財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化

邱諒平

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化

為了便于大家（包括電商、國商的老師）了解財務(wù)管理專業(yè)，我對財務(wù)管理專業(yè)的各方面都稍微做一下解釋.為了便于大家（包括電商、國商的老師）了解財務(wù)管理專一、引言（開辦財務(wù)管理專業(yè)的必要性）近年來，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加劇。我國順應(yīng)世界經(jīng)濟發(fā)展潮流而適時加入WＴＯ后，國際貿(mào)易與跨國經(jīng)營業(yè)務(wù)不斷擴大，國際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)也逐步開展起來；隨著國內(nèi)經(jīng)濟體制改革的逐步深入，我國經(jīng)濟持續(xù)多年的穩(wěn)定增長，證券市場的發(fā)育不斷完善，各種鼓勵個人擁有財產(chǎn)性收入和保護私有財產(chǎn)安全的政策法規(guī)不斷出臺，加上社會大眾手里積蓄的大量資金都在尋求著恰當?shù)耐顿Y途徑以獲取盡可能高的投資收益，一、引言（開辦財務(wù)管理專業(yè)的必要性）

以致證券、期貨、房產(chǎn)、黃金、古董等投資市場一度都十分活躍，所有這些不斷發(fā)展變化的國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢和理財環(huán)境都在催促著全民理財意識的覺醒，無論是單位還是個人都渴望得到財務(wù)管理（理財）方面的專業(yè)性的咨詢和指導(dǎo)以規(guī)避投資風(fēng)險，減少投資損失，進而實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。以致證券、期貨、房產(chǎn)、黃金、古董等投資市場一度都十分活躍

整個社會學(xué)習(xí)財務(wù)管理（理財）知識的熱情空前高漲，社會對具有財務(wù)管理知識和能力的專門人才的需求數(shù)量不斷擴大，質(zhì)量要求不斷提高，這就促使教育界對財務(wù)會計、財務(wù)管理專業(yè)的教育觀念、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面重新進行考量，改變過去財務(wù)會計和財務(wù)管理專業(yè)不分離的情況，在保留原有財務(wù)會計專業(yè)的同時，增設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)側(cè)重于具備財務(wù)管理知識和能力的專門人才。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)的構(gòu)成財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)的構(gòu)成

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主

筆者認為,這只是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標進行抽象的概括。具體到應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)，我們認為培養(yǎng)的目標就相應(yīng)地主要是面向?qū)崢I(yè)界和實務(wù)界。我們原來的培養(yǎng)目標是這樣表述的：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，尤其是廈門市經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要，具備經(jīng)濟、管理、法律、理財和金融等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，能在政府部門、企事業(yè)單位、金融服務(wù)業(yè)、財務(wù)咨詢機構(gòu)、會計師事務(wù)所、跨國（集團）公司和教學(xué)科研部門從事公司理財（尤其是臺資企業(yè)理財）和個人理財?shù)鹊膽?yīng)用型高級專門人才。筆者認為,這只是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標進行抽象的概括

現(xiàn)在我稍微做了些修改，修改后比較簡練一些：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO（特別是面向臺資企業(yè)的CFO）為主要目標。這樣修改不知是否妥當？歡迎大家批評指正。

現(xiàn)在我稍微做了些修改，修改后比較簡練一些：應(yīng)用型財務(wù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

我們對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才總體素質(zhì)要求主要集中在如下六個方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的經(jīng)濟頭腦；三是要有扎實的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)實務(wù)能力，四是要有強烈的法律意識；五是要有一定的人文素養(yǎng)，六是要有健康的體魄和樂觀進取的心態(tài)。我們對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才總體素質(zhì)要求

具體來說作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才，從應(yīng)具備的知識和能力來看，在基本知識與技能方面，一是要有較強的語言溝通、文字表達、人際交往、信息獲取及分析的能力；二是要精通外語，便于進行國際經(jīng)濟協(xié)作與交流。具體來說作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的應(yīng)用型財務(wù)管理專

在專業(yè)知識與技能方面，一是要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例；三是要受到財務(wù)管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓(xùn)練，具備分析和解決財務(wù)與會計問題的實際能力。在綜合素質(zhì)與能力方面，一是要有適應(yīng)不斷變化的財務(wù)環(huán)境的能力和心理素質(zhì)；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經(jīng)濟和理論研究的不斷進步而不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的思想、方法和手段。在專業(yè)知識與技能方面，一是要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及對本專業(yè)畢業(yè)生知識能力的要求，是我們構(gòu)建該專業(yè)課程體系的科學(xué)依據(jù)。財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及對本專業(yè)畢業(yè)

以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四

有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件三、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建（一）應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的原則1、知識、能力和素質(zhì)辯證統(tǒng)一的原則在人才培養(yǎng)的目標體系中，知識、能力和素質(zhì)三者之間絕不是簡單的并列、平行的關(guān)系，它們之間三位一體，相互聯(lián)系而又處于不同的層面。三、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

只有掌握了扎實的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各種問題的能力，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了知識和能力，才談得上提高專業(yè)人才的整體素質(zhì)。因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)層次性、結(jié)構(gòu)性與系統(tǒng)性。應(yīng)以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)作為設(shè)置課程體系、安排課程內(nèi)容的指針。只有掌握了扎實的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各2、兼顧“通”與“?！被蛟弧安迸c“精”的關(guān)系的原則“博”與“精”，是現(xiàn)代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統(tǒng)一。一方面現(xiàn)代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠分別為各“行”培養(yǎng)專門的人才；2、兼顧“通”與“專”或曰“博”與“精”的關(guān)系的原則

另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識和能力上不能過分單一，應(yīng)該使學(xué)生擁有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，即應(yīng)在較為扎實地掌握財務(wù)管理基本理論和方法的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)具有相鄰或者相關(guān)的會計、審計、財政、金融等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在擇業(yè)時有更大的適應(yīng)空間。這是我們在設(shè)計課程體系時應(yīng)該遵循的一條重要原則。另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要3、市場導(dǎo)向，學(xué)以致用，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的原則學(xué)習(xí)的終極目標是服務(wù)社會、造福人類?！昂粚嵒A(chǔ)、精通專業(yè)、強化應(yīng)用”符合應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。我們在設(shè)置課程時應(yīng)考慮用人地區(qū)、部門、單位、市場對人才知識能力的要求，避免出現(xiàn)學(xué)與用嚴重脫節(jié)的狀況。3、市場導(dǎo)向，學(xué)以致用，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的原則4、有利于學(xué)生個人未來發(fā)展的原則某個院校的某個專業(yè)是否得到學(xué)生持久的認同與歡迎，一個很重要的因素取決于它有沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，有沒有真正關(guān)心學(xué)生未來的發(fā)展前途。為此我們在設(shè)置課程和選擇課程的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該適度照顧學(xué)生將來考研究生和考相關(guān)執(zhí)業(yè)資格以及考職稱的需要。4、有利于學(xué)生個人未來發(fā)展的原則5、理論與實務(wù)并重的原則作為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)，我們不僅要注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視實務(wù)操作技能的訓(xùn)練。為此我們在設(shè)計課程體系時應(yīng)當安排適量的實務(wù)實驗的課程。5、理論與實務(wù)并重的原則6、“由淺入深，循序漸進”是基本的教學(xué)規(guī)律。先學(xué)什么，后學(xué)什么才最有利于學(xué)生對知識的消化和吸收，使學(xué)生既能掌握專門的知識又能把所學(xué)的所有知識進行融會貫通，從而使知識內(nèi)化成分析問題和解決問題的能力，這就要求我們在安排各門課程的前后順序和課時量的確定上多花一些心思

6、“由淺入深，循序漸進”是基本的教學(xué)規(guī)律。先學(xué)什么，后學(xué)什7、前瞻性的原則以往經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的更新常常是滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，學(xué)生走出校門時，所學(xué)知識早已過時。今后我們要開闊我們的視野，增強我們的超前意識。7、前瞻性的原則我們要善于借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展遠遠超過我們的發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，加強經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢的研究和預(yù)測，盡量使我們設(shè)置的課程體系的更新能夠與時俱進并保持適度的超前，這樣我們的專業(yè)才會具有良好的聲譽和旺盛的生命力。我們要善于借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展遠遠超過我們的發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，（二）財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)以及應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)成及特色

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

（二）財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)以及應(yīng)用型財務(wù)管理

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比不難看出相互之間的差別。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課

復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何設(shè)置科學(xué)的課程體系，筆者認為首先要解決兩個問題：第一，明確財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計學(xué)，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學(xué)；金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)與市場金融學(xué)而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學(xué)，（囿于篇幅限制，這里不做展開分析）。對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何設(shè)置科學(xué)的課程體系，筆者認為第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。筆者認為一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更加強調(diào)其學(xué)生主要面向?qū)崉?wù)和實業(yè)界，在知識與能力方面更加強調(diào)實踐操作能力，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實踐與實訓(xùn)課程以及選修課程。第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應(yīng)

根據(jù)前面對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)構(gòu)成的要求，筆者認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的內(nèi)容應(yīng)分成五個模塊。包括公共基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)課程組模塊、專業(yè)選修課程組模塊和專業(yè)實踐課程組模塊。（只是一種提供給大家參考的想法，并非馬上照此實施）根據(jù)前面對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與1、公共基礎(chǔ)課程的構(gòu)成《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，財務(wù)管理教育也必須從培養(yǎng)財務(wù)管理學(xué)生全面素質(zhì)的大局出發(fā)，加強學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，它包括政治思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等，在課程構(gòu)建中要保證該類課程的必要地位和課時量。1、公共基礎(chǔ)課程的構(gòu)成公共基礎(chǔ)課程主要包括毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、大學(xué)語文、計算機文化基礎(chǔ)、體育、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)（Ⅱ）、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、軍事理論、形勢與政策、大學(xué)物理與實驗（Ⅱ）等。公共基礎(chǔ)課的開設(shè)一般相對穩(wěn)定，但也不是一成不變的，也應(yīng)隨著經(jīng)濟社會形勢的不斷發(fā)展變化而有所更新和調(diào)整。公共基礎(chǔ)課程主要包括毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重就目前而言，我們認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)充分重視計算機類課程的設(shè)置，保證其課時的比例。具體可以從三個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，一是將計算機知識的相關(guān)課程作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，以加強計算機文化教育；二是將計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程（包括一些常用軟件的使用等）作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，以加強計算機應(yīng)用能力教育；就目前而言，我們認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)充分重三是將計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件使用、維護、基本程序設(shè)計的原理等知識的課程作為專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課開設(shè)，以加強計算機財務(wù)管理應(yīng)用能力的教育。通過這三個層次的計算機知識學(xué)習(xí)，努力使財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的計算機知識結(jié)構(gòu)和水平能夠適應(yīng)當前信息化社會的要求。三是將計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件使用、維護、基本程序設(shè)2、專業(yè)基礎(chǔ)課程的構(gòu)成開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涵蓋經(jīng)濟學(xué)（宏觀）、金融學(xué)與商學(xué)（中觀）、管理學(xué)（微觀）、會計學(xué)（管理學(xué)中的一個分支，微觀中的微觀）等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。主要課程應(yīng)該設(shè)有：經(jīng)濟學(xué)原理、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、國際金融學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟法規(guī)等。專業(yè)基礎(chǔ)課的構(gòu)成應(yīng)隨社會對人才知識能力要求的變化來進行調(diào)整。2、專業(yè)基礎(chǔ)課程的構(gòu)成

3、專業(yè)課程的構(gòu)成開設(shè)專業(yè)課程的目的是為了使學(xué)生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實際工作的能力。目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”的構(gòu)成存在著較大的差異，總的來說，可以歸納為四種體系：（1）按資金運動階段設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理原理、企業(yè)籌資管理學(xué)、企業(yè)投資管理學(xué)、成本費用管理學(xué)和企業(yè)收益分配管理學(xué)等；（2）按不同財務(wù)主體設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、企業(yè)財務(wù)管理、行政事業(yè)單位財務(wù)管理、國際財務(wù)管理和財務(wù)學(xué)比較等；3、專業(yè)課程的構(gòu)成（3）按財務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、財務(wù)預(yù)測學(xué)、財務(wù)決策學(xué)、財務(wù)計劃學(xué)、財務(wù)控制學(xué)和財務(wù)分析學(xué)等；（4）按財務(wù)管理層次設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理和跨國公司財務(wù)管理等。這四種體系各有利弊，其中第四種是教育部專業(yè)介紹中推薦采用的課程體系，也是目前國內(nèi)多數(shù)高校所采用的課程體系。（3）按財務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理

按照第四種課程體系設(shè)置的專業(yè)課程主要有；財務(wù)管理原理、財務(wù)會計、中級財務(wù)管理、成本管理會計、稅收與納稅籌劃、證券投資、資產(chǎn)評估、審計學(xué)和高級財務(wù)管理等。當前財務(wù)管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”存在的主要問題有：（1）主干課程的內(nèi)容劃分不夠明確，如何劃分財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容是財務(wù)管理教育界的一大難題；（2）某些主要課程如管理會計、成本會計和財務(wù)管理之間內(nèi)容重復(fù)交叉較為嚴重；（3）教學(xué)方式和手段比較單一、陳舊。按照第四種課程體系設(shè)置的專業(yè)課程主要有；財務(wù)管理原

筆者認為解決如上所述的問題可以從如下幾個方面入手：（1）合理界定財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，劃分的原則是財務(wù)管理原理主要講授財務(wù)管理的基本知識和基本技能，中級財務(wù)管理主要講授的是公司理財?shù)木唧w方法，高級財務(wù)管理則主要介紹特殊情況下的財務(wù)管理，三門課的內(nèi)容既不能有太多的重復(fù)，又要保持必要的銜接，不能完全割裂開來。筆者認為解決如上所述的問題可以從如下幾個方面入手：（（2）對管理會計、成本會計和財務(wù)管理三者之間的內(nèi)容進行合理的改革和整合，加強課程間的有機聯(lián)系，減少不必要的重復(fù)與交叉的現(xiàn)象。筆者建議將管理會計與財務(wù)管理重復(fù)的長期投資決策、全面預(yù)算和存貨控制等內(nèi)容歸入財務(wù)管理課程；將管理會計和成本會計合并為成本管理會計，（2）對管理會計、成本會計和財務(wù)管理三者之間的內(nèi)容進行合理的

在合并后的本課程中充實一些新的內(nèi)容，如價值鏈管理會計、競爭成本管理會計、企業(yè)流程再造管理會計、資本經(jīng)營管理會計、核心競爭力管理會計、網(wǎng)絡(luò)管理會計、跨國經(jīng)營管理會計等；

在合并后的本課程中充實一些新的內(nèi)容，如價值鏈管理會計（3）針對主干課程教學(xué)存在的教學(xué)方式手段較為單一陳舊的問題，筆者認為，可以選擇幾門操作性強的主要專業(yè)課（如中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、證券投資及財務(wù)分析等）的某些內(nèi)容，放在全真模擬的實驗室中進行仿真教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論等方式為主的教學(xué)活動，以開拓學(xué)生的知識視野，提高其綜合素質(zhì)。這就要求我們加強實驗室建設(shè)，一方面要建立起多功能的，可滿足多種財務(wù)管理業(yè)務(wù)訓(xùn)練需要的綜合模擬實驗室，另一方面要充實實驗教輔人員，全面提高其專業(yè)素質(zhì)。（3）針對主干課程教學(xué)存在的教學(xué)方式手段較為單一陳舊的問題，

專業(yè)主干課程課時應(yīng)有充分的保證，每門課程每周應(yīng)不少于4學(xué)時。專業(yè)主干課程課時應(yīng)有充分的保證，每門課程每周應(yīng)不少于專業(yè)選修課程的構(gòu)成選修課程的設(shè)置最能體現(xiàn)各個院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。各校師資力量、辦學(xué)條件、招生和學(xué)生擇業(yè)的范圍不盡相同，這些決定了各校應(yīng)有自己的特色課程體系。除專業(yè)基本理論、基本方法等內(nèi)容統(tǒng)一外，在其他許多內(nèi)容上各?？梢愿鶕?jù)社會需求和師資力量等因素各有側(cè)重。各校應(yīng)根據(jù)具體情況，設(shè)置突出自己的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的構(gòu)成

在條件許可的情況下應(yīng)盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學(xué)生多方面的志趣和作為將來繼續(xù)升學(xué)和升職考試的知識補充，學(xué)生可以根據(jù)將來升學(xué)和升職考試所需的知識點來選擇相應(yīng)的課程，提前做好準備。在條件許可的情況下應(yīng)盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、財務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學(xué)、物流管理、博弈論、期權(quán)與期貨、電子商務(wù)財務(wù)管理、臺企人力資源管理、閩臺文化研修、大陸與臺灣稅制比較、財務(wù)策劃程序與實務(wù)、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務(wù)及退休計劃、理財心理學(xué)等等，不一而足。選修課由學(xué)生自主選擇，專業(yè)教師可以給予專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)5、專業(yè)實踐與實訓(xùn)課程的構(gòu)成對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)來說，構(gòu)建和完善實踐實訓(xùn)課程體系是極為重要的，可以這樣說，如果沒有完善的實踐性課程體系，就不能稱之為所謂的“應(yīng)用型”專業(yè)。通過實踐性課程的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力，為將來能夠更好地勝任本職工作打下堅實的基礎(chǔ)。5、專業(yè)實踐與實訓(xùn)課程的構(gòu)成財務(wù)管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程兩種。單項實驗如資金需要量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用等，通過單項實驗可以促使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本方法和基本技能。財務(wù)管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程單項實驗課一般安排在“中級財務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進行。綜合實驗課程是將財務(wù)管理與會計學(xué)等其他相關(guān)知識融合在一起，以綜合案例為載體，如我們可以設(shè)計籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策綜合分析、企業(yè)并購決策分析等實驗項目，綜合實驗一般安排在“高級財務(wù)管理課程”中進行。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也要熟練掌握會計實務(wù)的操作技能，加強會計實驗的訓(xùn)練。單項實驗課一般安排在“中級財務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進行。綜目前財務(wù)管理專業(yè)實踐實驗性課程教學(xué)存在的主要問題有：（1）實踐課程設(shè)置單薄，不成體系；（2）校內(nèi)仿真模擬實驗室尚未建立起來；（3）學(xué)校實習(xí)經(jīng)費短缺，加上各個單位的財務(wù)與會計方面的信息一般都屬于商業(yè)秘密，很少有單位會讓實習(xí)生接觸財務(wù)會計的實質(zhì)內(nèi)容，因此校外實習(xí)難以有效開展；（4）缺乏既有實踐經(jīng)驗又有理論功底的實驗課程教師團隊。目前財務(wù)管理專業(yè)實踐實驗性課程教學(xué)存在的主要問題有：（1）實

解決實踐性課程教學(xué)存在問題的措施有：（1）加大經(jīng)費投入，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)綜合實驗室和長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。（2）聘請企業(yè)中既有理論素養(yǎng)又有熟練的實務(wù)操作經(jīng)驗并具有良好口才的的財務(wù)經(jīng)理或理財規(guī)劃師做示范講課，也可以讓教師把課堂搬進企業(yè)中去；（3）建議實施“兩位一體”的實踐教學(xué)模式。解決實踐性課程教學(xué)存在問題的措施有：（1）加大經(jīng)費投

所謂“兩位一體”的實踐教學(xué)模式，就是在條件成熟的時候注冊成立財務(wù)管理咨詢類公司（或為虛擬公司），用于以實踐教學(xué)為主，以經(jīng)營（或模擬經(jīng)營）為輔的“兩位一體”的活動，通過選派專業(yè)教師，特別是青年教師從事經(jīng)營管理工作，既可以鍛煉教師的實際工作能力，又能豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。所謂“兩位一體”的實踐教學(xué)模式，就是在條件成熟的時候我們現(xiàn)在存在的主要困難：1、師資結(jié)構(gòu)不夠合理，有些邊沿課程很難安排。2、外部和內(nèi)部的條件無法實現(xiàn)我們加強實踐性課程教學(xué)的要求。3、應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要有實踐（實際工作）經(jīng)驗的教師，但我們絕大部分老師缺乏實踐（實際工作）經(jīng)驗，而現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)太重，無法安排老師出去掛職鍛煉。4、老師疲于應(yīng)付教學(xué)和教學(xué)文件等繁瑣的事務(wù)，很少有精力考慮教學(xué)改革與優(yōu)化的問題。我們現(xiàn)在存在的主要困難：

我們目前實施的課程安排是財會教研室經(jīng)過多方調(diào)研，廣泛吸收其他院校的經(jīng)驗，并經(jīng)教研室全體老師反復(fù)研究后由李惠老師撰寫的，基本符合培養(yǎng)目標的需要。在現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)和實驗條件下，我們暫時不宜作太大的調(diào)整，只要根據(jù)情況作些微調(diào)即可。我們目前實施的課程安排是財會教研室經(jīng)過多方調(diào)研財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件蝴蝶谷風(fēng)光蝴蝶谷風(fēng)光財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件謝謝！謝謝！財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓。”

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！?/p>

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛。”

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能。”

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！?/p>

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能?！睈凼鞘裁?？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會錯過一時，錯過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負最美的人生；不負善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對人對己問心無愧，無怨無悔足矣。大千世界，與萬千人中遇見，只是相識的開始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩和遠方，更要面對現(xiàn)實。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長地久，那么就要學(xué)會華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對于離開的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰都不是誰的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場修行。你路過我，我忘記你；你有情，他無意。誰都希望在正確的時間遇見對的人，然而事與愿違時，你越渴望的東西，也許越是無情無義地棄你而去。所以美好的愿望，就會像肥皂泡一樣破滅，只能在錯誤的時間遇到錯的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動。愿曾經(jīng)的相遇，無論是錦上添花，還是追悔莫及；無論是青澀年華的懵懂賞識，還是成長歲月無法躲避的經(jīng)歷……愿曾經(jīng)的過往，依然如花芬芳四溢，永遠無悔歲月賜予的美好相遇。其實，人生之路的每一段相遇，都是一筆財富，尤其親情、友情和愛情。在漫長的旅途上，他們都會豐富你的生命，使你的生命更充實，更真實；豐盈你的內(nèi)心，使你的內(nèi)心更慈悲，更善良。所以生活的美好，緣于一顆善良的心，愿我們都能善待自己和他人。一路走來，愿相親相愛的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不離不棄，相惜相守，共度人生的每一個朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的寶，感恩一路有你！其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化

邱諒平

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化

為了便于大家（包括電商、國商的老師）了解財務(wù)管理專業(yè)，我對財務(wù)管理專業(yè)的各方面都稍微做一下解釋.為了便于大家（包括電商、國商的老師）了解財務(wù)管理專一、引言（開辦財務(wù)管理專業(yè)的必要性）近年來，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加劇。我國順應(yīng)世界經(jīng)濟發(fā)展潮流而適時加入WＴＯ后，國際貿(mào)易與跨國經(jīng)營業(yè)務(wù)不斷擴大，國際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)也逐步開展起來；隨著國內(nèi)經(jīng)濟體制改革的逐步深入，我國經(jīng)濟持續(xù)多年的穩(wěn)定增長，證券市場的發(fā)育不斷完善，各種鼓勵個人擁有財產(chǎn)性收入和保護私有財產(chǎn)安全的政策法規(guī)不斷出臺，加上社會大眾手里積蓄的大量資金都在尋求著恰當?shù)耐顿Y途徑以獲取盡可能高的投資收益，一、引言（開辦財務(wù)管理專業(yè)的必要性）

以致證券、期貨、房產(chǎn)、黃金、古董等投資市場一度都十分活躍，所有這些不斷發(fā)展變化的國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢和理財環(huán)境都在催促著全民理財意識的覺醒，無論是單位還是個人都渴望得到財務(wù)管理（理財）方面的專業(yè)性的咨詢和指導(dǎo)以規(guī)避投資風(fēng)險，減少投資損失，進而實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。以致證券、期貨、房產(chǎn)、黃金、古董等投資市場一度都十分活躍

整個社會學(xué)習(xí)財務(wù)管理（理財）知識的熱情空前高漲，社會對具有財務(wù)管理知識和能力的專門人才的需求數(shù)量不斷擴大，質(zhì)量要求不斷提高，這就促使教育界對財務(wù)會計、財務(wù)管理專業(yè)的教育觀念、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面重新進行考量，改變過去財務(wù)會計和財務(wù)管理專業(yè)不分離的情況，在保留原有財務(wù)會計專業(yè)的同時，增設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)側(cè)重于具備財務(wù)管理知識和能力的專門人才。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)的構(gòu)成財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)的構(gòu)成

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主

筆者認為,這只是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標進行抽象的概括。具體到應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)，我們認為培養(yǎng)的目標就相應(yīng)地主要是面向?qū)崢I(yè)界和實務(wù)界。我們原來的培養(yǎng)目標是這樣表述的：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，尤其是廈門市經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要，具備經(jīng)濟、管理、法律、理財和金融等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，能在政府部門、企事業(yè)單位、金融服務(wù)業(yè)、財務(wù)咨詢機構(gòu)、會計師事務(wù)所、跨國（集團）公司和教學(xué)科研部門從事公司理財（尤其是臺資企業(yè)理財）和個人理財?shù)鹊膽?yīng)用型高級專門人才。筆者認為,這只是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標進行抽象的概括

現(xiàn)在我稍微做了些修改，修改后比較簡練一些：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO（特別是面向臺資企業(yè)的CFO）為主要目標。這樣修改不知是否妥當？歡迎大家批評指正。

現(xiàn)在我稍微做了些修改，修改后比較簡練一些：應(yīng)用型財務(wù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

我們對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才總體素質(zhì)要求主要集中在如下六個方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的經(jīng)濟頭腦；三是要有扎實的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)實務(wù)能力，四是要有強烈的法律意識；五是要有一定的人文素養(yǎng)，六是要有健康的體魄和樂觀進取的心態(tài)。我們對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才總體素質(zhì)要求

具體來說作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才，從應(yīng)具備的知識和能力來看，在基本知識與技能方面，一是要有較強的語言溝通、文字表達、人際交往、信息獲取及分析的能力；二是要精通外語，便于進行國際經(jīng)濟協(xié)作與交流。具體來說作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的應(yīng)用型財務(wù)管理專

在專業(yè)知識與技能方面，一是要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例；三是要受到財務(wù)管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓(xùn)練，具備分析和解決財務(wù)與會計問題的實際能力。在綜合素質(zhì)與能力方面，一是要有適應(yīng)不斷變化的財務(wù)環(huán)境的能力和心理素質(zhì)；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經(jīng)濟和理論研究的不斷進步而不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的思想、方法和手段。在專業(yè)知識與技能方面，一是要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件

對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及對本專業(yè)畢業(yè)生知識能力的要求，是我們構(gòu)建該專業(yè)課程體系的科學(xué)依據(jù)。財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及對本專業(yè)畢業(yè)

以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四

有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的優(yōu)化課件三、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建（一）應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的原則1、知識、能力和素質(zhì)辯證統(tǒng)一的原則在人才培養(yǎng)的目標體系中，知識、能力和素質(zhì)三者之間絕不是簡單的并列、平行的關(guān)系，它們之間三位一體，相互聯(lián)系而又處于不同的層面。三、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

只有掌握了扎實的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各種問題的能力，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了知識和能力，才談得上提高專業(yè)人才的整體素質(zhì)。因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)層次性、結(jié)構(gòu)性與系統(tǒng)性。應(yīng)以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)作為設(shè)置課程體系、安排課程內(nèi)容的指針。只有掌握了扎實的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各2、兼顧“通”與“專”或曰“博”與“精”的關(guān)系的原則“博”與“精”，是現(xiàn)代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統(tǒng)一。一方面現(xiàn)代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠分別為各“行”培養(yǎng)專門的人才；2、兼顧“通”與“?！被蛟弧安迸c“精”的關(guān)系的原則

另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識和能力上不能過分單一，應(yīng)該使學(xué)生擁有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，即應(yīng)在較為扎實地掌握財務(wù)管理基本理論和方法的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)具有相鄰或者相關(guān)的會計、審計、財政、金融等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在擇業(yè)時有更大的適應(yīng)空間。這是我們在設(shè)計課程體系時應(yīng)該遵循的一條重要原則。另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要3、市場導(dǎo)向，學(xué)以致用，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的原則學(xué)習(xí)的終極目標是服務(wù)社會、造福人類?！昂粚嵒A(chǔ)、精通專業(yè)、強化應(yīng)用”符合應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。我們在設(shè)置課程時應(yīng)考慮用人地區(qū)、部門、單位、市場對人才知識能力的要求，避免出現(xiàn)學(xué)與用嚴重脫節(jié)的狀況。3、市場導(dǎo)向，學(xué)以致用，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的原則4、有利于學(xué)生個人未來發(fā)展的原則某個院校的某個專業(yè)是否得到學(xué)生持久的認同與歡迎，一個很重要的因素取決于它有沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，有沒有真正關(guān)心學(xué)生未來的發(fā)展前途。為此我們在設(shè)置課程和選擇課程的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該適度照顧學(xué)生將來考研究生和考相關(guān)執(zhí)業(yè)資格以及考職稱的需要。4、有利于學(xué)生個人未來發(fā)展的原則5、理論與實務(wù)并重的原則作為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)，我們不僅要注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視實務(wù)操作技能的訓(xùn)練。為此我們在設(shè)計課程體系時應(yīng)當安排適量的實務(wù)實驗的課程。5、理論與實務(wù)并重的原則6、“由淺入深，循序漸進”是基本的教學(xué)規(guī)律。先學(xué)什么，后學(xué)什么才最有利于學(xué)生對知識的消化和吸收，使學(xué)生既能掌握專門的知識又能把所學(xué)的所有知識進行融會貫通，從而使知識內(nèi)化成分析問題和解決問題的能力，這就要求我們在安排各門課程的前后順序和課時量的確定上多花一些心思

6、“由淺入深，循序漸進”是基本的教學(xué)規(guī)律。先學(xué)什么，后學(xué)什7、前瞻性的原則以往經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的更新常常是滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，學(xué)生走出校門時，所學(xué)知識早已過時。今后我們要開闊我們的視野，增強我們的超前意識。7、前瞻性的原則我們要善于借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展遠遠超過我們的發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，加強經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢的研究和預(yù)測，盡量使我們設(shè)置的課程體系的更新能夠與時俱進并保持適度的超前，這樣我們的專業(yè)才會具有良好的聲譽和旺盛的生命力。我們要善于借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展遠遠超過我們的發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，（二）財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)以及應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)成及特色

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

（二）財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)以及應(yīng)用型財務(wù)管理

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比不難看出相互之間的差別。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課

復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何設(shè)置科學(xué)的課程體系，筆者認為首先要解決兩個問題：第一，明確財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計學(xué)，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學(xué)；金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)與市場金融學(xué)而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學(xué)，（囿于篇幅限制，這里不做展開分析）。對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何設(shè)置科學(xué)的課程體系，筆者認為第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。筆者認為一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更加強調(diào)其學(xué)生主要面向?qū)崉?wù)和實業(yè)界，在知識與能力方面更加強調(diào)實踐操作能力，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實踐與實訓(xùn)課程以及選修課程。第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應(yīng)

根據(jù)前面對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質(zhì)構(gòu)成的要求，筆者認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系的內(nèi)容應(yīng)分成五個模塊。包括公共基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)課程組模塊、專業(yè)選修課程組模塊和專業(yè)實踐課程組模塊。（只是一種提供給大家參考的想法，并非馬上照此實施）根據(jù)前面對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與1、公共基礎(chǔ)課程的構(gòu)成《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，財務(wù)管理教育也必須從培養(yǎng)財務(wù)管理學(xué)生全面素質(zhì)的大局出發(fā)，加強學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，它包括政治思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等，在課程構(gòu)建中要保證該類課程的必要地位和課時量。1、公共基礎(chǔ)課程的構(gòu)成公共基礎(chǔ)課程主要包括毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、大學(xué)語文、計算機文化基礎(chǔ)、體育、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)（Ⅱ）、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、軍事理論、形勢與政策、大學(xué)物理與實驗（Ⅱ）等。公共基礎(chǔ)課的開設(shè)一般相對穩(wěn)定，但也不是一成不變的，也應(yīng)隨著經(jīng)濟社會形勢的不斷發(fā)展變化而有所更新和調(diào)整。公共基礎(chǔ)課程主要包括毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重就目前而言，我們認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)充分重視計算機類課程的設(shè)置，保證其課時的比例。具體可以從三個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，一是將計算機知識的相關(guān)課程作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，以加強計算機文化教育；二是將計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程（包括一些常用軟件的使用等）作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，以加強計算機應(yīng)用能力教育；就目前而言，我們認為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)充分重三是將計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件使用、維護、基本程序設(shè)計的原理等知識的課程作為專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課開設(shè)，以加強計算機財務(wù)管理應(yīng)用能力的教育。通過這三個層次的計算機知識學(xué)習(xí)，努力使財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的計算機知識結(jié)構(gòu)和水平能夠適應(yīng)當前信息化社會的要求。三是將計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件使用、維護、基本程序設(shè)2、專業(yè)基礎(chǔ)課程的構(gòu)成開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涵蓋經(jīng)濟學(xué)（宏觀）、金融學(xué)與商學(xué)（中觀）、管理學(xué)（微觀）、會計學(xué)（管理學(xué)中的一個分支，微觀中的微觀）等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。主要課程應(yīng)該設(shè)有：經(jīng)濟學(xué)原理、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、國際金融學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟法規(guī)等。專業(yè)基礎(chǔ)課的構(gòu)成應(yīng)隨社會對人才知識能力要求的變化來進行調(diào)整。2、專業(yè)基礎(chǔ)課程的構(gòu)成

3、專業(yè)課程的構(gòu)成開設(shè)專業(yè)課程的目的是為了使學(xué)生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實際工作的能力。目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”的構(gòu)成存在著較大的差異，總的來說，可以歸納為四種體系：（1）按資金運動階段設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理原理、企業(yè)籌資管理學(xué)、企業(yè)投資管理學(xué)、成本費用管理學(xué)和企業(yè)收益分配管理學(xué)等；（2）按不同財務(wù)主體設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、企業(yè)財務(wù)管理、行政事業(yè)單位財務(wù)管理、國際財務(wù)管理和財務(wù)學(xué)比較等；3、專業(yè)課程的構(gòu)成（3）按財務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、財務(wù)預(yù)測學(xué)、財務(wù)決策學(xué)、財務(wù)計劃學(xué)、財務(wù)控制學(xué)和財務(wù)分析學(xué)等；（4）按財務(wù)管理層次設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理學(xué)原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理和跨國公司財務(wù)管理等。這四種體系各有利弊，其中第四種是教育部專業(yè)介紹中推薦采用的課程體系，也是目前國內(nèi)多數(shù)高校所采用的課程體系。（3）按財務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)計課程體系，專業(yè)主干課程設(shè)有：財務(wù)管理

按照第四種課程體系設(shè)置的專業(yè)課程主要有；財務(wù)管理原理、財務(wù)會計、中級財務(wù)管理、成本管理會計、稅收與納稅籌劃、證券投資、資產(chǎn)評估、審計學(xué)和高級財務(wù)管理等。當前財務(wù)管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”存在的主要問題有：（1）主干課程的內(nèi)容劃分不夠明確，如何劃分財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容是財務(wù)管理教育界的一大難題；（2）某些主要課程如管理會計、成本會計和財務(wù)管理之間內(nèi)容重復(fù)交叉較為嚴重；（3）教學(xué)方式和手段比較單一、陳舊。按照第四種課程體系設(shè)置的專業(yè)課程主要有；財務(wù)管理原

筆者認為解決如上所述的問題可以從如下幾個方面入手：（1）合理界定財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，劃分的原則是財務(wù)管理原理主要講授財務(wù)管理的基本知識和基本技能，中級財務(wù)管理主要講授的是公司理財?shù)木唧w方法，高級財務(wù)管理則主要介紹特殊情況下的財務(wù)管理，三門課的內(nèi)容既不能有太多的重復(fù)，又要保持必要的銜接，不能完全割裂開來。筆者認為解決如上所述的問題可以從如下幾個方面入手：（（2）對管理會計、成本會計和財務(wù)管理三者之間的內(nèi)容進行合理的改革和整合，加強課程間的有機聯(lián)系，減少不必要的重復(fù)與交叉的現(xiàn)象。筆者建議將管理會計與財務(wù)管理重復(fù)的長期投資決策、全面預(yù)算和存貨控制等內(nèi)容歸入財務(wù)管理課程；將管理會計和成本會計合并為成本管理會計，（2）對管理會計、成本會計和財務(wù)管理三者之間的內(nèi)容進行合理的

在合并后的本課程中充實一些新的內(nèi)容，如價值鏈管理會計、競爭成本管理會計、企業(yè)流程再造管理會計、資本經(jīng)營管理會計、核心競爭力管理會計、網(wǎng)絡(luò)管理會計、跨國經(jīng)營管理會計等；

在合并后的本課程中充實一些新的內(nèi)容，如價值鏈管理會計（3）針對主干課程教學(xué)存在的教學(xué)方式手段較為單一陳舊的問題，筆者認為，可以選擇幾門操作性強的主要專業(yè)課（如中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、證券投資及財務(wù)分析等）的某些內(nèi)容，放在全真模擬的實驗室中進行仿真教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論等方式為主的教學(xué)活動，以開拓學(xué)生的知識視野，提高其綜合素質(zhì)。這就要求我們加強實驗室建設(shè)，一方面要建立起多功能的，可滿足多種財務(wù)管理業(yè)務(wù)訓(xùn)練需要的綜合模擬實驗室，另一方面要充實實驗教輔人員，全面提高其專業(yè)素質(zhì)。（3）針對主干課程教學(xué)存在的教學(xué)方式手段較為單一陳舊的問題，

專業(yè)主干課程課時應(yīng)有充分的保證，每門課程每周應(yīng)不少于4學(xué)時。專業(yè)主干課程課時應(yīng)有充分的保證，每門課程每周應(yīng)不少于專業(yè)選修課程的構(gòu)成選修課程的設(shè)置最能體現(xiàn)各個院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。各校師資力量、辦學(xué)條件、招生和學(xué)生擇業(yè)的范圍不盡相同，這些決定了各校應(yīng)有自己的特色課程體系。除專業(yè)基本理論、基本方法等內(nèi)容統(tǒng)一外，在其他許多內(nèi)容上各?？梢愿鶕?jù)社會需求和師資力量等因素各有側(cè)重。各校應(yīng)根據(jù)具體情況，設(shè)置突出自己的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的構(gòu)成

在條件許可的情況下應(yīng)盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學(xué)生多方面的志趣和作為將來繼續(xù)升學(xué)和升職考試的知識補充，學(xué)生可以根據(jù)將來升學(xué)和升職考試所需的知識點來選擇相應(yīng)的課程，提前做好準備。在條件許可的情況下應(yīng)盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、財務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學(xué)、物流管理、博弈論、期權(quán)與期貨、電子商務(wù)財務(wù)管理、臺企人力資源管理、閩臺文化研修、大陸與臺灣稅制比較、財務(wù)策劃程序與實務(wù)、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務(wù)及退休計劃、理財心理學(xué)等等，不一而足。選修課由學(xué)生自主選擇，專業(yè)教師可以給予專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)5、專業(yè)實踐與實訓(xùn)課程的構(gòu)成對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)來說，構(gòu)建和完善實踐實訓(xùn)課程體系是極為重要的，可以這樣說，如果沒有完善的實踐性課程體系，就不能稱之為所謂的“應(yīng)用型”專業(yè)。通過實踐性課程的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力，為將來能夠更好地勝任本職工作打下堅實的基礎(chǔ)。5、專業(yè)實踐與實訓(xùn)課程的構(gòu)成財務(wù)管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程兩種。單項實驗如資金需要量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用等，通過單項實驗可以促使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本方法和基本技能。財務(wù)管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程單項實驗課一般安排在“中級財務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進行。綜合實驗課程是將財務(wù)管理與會計學(xué)等其他相關(guān)知識融合在一起，以綜合案例為載體，如我們可以設(shè)計籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策綜合分析、企業(yè)并購決策分析等實驗項目，綜合實驗一般安排在“高級財務(wù)管理課程”中進行。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也要熟練掌握會計實務(wù)的操作技能，加強會計實驗的訓(xùn)練。單項實驗課一般安排在“中級財務(wù)管理”課程的相關(guān)章節(jié)后進行。綜目前財務(wù)管理專業(yè)實踐實驗性課程教學(xué)存在的主要問題有：（1）實踐課程設(shè)置單薄，不成體系；（2）校內(nèi)仿真模擬實驗室尚未建立起來；（3）學(xué)校實習(xí)經(jīng)費短缺，加上各個單位的財務(wù)與會計方面的信息一般都屬于商業(yè)秘密，很少有單位會讓實習(xí)生接觸財務(wù)會計的實質(zhì)內(nèi)容，因此校外實習(xí)難以有效開展；（4）缺乏既有實踐經(jīng)驗又有理論功底的實驗課程教師團隊。目前財務(wù)管理專業(yè)實踐實驗性課程教學(xué)存在的主要問題有：（1）實

解決實踐性課程教學(xué)存在問題的措施有：（1）加大經(jīng)費投入，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)綜合實驗室和長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。（2）聘請企業(yè)中既有理論素養(yǎng)又有熟練的實務(wù)操作經(jīng)驗并具有良好口才的的財務(wù)經(jīng)理或理財規(guī)劃師做示范講課，也可以讓教師把課堂搬進企業(yè)中去；（3）建議實施“兩位一體”的實踐教學(xué)模式。解決實踐性課程教學(xué)存在問題的措施有：（1）加大經(jīng)費投

所謂“兩位一體”的實踐教學(xué)模式，就是在條件成熟的時候注冊成立財務(wù)管理咨詢類公司（或為虛擬公司），用于以實踐教學(xué)為主，以經(jīng)營（或模擬經(jīng)營）為輔的“兩位一體”的活動，通過選派專業(yè)教師，特別是青年教師從事經(jīng)營管理工作，既可以鍛煉教師的實際工作能力，又能豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。所謂“兩位一體”的實踐教學(xué)模式，就是在條件成熟的時候我們現(xiàn)在存在的主要困難：1、師資結(jié)構(gòu)不夠合理，有些邊沿課程很難安排。2、外部和內(nèi)部的條件無法實現(xiàn)我們加強實踐性課程教學(xué)的要求。3、應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要有實踐（實際工作）經(jīng)驗的教師，但我們絕大部分老師缺乏實踐（實際工作）經(jīng)驗，而現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)太重，無法安排老師出去掛職鍛煉。4、老師疲于應(yīng)付教學(xué)和教學(xué)文件等繁瑣的事務(wù)，很少有精力考慮教學(xué)改革與優(yōu)化的問題。我們現(xiàn)在存在的主要困難：

我們目前實施的課程安排是財會教研室經(jīng)過多方調(diào)研，廣泛吸收其他院校的經(jīng)驗，并經(jīng)教研室全體老師反復(fù)研究后由李惠老師撰寫的，基本符合培養(yǎng)目標的需要。在現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)和實驗條件下，我們暫時不宜作太大的調(diào)整，只要根據(jù)情況作些微調(diào)即可。我們目前實施的