案。這3幅是最精致的?！?/p>

⑷只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。”這句話告知我們什么？〔“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿印笔堑南胂?。由于雕刻得太逼真了，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔怯捎诘窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上全部圖案的高度評價?！?/p>

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是精美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、是怎樣寫橋的美觀的〔對比版書：先概括寫橋很美觀，然后詳細寫欄板上圖案很精致，又寫了3幅最精致的圖案，最末寫全部的龍真像活的一樣?！?/p>

10、按這個順次練習背誦。

〔三〕學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導同學理解關鍵性的詞語：聰慧，才能，歷史遺產(chǎn)。

聰慧：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

再引導同學面對全文思索這個問題?！并仝w州橋設計的很有特色。②趙州橋宏偉、結實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。〕

3、造句練習：參與，而且。

〔四〕總結、擴展。

老師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

橋長

宏偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋結實一個大橋洞創(chuàng)舉既……又……

4個小橋洞

有的

美觀精致圖案有的全部的真像活了一樣

還有的

橋教案篇6

一、教學內容

學校科學教科版六班級上冊第二單元《外形與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。

二、教材分析

本課是本單元最末的一課，綜合性很強，是科學教育和技術教育相結合的課，學習內容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的外形和結構的知識，設計建造一座我們自己喜歡的橋”，接著提出用簡約的材料進行建造，調動同學的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇外形和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導同學去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內容，設計設計過程、制作過程、結構知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結。

三、教學對象分析

橋梁對于六班級的同學來說是日常生活中所簡單觀測的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學習，同學對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡約的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。

四、教學調整

建造橋的材料有許多，既然提出要“建造自己喜歡的橋”的話，同學的留意力和愛好往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思索，常常簡單忽視了設計橋梁時需要考慮許多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的外形和結構等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為繁復，假如在課堂上完成制作過程的話就糜費了時間。

基于以上的理由，本人在教學設計中規(guī)定讓同學選用常見而又簡單組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙簡單裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住同學的思維，而且大大縮短了建造時間。

要留意的是，同學假如已經(jīng)對如何設計“模型”中要有詳細的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設計因素有肯定的了解，老師就不用花費較多的時間引導同學進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；假如同學的設計技能基礎較差，老師要在同學設計前予以充分指導，在小組匯報時利用組間評價實時引導同學完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材那么把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求同學在規(guī)定時間里〔比如20分鐘〕，用紙造一座有肯定大小和載重技能的橋。

五、教學思路

創(chuàng)設一個“東風學校橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給同學，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些外形與結構的知識、筆試——綜合運用所學的外形與結構知識和閱歷設計符合要求的紙橋、操作試——依據(jù)設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環(huán)節(jié)的推動而開展的，難度也不斷在提升，讓同學的思維和操作有效的結合在一起。

整個教學環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設情境、確定討論問題、思索重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

六、教學目標

【科學概念】

1、設計和建造紙橋的時候，依據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的外形和結構等。【過程與方法】

1、經(jīng)受設計、制作、介紹溝通的過程，體會設計的重要性，加強動手技能，提高評價技能。

2、能應用外形結構的知識及閱歷設計和制作符合要求的紙橋?！厩楦小⒘?、價值觀】

1、在設計和建造過程中樂于動手、擅長合作、不怕困難。

2、在溝通和評價過程中能尊敬他人、仔細傾聽、敢于發(fā)表自己看法。

七、教學重難點：

1、教學重點：設計紙橋的時候要依據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數(shù)量、紙橋的外形和結構等。

2、教學難點：應用學過的外形與結構的知識、閱歷設計符合要求的紙橋。

八、教學時間：

1~2課時。〔依據(jù)同學的狀況進行調整〕

九、教學預備

1、老師：有關課件