部編教材《習(xí)作例文》完美版課件

小木船習(xí)作例文

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)杏兒熟了小木船習(xí)作例文人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)杏兒熟了回顧課文

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有條理地寫出事情的經(jīng)過(guò)、自己的感受、體會(huì)它們的教育意義是寫作中必不可少的。這就需要我們把握好記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我們以本單元的麻雀為例看一看吧！回顧課文每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有條理地寫出事情《麻雀》時(shí)間：我打獵回來(lái)時(shí)地點(diǎn)：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀、獵狗起因：獵狗要吃小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀勇斗獵狗結(jié)果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》時(shí)間：我打獵回來(lái)時(shí)地點(diǎn)：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀

這幾個(gè)要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。這幾個(gè)要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。

今天早上,媽媽要我買菜。我便到便民市場(chǎng)去,市場(chǎng)上的菜很多很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢買下,然后高高興興地把瓜抱回家。筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。時(shí)間——今天早上地點(diǎn)——便民市場(chǎng)人物——我起因——媽媽要我買菜經(jīng)過(guò)——市場(chǎng)上的菜很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢買下結(jié)果——高高興興地抱瓜回家時(shí)間——今天早上習(xí)作例文：杏兒熟了閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細(xì)讀例文（1）從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?（2）找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好？習(xí)作例文：杏兒熟了閱讀指導(dǎo)3.總結(jié)寫法思考：作者是如何把事情記敘清楚的？作者按照時(shí)間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。部編教材《習(xí)作例文》完美版1部編教材《習(xí)作例文》完美版13.總結(jié)寫法作者按照時(shí)間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。部

《杏兒熟了》講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。例文分析《杏兒熟了》講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒

這篇文章通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不但沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，特別是對(duì)奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。同時(shí)也使我們明白了學(xué)會(huì)分享，才能受到快樂(lè)的道理。這篇文章通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘

你有什么與他人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課堂練筆提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過(guò)程。有詳有略，刻畫人物要生動(dòng)形象。你有什么與他人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。習(xí)作例文：小木船閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：作者圍繞小木船寫了什么事？2.細(xì)讀例文作者是怎樣刻畫人物的?用了什么寫作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)?習(xí)作例文：小木船閱讀指導(dǎo)3.總結(jié)寫法思考：作者為什么能把事情有條理的敘述出來(lái)?作者按照倒敘的順序，抓住了記敘文的六要素。3.總結(jié)寫法作者按照倒敘的順序，抓住了記敘文的六要素。

《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。例文分析《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木

這篇文章在刻畫人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地?cái)⑹隽藘扇艘蛐∧敬颜x破裂的過(guò)程。運(yùn)用詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作方法，表現(xiàn)了陳明知錯(cuò)就改，珍惜友情的性格特點(diǎn)。這篇文章在刻畫人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，生

你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課堂練筆提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過(guò)程。有詳有略，刻畫人物要生動(dòng)形象。你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫小木船習(xí)作例文

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)杏兒熟了小木船習(xí)作例文人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)杏兒熟了回顧課文

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有條理地寫出事情的經(jīng)過(guò)、自己的感受、體會(huì)它們的教育意義是寫作中必不可少的。這就需要我們把握好記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我們以本單元的麻雀為例看一看吧！回顧課文每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有條理地寫出事情《麻雀》時(shí)間：我打獵回來(lái)時(shí)地點(diǎn)：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀、獵狗起因：獵狗要吃小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀勇斗獵狗結(jié)果：老麻雀救了小麻雀《麻雀》時(shí)間：我打獵回來(lái)時(shí)地點(diǎn)：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀

這幾個(gè)要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。這幾個(gè)要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。

今天早上,媽媽要我買菜。我便到便民市場(chǎng)去,市場(chǎng)上的菜很多很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢買下,然后高高興興地把瓜抱回家。筆下生花根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。時(shí)間——今天早上地點(diǎn)——便民市場(chǎng)人物——我起因——媽媽要我買菜經(jīng)過(guò)——市場(chǎng)上的菜很多,我挑了一個(gè)冬瓜,付了十塊錢買下結(jié)果——高高興興地抱瓜回家時(shí)間——今天早上習(xí)作例文：杏兒熟了閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細(xì)讀例文（1）從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?（2）找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：你認(rèn)為哪句話說(shuō)得最好？習(xí)作例文：杏兒熟了閱讀指導(dǎo)3.總結(jié)寫法思考：作者是如何把事情記敘清楚的？作者按照時(shí)間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。部編教材《習(xí)作例文》完美版1部編教材《習(xí)作例文》完美版13.總結(jié)寫法作者按照時(shí)間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。部

《杏兒熟了》講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。例文分析《杏兒熟了》講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒

這篇文章通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不但沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，特別是對(duì)奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。同時(shí)也使我們明白了學(xué)會(huì)分享，才能受到快樂(lè)的道理。這篇文章通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘

你有什么與他人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

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《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。例文分析《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木

這篇文章在刻畫人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地?cái)⑹隽藘扇艘蛐∧敬颜x破裂的過(guò)程。運(yùn)用詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作方