關(guān)于海底世界教案9篇

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海底世界教案篇1

活動目標(biāo)

培育幼兒的觀測力；

認(rèn)識海中的動植物；

培育幼兒對海底的愛好及對大自然的情感。

活動預(yù)備

海底世界掛圖、幻燈片

活動過程

1、老師收到一個禮物，想看看是什么嗎？

2、出示海底世界掛圖，請小伙伴說一說都有什么？〔幼兒回答〕

3、這些魚和我們平?？吹降聂~一樣嗎？〔外形、圖案多、花紋顏色美麗〕

4、老師介紹海底里的動植物：包括各種魚類、貝殼、珊瑚、水草、海星等。

5、請幼兒觀賞幻燈片——漂亮的海底世界。

6、讓這些動植物好好生活，應(yīng)怎么做？

7、告知幼兒要減削水污染，愛護(hù)人類的海洋環(huán)境。

活動延伸

畫一幅海底世界的圖畫或用橡皮泥捏出海中的動植物。

海底世界教案篇2

一、教材分析

《海底世界》是湘版二班級美術(shù)下冊第六課。我們生活的藍(lán)色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親。魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對象之一，深藍(lán)色的海水里生長著花紋美麗、外形各式各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充斥了生命活力和神奇色調(diào)的水下世界。海底，在科技進(jìn)展的今日將被人們進(jìn)一步的認(rèn)識與開發(fā)利用。

本課以此為內(nèi)容題材，分別以對稱剪刻、動手制作和繪畫的三種表現(xiàn)形式來實施教學(xué)活動，援助同學(xué)認(rèn)識、感受魚的外形特征，色調(diào)改變，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，并在創(chuàng)作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上促發(fā)兒童的形象思維和制造想像的技能。

二、學(xué)情分析

只有了解同學(xué)才能上好課。平常我多與同學(xué)交談，了解他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要，針對低班級同學(xué)新奇心強(qiáng)的特點，把資料畫成掛圖、幻燈片展示給同學(xué)，開闊同學(xué)視野，引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作激情，讓同學(xué)在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。針對學(xué)校生好動，留意力易分散等特點，上課時我運用多種教學(xué)手段，營造聽、看、說、動的開心學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”中，找感覺、畫感受，開拓他們的想象技能和制造技能，進(jìn)展同學(xué)的性格。

三、設(shè)計理念

通過多途徑和多方法讓同學(xué)充分了解對稱形的特征、魚的各種外形和色調(diào)的改變、海底世界多姿多彩的面貌，加強(qiáng)感性認(rèn)識，調(diào)動他們的新奇心理和學(xué)習(xí)的自主性，使同學(xué)體驗到美術(shù)課的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識、了解魚的基本外形和特征，并能剪、做、畫各種各樣的魚。

2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區(qū)分，掌控基本的制作方法。

3、情感立場與價值觀：培育同學(xué)喜愛自然的情操和愛護(hù)生態(tài)的意識。

五、教學(xué)重點和難點

重點：本課通過動手制作、游戲活動、繪畫表現(xiàn)等三種不同的教學(xué)活動形式，讓同學(xué)從不同角度來表現(xiàn)魚的多種形態(tài)以及想像中的海底世界。

難點：讓同學(xué)通過剪刻、制作、繪畫的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)大膽想像，用自己的作品來表達(dá)個人的思想感情和對海底世界美妙將來的豐富的想像。

六、課前預(yù)備：

多媒體課件，同學(xué)備好工具及材料，老師備好一個魚缸、假設(shè)干金魚等。

教學(xué)過程

第一課時(活動一、二)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、播放課件《走進(jìn)海底世界》。走進(jìn)漂亮而奇妙的海底世界，引起留意力，

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

[設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到新鮮、有趣，徑直誘發(fā)他們在感情和行為上的參加意識，使同學(xué)很快融入輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍之中。]

二、觀測魚，了解魚的基本外形和特征

1、老師將放有魚的魚缸放在“視平展示臺”上，讓同學(xué)觀測大屏幕上的魚，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識、了解魚的基本外形和特征。

提問：

(1)你觀測到的魚兒是什么樣子的呢?

(2)魚是由哪幾部分組成的?(頭、身體、尾、鰭。)

(3)魚的外形和色調(diào)有什么特點?

2、出示單獨的各種魚圖片觀賞。認(rèn)真對比地觀測圖片，說說哪些對稱?哪些

不對稱?

[設(shè)計意圖：從同學(xué)的認(rèn)知水平、生活實際出發(fā)，使活動的目的明確，有層次性、漸進(jìn)性，活動的難易程度等都隨著同學(xué)體驗的獲得而發(fā)生改變。]

三、吟兒歌，學(xué)畫金魚，形成技能。

1、老師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫步驟，讓同學(xué)在兒歌聲中觀賞畫金魚的

過程。(兒歌：畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側(cè)峰三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。最末添上兩小腿，畫出金魚做游戲。)

2、同學(xué)齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導(dǎo)下邊吟唱兒歌邊學(xué)畫魚。

3、師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：兒歌簡短押韻，節(jié)奏鮮亮，易記易唱，有游戲性和趣味性，適合低班級同學(xué)集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時滲透教學(xué)內(nèi)容，與整體教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合。]

四、學(xué)對稱，剪的方法，加深認(rèn)識。

1、剪紙魚。師演示步驟(折、畫、剪)提問：為什么要先折再剪?

2、同學(xué)自由回答。

3、師小結(jié)：先折再剪就可以剪出對稱的魚形。

4、同學(xué)嘗試練習(xí)：運用對稱和不對稱的方法各剪刻一個魚形紋樣。老師輔導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：通過演示，引導(dǎo)同學(xué)在操作中體驗，在發(fā)覺中感悟，化靜為動，學(xué)作合一。]

五、玩“魚”戲水游戲，培育集體、環(huán)保意識。

1、播放課件，制作手?jǐn)[魚步驟：對折、畫魚形、剪魚形、粘合裝飾。(留意：剪

出的魚形比手要大一些;粘合時魚尾不能粘合。)

2、同學(xué)小組合作制作。

3、通過同學(xué)制作的手?jǐn)[魚作品，播放精美樂曲，讓同學(xué)以“搖頭、擺手、劃水、彎腰”為基本動作，再聯(lián)想魚的游動，創(chuàng)作出“魚”戲水的新姿。師生同樂，營造一個海底大家庭的氛圍，加強(qiáng)同學(xué)的愛心。

[設(shè)計意圖：情境再現(xiàn)，加深了同學(xué)對環(huán)保重要性的認(rèn)識，同時也為同學(xué)的自由創(chuàng)意表達(dá)提供契機(jī)，使同學(xué)的情感得到升華。]

第二課時(活動三)

一、回顧導(dǎo)入

1、播放前課所學(xué)內(nèi)容，觀賞各種魚的圖片。

[設(shè)計意圖：借助多媒體，從視、聽等多種感官去刺激同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好與思索。]

二、激發(fā)想象——你說我說

1、

2、

3、觀賞圖片后提問：大膽想象一下海底是一個怎樣的世界?同學(xué)相互爭論，舉手發(fā)言。師小結(jié)：同學(xué)們的想象很大膽、很詳細(xì)，就像是一個真實的世界出現(xiàn)

在我們的眼前。海底是一個沒有被開發(fā)的世界，讓我們一起走進(jìn)這個

神奇而漂亮的海底世界吧!

[設(shè)計意圖：課堂活動主要是師與生、生與生的溝通合作活動，共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通情感、體驗，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。]

三、技法傳授——走進(jìn)海底世界

1、

2、

3、播放課件：神奇而漂亮的海底世界。同學(xué)觀賞，談感受。師小結(jié)。(海底世界是神奇而漂亮的，我們在作畫時要大膽地加入自

己的想象，把你心目中的和你盼望看到的海底世界表現(xiàn)出來。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有同學(xué)“構(gòu)建而非復(fù)制”的活動情境，給予同學(xué)創(chuàng)新的責(zé)任，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望。]

四、觀賞評析——同學(xué)作品(課本里面)

1、

2、多媒體播放同學(xué)作品。老師講析同學(xué)作品：三幅作品中小均留意了構(gòu)圖中的主次關(guān)系，

尤其是第一幅作品。第一幅作品，小在畫面的中心畫了一個大大

的魚的形狀，在這個形狀中是一座漂亮的城市樂園;第二個小把

自己畫成了一個美人魚小姐正飛過海洋宮殿;第三幅作品，小畫

的是制服了吃小魚的鯊魚?？梢?，畫好魚是此次想像畫的關(guān)鍵。

[設(shè)計意圖：演示文稿的播放，老師的講析，為全班同學(xué)提供了一個信息溝通、共享體驗的平臺。]

五、自由創(chuàng)作——同學(xué)發(fā)揮想象

1、同學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)。出示要求：發(fā)揮自己的想象，畫一幅表現(xiàn)海底景觀的想象畫。

2、老師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：放手讓同學(xué)自主思索、自主創(chuàng)作、進(jìn)展，達(dá)到“教是為了不教”的效果。]

六、評價拓展——展評優(yōu)秀同學(xué)作品

1、展評優(yōu)秀同學(xué)作品，讓同學(xué)相互評價、相互學(xué)習(xí)。(評出“海洋之星”)

2、師小結(jié)：同學(xué)們，海底世界是神奇而漂亮的，但人類對它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設(shè)和開發(fā)大海洋的雄心壯志。

[設(shè)計意圖：采納相互溝通的方式，觀賞別人的作品，談自己的體會，在溝通活動中提高自己的認(rèn)識和技能]。

海底世界教案篇3

教學(xué)目的：1。通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡約的構(gòu)圖知識，把感知到的海底世界表現(xiàn)出來，培育同學(xué)的造型技能和想象技能。

2。進(jìn)行色調(diào)訓(xùn)練、形象思維與審美教育。

3。滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)同學(xué)將來開發(fā)建設(shè)漂亮的海底。

教學(xué)重點：通過觀測、分析、表現(xiàn)出海底世界，培育同學(xué)的造型技能和想象技能。

教學(xué)難點：同學(xué)在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。

教具預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)?！擦粢鈾z查同學(xué)的學(xué)習(xí)用品〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

老師講解并描述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。

問：在漂亮的大海中有些什么？同學(xué)們想親教案頻道/jiaoan/手畫畫漂亮的大海嗎？

我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《海底世界》?！渤鍪菊n題〕

三、講授新課：

1。老師問：誰是大海的主人？

小結(jié)：魚

魚兒的外形像什么？它們的身體由哪幾部分構(gòu)成？身上長著什么？

小結(jié)：魚兒的外形有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出外形的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

魚兒是生活在什么環(huán)境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的伙伴呢？

小結(jié)：魚兒生長在藍(lán)藍(lán)的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的伙伴。

2。欣賞同學(xué)優(yōu)秀作品，評議中留意引導(dǎo)同學(xué)理解“畫面要教案頻道/jiaoan/飽滿，布局要均衡”的構(gòu)圖知識，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。

3。一幅完整的海底世界，你想如何表現(xiàn)？讓同學(xué)自由爭論。

小結(jié)：完整的構(gòu)圖中應(yīng)有魚以及它的伙伴們。如：我們上面所說的藍(lán)藍(lán)的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。

a。魚兒的畫法：

⑴畫基本形。

⑵環(huán)節(jié)刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。

⑶描上花紋。

⑷涂顏色。

四、小組合作完成作業(yè)。

1。作業(yè)要求：本次作業(yè)以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創(chuàng)作一幅《海底世界》。

2。分組爭論，組長安排任務(wù)。

3。同學(xué)合作完成作業(yè)。老師巡回輔導(dǎo)，提示同學(xué)留意構(gòu)圖應(yīng)飽滿、豐富。

4。每小組的組長上講臺談?wù)劚窘M對作品的一些想法，同學(xué)進(jìn)行觀賞評價，老師進(jìn)行總結(jié)性評價。

五、總結(jié)全課。

我們今日學(xué)習(xí)《海底世界》，如今漂亮的大海正在受到環(huán)境污染的威逼，需要我們共同來愛護(hù)；在科學(xué)家眼中，我們的海底是一個寧靜的世界，水下生物不下萬種，海洋是個巨大的寶庫，隱藏著豐富的資源，還有數(shù)不清的謎需要同學(xué)們長大后去探究

海底世界教案篇4

一、活動目標(biāo)

通過墻飾中涌現(xiàn)的不合常理的現(xiàn)象引發(fā)幼兒的思索和想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的愛好；通過幼兒間的爭論溝通，開闊幼兒思維想象的空間，讓幼兒了解創(chuàng)編故事的方法，適時引導(dǎo)，提高幼兒創(chuàng)編故事的技能。

1、了解并依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編有肯定情節(jié)的故事內(nèi)容。

2、有較豐富的生活閱歷，敢于并情愿從多角度想象和表達(dá)。

二、活動環(huán)境與材料：

創(chuàng)設(shè)一面海底世界的墻飾，其中的動物植物等，都由幼兒依據(jù)自己愛好選擇放什么，不放什么。當(dāng)幼兒的想法與墻飾內(nèi)容不符時，允許幼兒先根據(jù)自己的愿望表達(dá)。

預(yù)備一些白紙、彩筆等

三、活動預(yù)備：

從新學(xué)期開始引導(dǎo)幼兒爭論在空空的墻壁上，我們布置些什么，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的看法，組織幼兒爭論并基本達(dá)到共識。而后，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想通過各種途徑查找相應(yīng)材料，老師也為幼兒提供一些參考資料和工具等，支持并援助幼兒順當(dāng)實現(xiàn)自己的想法，為創(chuàng)編故事做預(yù)備。

四、活動過程：

1、以墻飾中隱含的問題情景引發(fā)幼兒思索和創(chuàng)編的愛好幼兒喝水的休閑時間里，老師發(fā)出疑問"小兔為什么會在海里？

2、幼兒充分發(fā)表看法，老師耐煩并仔細(xì)傾聽幼兒的不同想法老師鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷做不同的設(shè)想3、老師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng)編故事

4、與幼兒爭論創(chuàng)編故事的方法·說明故事名稱·小兔子掉進(jìn)海里的緣由·小兔子掉進(jìn)海里以后結(jié)果怎么樣？

5、幼兒選擇獨立或小組結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)編老師用規(guī)范的正楷字援助幼兒記錄所講內(nèi)容、名稱，并將記錄及經(jīng)幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。

6、創(chuàng)編溝通活動在當(dāng)天及以后兩周內(nèi)的生活環(huán)節(jié)閑暇時間，引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進(jìn)行講解并描述。

五、活動的延伸和擴(kuò)展：

回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內(nèi)容和主題及講解并描述中表達(dá)的語言水平判斷幼兒創(chuàng)編故事水平。

游戲；我們要表演：引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演。自己安排角色，制造性的用動作和表情表演故事內(nèi)容，制作演出道具，包括頭飾等，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)編的愛好。

六、活動反思：

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，提倡的是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于同學(xué)的全面進(jìn)展，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，積極培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)設(shè)計中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而表達(dá)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在寬闊的海洋里生活繁衍著很多的生物，神奇而又漂亮的海底世界令很多人為之傾倒，為之贊美。同學(xué)樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使同學(xué)的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，劇烈地感受著無形之“力”的作用，不由自主地關(guān)注、憧憬、投入。當(dāng)同學(xué)身臨其境，激起探究欲時，老師實行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)同學(xué)就“課文哪些地方表達(dá)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進(jìn)行討論、爭論的過程中，老師那么是一個能觀賞同學(xué)看法的傾聽者、能積極參與小組探究的參加者；當(dāng)同學(xué)呈現(xiàn)探究結(jié)果時，老師又是能判斷同學(xué)認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。

“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”

“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫?！?/p>

這種實踐性的作業(yè)形式，讓同學(xué)親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，清除了同學(xué)與生活的界限，激發(fā)同學(xué)主動參加實踐的熱忱。

海底世界教案篇5

活動目標(biāo)：

1、感受海底世界的豐富多彩，認(rèn)識不同海底生物的形狀特征。

2、在感知的基礎(chǔ)上嘗試運用遮擋的方法表現(xiàn)豐富的海底生物，能把握生物的形狀特征和大小比例。

3、在創(chuàng)作時體驗色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

海底世界圖片假設(shè)干，不同海底生物的圖片假設(shè)干，海底背景圖。

活動重難點：

活動重點：

表現(xiàn)出不同形狀的海底生物。

活動難點：

運用遮擋的方式來表現(xiàn)。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們?nèi)ミ^海洋水族館嗎？看到了什么海底的生物??？

請幼兒溝通自己看到的各種海底生物。

2、小結(jié)：在海底生活著各式各樣的動物和植物，有各式各樣的魚，還有海馬、海星、珊瑚、海草等生物。

二、感受海底世界

1、呈現(xiàn)海底世界的圖片，請幼兒觀測，看看上面都有些什么生物，它們長得什么樣？動物們在水里游來游去感覺怎么樣呢？

2、游海底世界：呈現(xiàn)海底背景圖，與幼兒一起游玩海底世界，在游玩的過程中遇到了各式各樣大小、顏色、外形都不同的生物，并發(fā)生了不同的故事〔如遇到鯊魚躲在海草后面，遇到小魚和他們一起玩耍等?！?/p>

在講解并描述故事的同時呈現(xiàn)不同海底生物的圖片，構(gòu)成海底世界圖，并將遮擋蘊含其中。

三、幼兒表現(xiàn)

1、要求：將海底生物的形狀表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)遮擋，留意構(gòu)圖的美。

2、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

四、講評

說說誰的畫得好，哪里畫得好？為什么？

海底世界教案篇6

活動目標(biāo)：

1．讓幼兒嘗試滾畫

2．對色調(diào)感愛好，情愿參加活動

活動重點：

幼兒能大膽的嘗試滾畫，情愿積極地參加活動。

活動難點：

幼兒在活動中能積極地用語言進(jìn)行表達(dá)。

活動預(yù)備：

1．硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有小魚樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃藍(lán)、藍(lán)綠紅、黃藍(lán)綠，湯勺假設(shè)干，彈珠假設(shè)干。

2．畫有一面是哭臉的空白魚，一面是彩色的笑臉的魚。一張是海底世界的背景大圖。

3．閱歷預(yù)備，在活動前讓寶寶知道魚是生活在水里的，在大海里生活著各式各樣的魚。

活動過程：

一、觀賞海底世界背景大圖。

1．你看到了什么？這里是什么地方？

二、為小魚裝扮新衣

1．聽有哭聲哦？誰在哭？我們問問它為什么哭？〔出示空白小魚〕老師：哦，我的伙伴都有美麗的新衣穿，我也好想穿，這樣就可以開快樂心的在大海里和好伙伴一起玩了。

2．我們?yōu)樾◆~穿上美麗的衣服吧，讓他開快樂心的和好伙伴一起玩。

三、老師示范引導(dǎo)幼兒進(jìn)行滾畫

1．小伙伴盒子里都有一條小魚，小魚請小彈珠到盒子里來玩一玩

2．怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。

3．老師邊念兒歌邊示范滾彈珠〔小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃〕

四、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1．我們請顏料也到盒子里玩一玩吧！

2．用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

3．老師和小伙伴一起念兒歌，老師來滾畫〔小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出很多小線條〕

五、小伙伴操作，老師援助念兒歌

1．引導(dǎo)幼兒用一種顏色的顏料來滾畫

2．引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫

3．在操作過程中引導(dǎo)幼兒觀測小魚的改變，試著表達(dá)自己的感受和看法

六、活動結(jié)束

我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?/p>

活動延伸：

等寶寶們畫完的畫，曬干后，將他們剪下貼在還等世界背景圖上，豐富畫面，并將它張貼在區(qū)角中。

海底世界教案篇7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這一堂課，我們一起跟著巡游海底那奇妙的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

2、這在課文最末點明白這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？〔板書：清靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物隱藏豐富〕

1、同學(xué)回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、同學(xué)依據(jù)復(fù)習(xí)提問講出課文的主要內(nèi)容。

從整體上復(fù)習(xí)入手，讓同學(xué)對課文有一個整體的了解，然后可以對比提綱進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

1、聽錄音朗讀或指名同學(xué)朗讀第2自然段。思索：從哪些語句可以看出海底是清靜的？

2、指名同學(xué)集體溝通。

3、跟“清靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“清靜”這個詞語用得恰當(dāng)嗎？

4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容特別有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習(xí)一下。

5、指名同學(xué)朗讀。

6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各式各樣聲音。

7、同學(xué)們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？

1、同學(xué)聽錄音朗讀，找出表達(dá)海底清靜的語句。

2、同學(xué)集體溝通。

3、同學(xué)爭論“清靜”和“寧靜”的運用。

4、同學(xué)練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。

5、同學(xué)閉上雙眼，悄悄地聽課件模擬的海底聲音。

6、同學(xué)口述剛才聽到的海底各種聲音。

這一部分內(nèi)容教學(xué)老師作了肯定的指導(dǎo)，運用多種手段引導(dǎo)同學(xué)想像海底世界的奇怪景象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓同學(xué)口述，可以讓同學(xué)由感而發(fā)，適時進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)流程

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)

1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到奇妙的地方呢？

2、看了這段錄象，你最想說什么？

3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，假如聘請你當(dāng)解說員，你情愿向游客介紹哪個館呢？〔指名同學(xué)說說〕

4、要想當(dāng)好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最末還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以留意禮貌用語和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩?，以吸引游客。現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己要解說的內(nèi)容積極預(yù)備。〔電腦顯示學(xué)習(xí)步驟〕

1、看錄像〔第3至第5節(jié)的內(nèi)容〕

2、同學(xué)談看完錄像后的想法。

3、同學(xué)說說自己想介紹哪一個館。

4、同學(xué)對比要求自學(xué)和練習(xí)。

5、同學(xué)選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習(xí)。

6、同學(xué)上臺解說，解說時其它同學(xué)在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。

7、同學(xué)跟家長練習(xí)解說，家長沒來的，找一個同學(xué)解說。

這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動同學(xué)的自主學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)大膽練習(xí)解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。

四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)

老師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

練習(xí)有感情地朗讀最末一句話。

小結(jié)是緊密依靠于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點明一下。

五、激趣拓展

1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，討論海洋的科學(xué)家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。

2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識，有待于你們將來去打開這座神奇的寶庫。為此，我們班決斷開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上爭論討論的方案。

1、出示關(guān)于海洋的圖書、VCD盤片，并觀賞海底圖片。

2、課后積極收集有關(guān)資料。

這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最末的結(jié)尾進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去探究海底世界的求知欲。

板書設(shè)計

24、海底世界

清靜中有聲音

景色奇異

動物活動特點

物產(chǎn)豐富

植物差異很大

礦物隱藏豐富

海底世界教案篇8

教學(xué)要求：

1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2．學(xué)會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

第一課時

一、揭題。

今日俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生：能。

師：俺們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲量、隱藏、細(xì)胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！?/p>

師隨機(jī)點拔：“費”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個自然段?請你標(biāo)注好段號。

生：(標(biāo)注段號)

師：認(rèn)真看看課文，想想哪個自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實已經(jīng)告知俺們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒俺們一起來溝通。留意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

同學(xué)自學(xué)。

師：誰先找到了第一處?俺們按順次說。

生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依舊很清靜?！?/p>

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

同學(xué)用手勢扮演。

師：海面上波濤澎湃時，海底依舊很清靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。

同學(xué)讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生B：在這一片黑暗的深海里卻有很多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃耀”，俺就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(同學(xué)讀句)

生C：“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。由于剛才講到海底清靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇異”。

師：讀一讀。

(同學(xué)讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在俺們重點地來討論一句話。(老師掛板書，同學(xué)讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)

師：在這句話里有一個特別好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家留意到?jīng)]有?

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。

同學(xué)(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很清靜。

師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

生：海底雖然很清靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很清靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

同學(xué)紛紛主動地練說。

生A：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。

生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生C：海面上火辣辣的`陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個“海面上”，你能不能修改?

生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對了。

生D：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。

師：每個同學(xué)都有自身不同的表達(dá)方法，真好!

同學(xué)們，海底是否沒有一點兒聲音呢?

生：不是。

師：有哪些聲音?

同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。

師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清晰?為什么?

生：聽到了，但聽不清晰。由于動物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

(同學(xué)扮演)

師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

同學(xué)再次表情讀(很大聲)

師：動物們是那么大聲說嗎?

同學(xué)輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時候，要留意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時定格)

師：看認(rèn)真，充足想像，現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個句式寫下來，過會兒集體溝通。

同學(xué)按句式寫話、溝通。

生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還似乎絲帶。

生B：……有的像會發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃耀的燈，有的似乎——條正在覓食的蛇。

生C：……有的像閃耀的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還似乎一排整齊的燈炮。

生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還似乎閃耀片片銀鱗的龍。

第二課時

師：俺們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(同學(xué)齊背)

師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

師：先來討論寫海底動物這段，請讀一讀。

(同學(xué)齊讀第四自然段。)

師：海底動物多嗎?

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有許多。

師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

同學(xué)齊說：“寫它們各有各的活動方法”

師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

(同學(xué)動筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號。)

師：這樣說：“俺覺得什么動物活動慢，為什么?”

生：俺覺得海參活動慢，由于它每小時只能前進(jìn)4米。

師：每小時前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

(同學(xué)考慮、老師舉例說明)

師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

師：對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。

(同學(xué)讀句)

師：還有哪個詞也可看出它的慢?

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行?

生：不行。

生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快，由于它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!

(同學(xué)讀句)

生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力快速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

(同學(xué)紛紛舉手)

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

(同學(xué)邊說，老師邊演示，其余同學(xué)表示贊同)

生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動。

師：“巴”其實就是什么意思?

生：吸。

師：貝類聰慧嗎?

生：又懶又聰慧。怪怪的，毫不費勁就能進(jìn)行長途旅行了c

師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

(師生分句對讀)

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?

生：色調(diào)和大小……

師：俺們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感愛好的是什么?(看錄像，請同學(xué)自由發(fā)言)

生A:俺最感愛好的是紅色海藻。

生B：俺最感愛好的是綠色海藻。

生C：俺最感愛好的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么?

生(齊答)：海藻。

師：海底除了有動物、植物，還有

生(接)：礦產(chǎn)。

師：那俺們再來看看海底礦藏，請同學(xué)們再讀一讀這段。

(同學(xué)讀)

師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體溝通校對：儲，稀有，陸——海。

師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?

生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

生B：俺把第3自然段獨立作為一段，由于它是過渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

(同學(xué)大局部舉手辯駁。)

生C：俺認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一局部的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

(同學(xué)的手紛紛放下表示贊同，老師確定)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

生A：俺學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生B：俺學(xué)會了按事物的幾個方面分段。

生C：海底真美好。俺長大了肯定要當(dāng)科學(xué)家，討論更多生物。

師：盼望你的愿望成真。

海底世界教案篇9

教學(xué)要求

1.了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、探究自然神秘的愛好。

2.通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“一般”“物產(chǎn)豐富”造句。

4.朗讀課文。背誦第3自然段。

教學(xué)重點

指導(dǎo)同學(xué)理解3、4自然段中句與句的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

教學(xué)難點

指導(dǎo)同學(xué)理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、配樂錄像帶〔帶講解的帶子〕、《字典》。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

老師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你可知道大海的深處是怎樣的嗎？今日，我們一起到海底去看看，了解一下海底是個什么樣的世界。

1.觀看錄像帶，思索：波濤澎湃的大海深處是怎樣的？

2.讀全篇課文，找到課文哪段概括回答了這個問題。〔課文的最末一個自然段?！?/p>

3.讀最末一個自然段，知道著重介紹了海底哪些特點。〔景色奇異、物產(chǎn)豐富。〕

二、理清條理，了解特點

依據(jù)海底“景色奇異，物產(chǎn)豐富”這兩個重點詞語，在文中找出相應(yīng)的段落。

老師：課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？

同學(xué)：課文的第2、3自然段。

老師：哪幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？

同學(xué)：課文的4、5、6自然段。

老師：課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，密不可分的，現(xiàn)在咱們先讀課文的2、3自然段，分析理解景色奇異。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.讀課文2、3自然段，分析理解景色奇異。

(1)指名讀第2自然段，思索：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

(2)請同學(xué)讀書上的句子來回答下列問題。

(3)分析句子。弄懂“依舊”的意思，換詞練習(xí)，體會句子意思。

投影：海面上波濤澎湃的時候，海底依舊很清靜。

〔仍舊〕〔照舊〕

〔多用在條件改變了而狀況并沒有轉(zhuǎn)變?！?/p>

(4)在解答“有光嗎？”這個問題時，老師可讀有關(guān)句子，讓同學(xué)找出重點詞“卻”，明白“卻”把黑和有光亮聯(lián)起來，說明黑中有亮。

2.分析第3自然段，抓住有沒有聲音這個問題解答。

(1)運用學(xué)段方法，學(xué)校六班級語文教案《9.海底世界》。提問：這段有幾句話，說說每句的意思，句與句之間的聯(lián)系如何。

(2)理解本段第一句話，將“是否”進(jìn)行換詞練習(xí)。

投影：海底是否沒有一點聲音呢？

〔是不是？〕

(3)本段的第一句和第二句是一問一答。

(4)找出三、四、五句中的關(guān)聯(lián)詞語。這幾句主要圍繞哪個詞寫的？

同學(xué)：關(guān)聯(lián)詞語是有的……有的……有的……有