課堂教學(xué)組織與管理課件

課堂教學(xué)組織與管理白春永（2004年6月16日）課堂教學(xué)組織與管理1課堂教學(xué)中凸顯出的主要問題1、在教學(xué)目標(biāo)方面：如何認(rèn)識、制定和表述教學(xué)目標(biāo)？如何處理教學(xué)目標(biāo)與《課標(biāo)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系？等等。2、在教學(xué)內(nèi)容方面：如何認(rèn)識課程、教材、教科書？如何進(jìn)行教學(xué)資源的重新整合？等等。3、在教學(xué)實施過程方面：教學(xué)環(huán)境營造與管理；教學(xué)方式、手段、方法的選擇和使用等。4、在教學(xué)效果的評價方面：如何評價課堂教學(xué)？什么是評價課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的依據(jù)？對課堂教學(xué)如何進(jìn)行反思？等等。課堂教學(xué)中凸顯出的主要問題21、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐1)認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)，是指教育者希望學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)學(xué)會了什么，或?qū)W會了做什么。教學(xué)目標(biāo)，是指通過師生共同參與的教學(xué)活動，學(xué)生最終應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這些學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是可以通過學(xué)習(xí)者的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的，因此，教學(xué)目標(biāo)也界定為“可通過行為觀察的學(xué)習(xí)者可能具有的性能的明確描述”。課堂教學(xué)的組織管理，在很大程度上是教學(xué)目標(biāo)的管理。1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐1)認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)32)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計中存在的缺失（1）對教學(xué)目標(biāo)的功能認(rèn)識不到位教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的功能①教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方式方法的選擇，以及教學(xué)手段的運(yùn)用具有指導(dǎo)作用。②教學(xué)目標(biāo)對教師的教學(xué)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有規(guī)范的作用。③教學(xué)目標(biāo)在溝通教師、學(xué)生、學(xué)生家長之間起橋梁和紐帶作用。④教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價提供了依據(jù)。2)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計中存在的缺失（1）對教學(xué)目標(biāo)的功能認(rèn)識不到4（2）教學(xué)目標(biāo)缺乏“三維”整合（3）教學(xué)目標(biāo)的制訂過程不民主，沒有學(xué)生參與。（4）教學(xué)目標(biāo)在表述上，存在著行為主體不確切、行為發(fā)生條件（環(huán)境）不明確、行為動詞使用不當(dāng)、行為結(jié)果不具體的問題。（5）教學(xué)目標(biāo)不向?qū)W生展示。（6）長、中、短期教學(xué)目標(biāo)使用環(huán)境不當(dāng)。（2）教學(xué)目標(biāo)缺乏“三維”整合53)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的缺失對課堂教學(xué)造成的影響

（1）失去目標(biāo)的指導(dǎo)使課堂教學(xué)失控。教學(xué)案例：大家都快樂（北師大版，《語文》一年級下冊）（2）缺乏“三維”整合造成教育資源的流失。教學(xué)案例：第二章直線運(yùn)動（人教版，《物理》高中一年級）（3）使用環(huán)境不當(dāng)造成一節(jié)課內(nèi)無法完成。（4）教師、學(xué)生、學(xué)生家長溝通渠道不暢，課堂教學(xué)內(nèi)、外部環(huán)境較差。（5）教學(xué)效果無法評價。3)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的缺失對課堂教學(xué)造成的影響

（1）失去目標(biāo)64)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的特點（什么是好的教學(xué)目標(biāo)？）①符合可測量原則：明確、清晰、具體、可測量②符合實事求是原則：針對學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)，分級實現(xiàn)③符合發(fā)展原則：考慮學(xué)生發(fā)展可能，為學(xué)生發(fā)展留下空間④符合整合原則：“三維目標(biāo)”是一個整體，不可分割，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該追求“三維目標(biāo)”的自然、完美融合。4)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的特點（什么是好的教學(xué)7（2）現(xiàn)狀分析是確定實施教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)對學(xué)生現(xiàn)狀的分析（基礎(chǔ)）對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的分析（需求）對教師現(xiàn)狀的分析（條件）對教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的分析（條件）（2）現(xiàn)狀分析是確定實施教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)8學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析教師現(xiàn)狀分析教學(xué)環(huán)境分析教學(xué)目標(biāo)思路方法能力技巧動機(jī)信念法律社區(qū)意志品質(zhì)家庭背景經(jīng)驗興趣知識技能意志品質(zhì)審美情趣專業(yè)水平知識技能班組人數(shù)人員設(shè)備學(xué)生現(xiàn)學(xué)習(xí)任教師現(xiàn)教學(xué)環(huán)教學(xué)目標(biāo)思路能力動機(jī)法律意志家庭經(jīng)驗9（3）確定和實施教學(xué)目標(biāo)需要注意的幾個問題①教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)的對應(yīng)問題。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的。課程目標(biāo)包括“三維目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括“三維目標(biāo)”。但應(yīng)注意兩點：一是不同學(xué)科對“三維目標(biāo)”的表述是不一樣的；二是“三維目標(biāo)”是一個整體，不可分割，“三維目標(biāo)”分項陳述與綜合陳述各有利弊。（3）確定和實施教學(xué)目標(biāo)需要注意的幾個問題①教學(xué)目標(biāo)與課程目10②教學(xué)目標(biāo)與課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問題課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不是清晰、具體、可測量的教學(xué)目標(biāo)，因此，不能以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”（北師大版，《歷史》七年級上冊第七課）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能──了解春秋戰(zhàn)國的起止時間；知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱；識讀春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，掌握試圖歷史地圖的基本技能；知道齊桓公稱霸，晉分三家，合縱連橫的歷史事實，從正反兩方面分析諸侯爭霸的作用。②教學(xué)目標(biāo)與課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問題課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不11過程與方法──通過收集與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)檢索資料的能力與集體協(xié)作的精神；通過講述與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。情感態(tài)度與價值觀──利用本課豐富的歷史材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過臥薪嘗膽等故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。過程與方法──通過收集與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)檢索資料的能12③教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)系問題。④教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施的關(guān)系問題?！裨O(shè)計的目的在落實●注意分項目標(biāo)的綜合●教學(xué)目標(biāo)要展示●教學(xué)目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）的使用要恰當(dāng)。⑤教學(xué)目標(biāo)具體化。③教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)系問題。13（4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計舉例例1、《品德與社會》要求：了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)同伴抽煙、喝酒、玩游戲機(jī)時，立即做出拒絕這些不良生活習(xí)慣的選擇。例2、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》要求：培養(yǎng)學(xué)生輸入漢字的能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在45分鐘內(nèi)，應(yīng)用電腦和打印機(jī)，打印出一篇500字的文稿，錯誤率控制在5%以內(nèi)。（4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計舉例14例3、《物理（初三）》要求：掌握簡單電路的制作教學(xué)目標(biāo)：給予電池、燈泡、插座、開關(guān)以及幾根導(dǎo)線，學(xué)生能單獨(dú)使用必要的工具，在45分鐘內(nèi)，根據(jù)電路圖的要求，連接電池、插座和開關(guān)，燈泡發(fā)光。例4、《科學(xué)》要求：學(xué)生意識到大多數(shù)植物生長需要太陽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能舉出5個事例說明陽光影響植物生長。例3、《物理（初三）》15（5）分析下列“教學(xué)目標(biāo)”摘自《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（初中物理）》①《音調(diào)、響度和音色》：培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團(tuán)隊精神。②《平面鏡》：啟迪愛國主義思想。③《凸透鏡成像的規(guī)律》：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。④《溫度計》：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。⑤《“決定導(dǎo)體電阻的因素”探究式》：培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。⑥《“大氣壓與生活”活動式》：借助教師創(chuàng)設(shè)的活動情景，小組合作，動手、動腦，探求多種證明大氣壓存在的方法，分析大氣壓產(chǎn)生的原因及特點?！洞髿鈮簭?qiáng)》：培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和積極的探索精神。摘自《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（小學(xué)數(shù)學(xué)）》①《認(rèn)識更大的數(shù)》（三年級）：學(xué)會認(rèn)識更大的數(shù)，形成良好的數(shù)感。②《8、9的乘法口訣》（二年級）：初步學(xué)會探索規(guī)律，提高分析、綜合能力和類推遷移能力。③《可愛的校園》（一年級）：數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致。（5）分析下列“教學(xué)目標(biāo)”162、教學(xué)資源的重組1)教學(xué)資源重組的原因分析（1）課程資源的豐富性與教材、教科書的多樣性（2）地域的差異性與教科書的局限性（3）教科書中的教育資源還有待于進(jìn)一步開發(fā)2、教學(xué)資源的重組1)教學(xué)資源重組的原因分析172)怎樣進(jìn)行教學(xué)資源重組（1）教學(xué)資源的重組要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。（2）教學(xué)資源重組的主要途徑是對教學(xué)資源的開發(fā)和整合：◆樹立資源意識◆樹立資源開發(fā)意識◆樹立資源整合意識學(xué)科內(nèi)整合跨學(xué)科整合◆樹立實踐意識，讓整合理念與實踐服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。3)教學(xué)資源重組舉例2)怎樣進(jìn)行教學(xué)資源重組183、教學(xué)實施過程的組織與管理1)課堂教學(xué)環(huán)境的營造與管理（1）認(rèn)識教學(xué)環(huán)境環(huán)境，主要指人們生活的一切外部條件的綜合。教學(xué)環(huán)境，是指學(xué)校教學(xué)活動所必須的諸客觀條件的綜合。3、教學(xué)實施過程的組織與管理1)課堂教學(xué)環(huán)境的營造與管理19教學(xué)環(huán)境其他因素課堂氛圍人際關(guān)系校風(fēng)班風(fēng)信息教學(xué)設(shè)備教學(xué)場所空氣、溫度、光線、顏色、氣味圖書館、多媒體、器材、實驗室教學(xué)活動傳遞信息、社會信息校長、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)誠信、協(xié)作、精神面貌、融洽師生心境、精神體驗、情緒、態(tài)度團(tuán)隊組織、社團(tuán)、集會教學(xué)環(huán)境其他因素課堂氛圍人際關(guān)系校風(fēng)班風(fēng)信息教學(xué)設(shè)備教學(xué)場所20（2）課堂教學(xué)氛圍的營造與管理①課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中的作用②建立民主、平等、合作、交流的人際關(guān)系是課堂教學(xué)氛圍營造與管理的目的③了解和尊重學(xué)生是課堂教學(xué)氛圍營造和管理的關(guān)鍵④問題情境與活動情境的營造是課堂教學(xué)氛圍管理的核心●情境的創(chuàng)設(shè)是師生共同協(xié)作的結(jié)果●情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)●課堂教學(xué)是由許多活動過程織成的，因此，情境的創(chuàng)設(shè)是貫穿于整個課堂教學(xué)過程中的●活動情境的設(shè)計必須明確活動的目的、主體、策略、反饋⑤教師給學(xué)生“賦權(quán)”，課堂教學(xué)的改革，核心是教學(xué)資源控制權(quán)的再分配（2）課堂教學(xué)氛圍的營造與管理①課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中的作用212)教學(xué)方法的實施和教學(xué)媒體的使用（1）教學(xué)方法的選擇與實施①教師選擇教學(xué)方法的指導(dǎo)思想②學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思想③教學(xué)方法的選擇●切合實際，體現(xiàn)特色●注意優(yōu)化●注意綜合2)教學(xué)方法的實施和教學(xué)媒體的使用22（2）教學(xué)媒體的選擇與使用①認(rèn)識教學(xué)媒體◆教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體，是教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式◆教學(xué)媒體對教學(xué)信息有傳遞作用，是教學(xué)信息傳遞的通道②教學(xué)媒體的選擇與使用◆全面理解各種媒體的功能◆緊扣教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)◆符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（2）教學(xué)媒體的選擇與使用①認(rèn)識教學(xué)媒體234、課堂教學(xué)評價要緊扣教學(xué)目標(biāo)（1）緊扣教學(xué)目標(biāo)（2）加強(qiáng)監(jiān)測與評估①加強(qiáng)對課堂教學(xué)設(shè)計（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計）的監(jiān)測與評估②加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程實施（積累性常規(guī)活動、開放式導(dǎo)入、資源生成、回應(yīng)反饋、過程生成、互動深化、開放式小結(jié)）的監(jiān)測與評估③加強(qiáng)課堂教學(xué)反思（自我評價、問題反思、教學(xué)重建）的監(jiān)測與評估4、課堂教學(xué)評價要緊扣教學(xué)目標(biāo)（1）緊扣教學(xué)目標(biāo)24

謝謝！

25課堂教學(xué)組織與管理白春永（2004年6月16日）課堂教學(xué)組織與管理26課堂教學(xué)中凸顯出的主要問題1、在教學(xué)目標(biāo)方面：如何認(rèn)識、制定和表述教學(xué)目標(biāo)？如何處理教學(xué)目標(biāo)與《課標(biāo)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系？等等。2、在教學(xué)內(nèi)容方面：如何認(rèn)識課程、教材、教科書？如何進(jìn)行教學(xué)資源的重新整合？等等。3、在教學(xué)實施過程方面：教學(xué)環(huán)境營造與管理；教學(xué)方式、手段、方法的選擇和使用等。4、在教學(xué)效果的評價方面：如何評價課堂教學(xué)？什么是評價課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的依據(jù)？對課堂教學(xué)如何進(jìn)行反思？等等。課堂教學(xué)中凸顯出的主要問題271、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐1)認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)，是指教育者希望學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)學(xué)會了什么，或?qū)W會了做什么。教學(xué)目標(biāo)，是指通過師生共同參與的教學(xué)活動，學(xué)生最終應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這些學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是可以通過學(xué)習(xí)者的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的，因此，教學(xué)目標(biāo)也界定為“可通過行為觀察的學(xué)習(xí)者可能具有的性能的明確描述”。課堂教學(xué)的組織管理，在很大程度上是教學(xué)目標(biāo)的管理。1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實踐1)認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)282)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計中存在的缺失（1）對教學(xué)目標(biāo)的功能認(rèn)識不到位教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的功能①教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方式方法的選擇，以及教學(xué)手段的運(yùn)用具有指導(dǎo)作用。②教學(xué)目標(biāo)對教師的教學(xué)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有規(guī)范的作用。③教學(xué)目標(biāo)在溝通教師、學(xué)生、學(xué)生家長之間起橋梁和紐帶作用。④教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價提供了依據(jù)。2)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計中存在的缺失（1）對教學(xué)目標(biāo)的功能認(rèn)識不到29（2）教學(xué)目標(biāo)缺乏“三維”整合（3）教學(xué)目標(biāo)的制訂過程不民主，沒有學(xué)生參與。（4）教學(xué)目標(biāo)在表述上，存在著行為主體不確切、行為發(fā)生條件（環(huán)境）不明確、行為動詞使用不當(dāng)、行為結(jié)果不具體的問題。（5）教學(xué)目標(biāo)不向?qū)W生展示。（6）長、中、短期教學(xué)目標(biāo)使用環(huán)境不當(dāng)。（2）教學(xué)目標(biāo)缺乏“三維”整合303)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的缺失對課堂教學(xué)造成的影響

（1）失去目標(biāo)的指導(dǎo)使課堂教學(xué)失控。教學(xué)案例：大家都快樂（北師大版，《語文》一年級下冊）（2）缺乏“三維”整合造成教育資源的流失。教學(xué)案例：第二章直線運(yùn)動（人教版，《物理》高中一年級）（3）使用環(huán)境不當(dāng)造成一節(jié)課內(nèi)無法完成。（4）教師、學(xué)生、學(xué)生家長溝通渠道不暢，課堂教學(xué)內(nèi)、外部環(huán)境較差。（5）教學(xué)效果無法評價。3)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的缺失對課堂教學(xué)造成的影響

（1）失去目標(biāo)314)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的特點（什么是好的教學(xué)目標(biāo)？）①符合可測量原則：明確、清晰、具體、可測量②符合實事求是原則：針對學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)，分級實現(xiàn)③符合發(fā)展原則：考慮學(xué)生發(fā)展可能，為學(xué)生發(fā)展留下空間④符合整合原則：“三維目標(biāo)”是一個整體，不可分割，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該追求“三維目標(biāo)”的自然、完美融合。4)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備的特點（什么是好的教學(xué)32（2）現(xiàn)狀分析是確定實施教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)對學(xué)生現(xiàn)狀的分析（基礎(chǔ)）對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的分析（需求）對教師現(xiàn)狀的分析（條件）對教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的分析（條件）（2）現(xiàn)狀分析是確定實施教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)33學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析教師現(xiàn)狀分析教學(xué)環(huán)境分析教學(xué)目標(biāo)思路方法能力技巧動機(jī)信念法律社區(qū)意志品質(zhì)家庭背景經(jīng)驗興趣知識技能意志品質(zhì)審美情趣專業(yè)水平知識技能班組人數(shù)人員設(shè)備學(xué)生現(xiàn)學(xué)習(xí)任教師現(xiàn)教學(xué)環(huán)教學(xué)目標(biāo)思路能力動機(jī)法律意志家庭經(jīng)驗34（3）確定和實施教學(xué)目標(biāo)需要注意的幾個問題①教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)的對應(yīng)問題。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的。課程目標(biāo)包括“三維目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括“三維目標(biāo)”。但應(yīng)注意兩點：一是不同學(xué)科對“三維目標(biāo)”的表述是不一樣的；二是“三維目標(biāo)”是一個整體，不可分割，“三維目標(biāo)”分項陳述與綜合陳述各有利弊。（3）確定和實施教學(xué)目標(biāo)需要注意的幾個問題①教學(xué)目標(biāo)與課程目35②教學(xué)目標(biāo)與課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問題課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不是清晰、具體、可測量的教學(xué)目標(biāo)，因此，不能以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”（北師大版，《歷史》七年級上冊第七課）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能──了解春秋戰(zhàn)國的起止時間；知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱；識讀春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置，掌握試圖歷史地圖的基本技能；知道齊桓公稱霸，晉分三家，合縱連橫的歷史事實，從正反兩方面分析諸侯爭霸的作用。②教學(xué)目標(biāo)與課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問題課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不36過程與方法──通過收集與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)檢索資料的能力與集體協(xié)作的精神；通過講述與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。情感態(tài)度與價值觀──利用本課豐富的歷史材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過臥薪嘗膽等故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。過程與方法──通過收集與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)檢索資料的能37③教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)系問題。④教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施的關(guān)系問題?！裨O(shè)計的目的在落實●注意分項目標(biāo)的綜合●教學(xué)目標(biāo)要展示●教學(xué)目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）的使用要恰當(dāng)。⑤教學(xué)目標(biāo)具體化。③教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)系問題。38（4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計舉例例1、《品德與社會》要求：了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)同伴抽煙、喝酒、玩游戲機(jī)時，立即做出拒絕這些不良生活習(xí)慣的選擇。例2、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》要求：培養(yǎng)學(xué)生輸入漢字的能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在45分鐘內(nèi)，應(yīng)用電腦和打印機(jī)，打印出一篇500字的文稿，錯誤率控制在5%以內(nèi)。（4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計舉例39例3、《物理（初三）》要求：掌握簡單電路的制作教學(xué)目標(biāo)：給予電池、燈泡、插座、開關(guān)以及幾根導(dǎo)線，學(xué)生能單獨(dú)使用必要的工具，在45分鐘內(nèi)，根據(jù)電路圖的要求，連接電池、插座和開關(guān)，燈泡發(fā)光。例4、《科學(xué)》要求：學(xué)生意識到大多數(shù)植物生長需要太陽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能舉出5個事例說明陽光影響植物生長。例3、《物理（初三）》40（5）分析下列“教學(xué)目標(biāo)”摘自《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（初中物理）》①《音調(diào)、響度和音色》：培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團(tuán)隊精神。②《平面鏡》：啟迪愛國主義思想。③《凸透鏡成像的規(guī)律》：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。④《溫度計》：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。⑤《“決定導(dǎo)體電阻的因素”探究式》：培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。⑥《“大氣壓與生活”活動式》：借助教師創(chuàng)設(shè)的活動情景，小組合作，動手、動腦，探求多種證明大氣壓存在的方法，分析大氣壓產(chǎn)生的原因及特點?！洞髿鈮簭?qiáng)》：培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和積極的探索精神。摘自《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（小學(xué)數(shù)學(xué)）》①《認(rèn)識更大的數(shù)》（三年級）：學(xué)會認(rèn)識更大的數(shù)，形成良好的數(shù)感。②《8、9的乘法口訣》（二年級）：初步學(xué)會探索規(guī)律，提高分析、綜合能力和類推遷移能力。③《可愛的校園》（一年級）：數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致。（5）分析下列“教學(xué)目標(biāo)”412、教學(xué)資源的重組1)教學(xué)資源重組的原因分析（1）課程資源的豐富性與教材、教科書的多樣性（2）地域的差異性與教科書的局限性（3）教科書中的教育資源還有待于進(jìn)一步開發(fā)2、教學(xué)資源的重組1)教學(xué)資源重組的原因分析422)怎樣進(jìn)行教學(xué)資源重組（1）教學(xué)資源的重組要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。（2）教學(xué)資源重組的主要途徑是對教學(xué)資源的開發(fā)和整合：◆樹立資源意識◆樹立資源開發(fā)意識◆樹立資源整合意識學(xué)科內(nèi)整合跨學(xué)科整合◆樹立實踐意識，讓整合理念與實踐服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。3)教學(xué)資源重組舉例2)怎樣進(jìn)行教學(xué)資源重組433、教學(xué)實施過程的組織與管理1)課堂教學(xué)環(huán)境的營造與管理（1）認(rèn)識教學(xué)環(huán)境環(huán)境，主要指人們生活的一切外部條件的綜合。教學(xué)環(huán)境，是指學(xué)校教學(xué)活動所必須的諸客觀條件的綜合。3、教學(xué)實施過程的組織與管理1)課堂教學(xué)環(huán)境的營造與管理44教學(xué)環(huán)境其他因素課堂氛圍人際關(guān)系校風(fēng)班風(fēng)信息教學(xué)設(shè)備教學(xué)場所空氣、溫度、光線、顏色、氣味圖書館、多媒體、器材、實