教師個人師德師風學習心得體會4篇

精品文檔老師個人師德師風學習心得體會4篇老師個人師德師風學習心得體會1通過學習《中小學老師職業(yè)道德標準》和教育部《關于加強中小學老師職業(yè)道德建立的假設干意見》、《公民道德建立施行綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在以下一些缺乏之處：首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深化，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿承受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。第三，工作協(xié)調性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕別人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，別人抱怨。第四，要求學生過于嚴厲。偶然對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。第五，關心、幫助別人做得不夠，與別人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。第六，情緒易沖動，言行有時過激，自控才能不強。以上缺乏之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。因此，在今后的工作中我們一定要以致富思、富而思進為動力，加強學習，振奮精神，努力完本錢職工作。一是加強學習，實在進步思想和工作程度，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建立，進展教學上的改革，努力教育好我們的學生；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會教育事業(yè)。1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。2、樹立幾個意識：〔1〕結實樹立育人先做人，正人先正己的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。〔2〕結實樹立學校無小事，事事都育人；老師無小節(jié)，處處作表率的意識，以教書育人為本職，作學生、老師的表率?！?〕結實樹立寧守貧寒，不損師德的意識，發(fā)揚老師高風亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護自身愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探究創(chuàng)新的美妙形象?！?〕結實樹立以德治校、以德治教、以德服人意識。〔5〕結實樹立效勞意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感?！?〕結實樹立主人翁意識，以校為家，以教為業(yè)。3、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的責、權、義，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。4、發(fā)揚人梯精神，指導、帶動青年老師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民老師。老師個人師德師風學習心得體會2孔子云：“其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從?！毙W老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現可以影響一個學生的一生。作為老師，典范的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們將來民族道德素質的根底。老師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅決行行為，是進步民族素質、培養(yǎng)民族精神的動力之。青少年的安康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質的老師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。老師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社開展與進步的開拓者，是年輕一代安康成長的引路人和光芒典范。因此，老師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理安康的開展程度。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學消費生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質重在師德，老師職業(yè)道德充分表達了老師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視老師職業(yè)道德培養(yǎng)，是施行科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術。這就要求老師既要有良好的職業(yè)道德、安康的心理素質和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探究精神和創(chuàng)新精神。師德是老師素質的重要組成局部，師德是老師素質的核心。老師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了老師素質構成的特殊性。老師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質。其本質特點是指老師自身的質量，即老師身心開展的總程度。其構成要素主要是老師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的老師的道德素質并不是指標準、準那么本身，而是老師把這些標準、準那么逐步內化，成為老師從事教育事業(yè)的準那么。作為老師根本上都知師道德，但許多老師并沒有把道德標準、準那么內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素質比老師文化素質更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是老師人格特征的直接表達。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是老師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中，老師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反響出整個民族的開展程度。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開場所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等老師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替老師教育的優(yōu)秀。因為，老師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學消費生影響。其次，老師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，老師都是根據兒童成長的規(guī)律有方案、有步驟地進展的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而老師是影響的關鍵因素。老師的主要職能是培養(yǎng)將來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建立起到重要的推動作用。所以，把老師提到推進社會向前開展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。師愛是師德的靈魂。老師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為老師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煹率抢蠋熉殬I(yè)理想的翅膀。老師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是嚴密地聯絡在一起互相制約，互相影響。老師的動力系統(tǒng)包括老師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是老師動力系統(tǒng)的重要內容。理想是一個人的奮斗目的，是個體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。老師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目的，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就宏大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻出自己的全部?？傊瑤煹率抢蠋熕刭|的核心。立師德是師德師風建立首要任務。老師個人師德師風學習心得體會3老師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責中教書的一面，而為人師表那么對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)將來人才的老師，其知識構造的狀況和道德水準的高低，愈來愈成為受關注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風師德建立的重點和根底，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關系更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何對待這個問題的？而學生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？師生關系主導在老師據有關調查說明，老師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素。70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于老師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比擬融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好，老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關系和學生承受教育程度有一定的聯絡。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小的學生與班主任的關系越好。師愛最為公眾期待，老師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。老師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。老師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目的。老師要注意進步自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡送學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么分開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到別人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的老師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，進步教育人的可信性；老師在行為、氣質、素養(yǎng)甚至儀表上都應進步文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；老師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的效勞意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。老師個人師德師風學習心得體會4說到幸福是什么，不同的人有不同的答復，有人說，老師的幸福在于獲得優(yōu)良的教學業(yè)績；有人說，老師的幸福在于遍布芬芳的桃李；有人說，老師的幸福在于在于自我的風采，有人說，老師的幸福在于蠟炬成灰，春蠶吐絲......偉大的共產者馬克思在他17歲時就曾經寫道：“在選擇職業(yè)時，我們應該以人類的福利和個人的理想為主要指針。我們不應當認為這兩種利益之間可能發(fā)生對立沖突，不應當認為一種利益必須消滅另一種利益，因為人生來就是這樣安排的；他只有為了社會進步和同時代人的福利而努力，才可以使自己完善起來?！薄皻v史認為那些專為公共謀福利從而自己也高尚起來的人物是偉大的。經歷證明，能使大多數人得到幸福的人，他本身也是最幸福的......”是啊，老師幸福具有精神性、關系性、無限性，老師的幸福才能及其培養(yǎng)實際上就是老師幸福的實現問題，也是老師職業(yè)道德的最好表達。其實老師的職業(yè)道德是老師幸福的泉，老師職業(yè)道德對它的幸福產生宏大的影響，兩者總體上是趨于一致的。記得楊啟亮教授就認為老師職業(yè)道德的最高境界是把教育當作幸福的活動，可見職業(yè)道德與幸福不一致是例外，一致才是常規(guī)。當了___年的小學老師，我覺得最好的職業(yè)道德就是一個“愛”字。你愛孩子們了，你自然就會追請教學程度的進步，因為你想把孩子們教得更好；你自然會主動參加本來有點枯燥的培訓學習，因為你想使自己變得更有學問；你自然會努力進步自己的專業(yè)素養(yǎng)，因為你渴望成為一個更好的老師。有時，當看到我的課堂上學生感動得淚流滿面的時候，我會非常幸福，因為我和我的學生在共同體驗著愛與責任；當我又上了一節(jié)好課的時候我會非常沖動和幸福，這種探究與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。當我經過不懈的努力終于使一個孩子有點滴進步時，看到了家長欣慰的笑容，聽著他們樸實的感謝詞時，我知道自