語(yǔ)文版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第19課《登高》課件2

登高杜甫登高杜甫登高

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

聽(tīng)朗讀登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，聽(tīng)朗讀整體感知1聽(tīng)完朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？整體感知1聽(tīng)完朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？整體感知2讀完此詩(shī)請(qǐng)思考這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？唐代宗大歷二年（767年）秋天的重陽(yáng)節(jié)詩(shī)人登上高處的所見(jiàn)、所聞和所感。整體感知2讀完此詩(shī)請(qǐng)思考這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？唐代宗大歷二年具體賞析一、首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？從色彩看，畫(huà)面是怎樣的？這些所見(jiàn)所聞?dòng)|發(fā)詩(shī)人哪些思考與感慨？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)?。具體賞析一、首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？從色彩看，畫(huà)面是怎樣的？這些所二、頷聯(lián)寫(xiě)了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種景物。這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí)55歲（逝世前3年）、飄零流落在外，同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的有闊大胸襟的詩(shī)人的杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？你喜歡頷聯(lián)？為什么？

二、頷聯(lián)寫(xiě)了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯沉郁高昂豁達(dá)、坦蕩、開(kāi)闊的胸襟品味語(yǔ)言下來(lái)落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾三、朗讀前兩聯(lián)并思考本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)是什么？前四句中，在短短28個(gè)字里，詩(shī)人就描寫(xiě)了八種事物，而每種事物各有各的特征，而這些各有特征的事物很好地傳達(dá)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，寓情于景，情景交融。三、朗讀前兩聯(lián)并思考本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)是什么？前四句中，在短四、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？

四、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這五、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？既是國(guó)家，也是個(gè)人。從詩(shī)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”，詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩(shī)圣”。五、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨六、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？此詩(shī)八句皆對(duì)仗。不僅上下兩句對(duì)仗，而且句中自對(duì)仗，讀起來(lái)富有節(jié)奏感?？芍^：“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律"。六、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？此詩(shī)八句皆對(duì)仗。不僅上下兩句對(duì)仗小結(jié)《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人們看作是古今律詩(shī)的壓卷之作，除了內(nèi)容豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就。小結(jié)《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人們看作語(yǔ)文版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第19課《登高》課件2作業(yè)布置比較《登高》和杜甫的另外一首詩(shī)《秋興八首》在寫(xiě)作上有哪些異同。作業(yè)布置比較《登高》和杜甫的另外一首詩(shī)《秋興八首》在寫(xiě)作上有再見(jiàn)再見(jiàn)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件16編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件17thankyou!2022/10/23最新中小學(xué)教學(xué)課件1登高杜甫登高杜甫登高

杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

聽(tīng)朗讀登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，聽(tīng)朗讀整體感知1聽(tīng)完朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？整體感知1聽(tīng)完朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？整體感知2讀完此詩(shī)請(qǐng)思考這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？唐代宗大歷二年（767年）秋天的重陽(yáng)節(jié)詩(shī)人登上高處的所見(jiàn)、所聞和所感。整體感知2讀完此詩(shī)請(qǐng)思考這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？唐代宗大歷二年具體賞析一、首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？從色彩看，畫(huà)面是怎樣的？這些所見(jiàn)所聞?dòng)|發(fā)詩(shī)人哪些思考與感慨？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)?。具體賞析一、首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物？從色彩看，畫(huà)面是怎樣的？這些所二、頷聯(lián)寫(xiě)了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種景物。這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí)55歲（逝世前3年）、飄零流落在外，同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的有闊大胸襟的詩(shī)人的杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？你喜歡頷聯(lián)？為什么？

二、頷聯(lián)寫(xiě)了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯沉郁高昂豁達(dá)、坦蕩、開(kāi)闊的胸襟品味語(yǔ)言下來(lái)落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾三、朗讀前兩聯(lián)并思考本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)是什么？前四句中，在短短28個(gè)字里，詩(shī)人就描寫(xiě)了八種事物，而每種事物各有各的特征，而這些各有特征的事物很好地傳達(dá)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，寓情于景，情景交融。三、朗讀前兩聯(lián)并思考本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)是什么？前四句中，在短四、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？

四、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這五、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？既是國(guó)家，也是個(gè)人。從詩(shī)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”，詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩(shī)圣”。五、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨六、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？此詩(shī)八句皆對(duì)仗。不僅上下兩句對(duì)仗，而且句中自對(duì)仗，讀起來(lái)富有節(jié)奏感。可謂：“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律"。六、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？此詩(shī)八句皆對(duì)仗。不僅上下兩句對(duì)仗小結(jié)《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人們看作是古今律詩(shī)的壓卷之作，除了內(nèi)容豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就。小結(jié)《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人們看作語(yǔ)文版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第19課《登高》課件2作業(yè)布置比較《登高》和杜甫的另外一首詩(shī)《秋興八首》在寫(xiě)作上有哪些異同。作業(yè)布置比較《登高》和杜甫的另外一首詩(shī)《秋興八首》在寫(xiě)作上有再見(jiàn)再見(jiàn)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料