《海的女兒》教學(xué)反思

《海的女兒》教學(xué)反思《海的女兒》教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是精心整理的《海的女兒》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海的女兒》教學(xué)反思1

她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。

講到這里，我的聲音止住了，頓時，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會很失望，因為在他們心中，童話就是非常美好的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。

每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個美麗得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯；當(dāng)自己本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。

今天，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復(fù)述出來。今天是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了！＂童話固然是美好的，我更希望孩子們的童年如童話般美好！

《海的女兒》教學(xué)反思2

《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。

成功之處：

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。

不足之處：由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。

《海的女兒》教學(xué)反思3

課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍然相當(dāng)完整，也真摯感人。在教學(xué)過程中，我力爭做到如下幾點(diǎn)：

一、激情導(dǎo)入。以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘囊蛔鶚?biāo)志建筑——小人魚雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國風(fēng)情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

二、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進(jìn)故事中，為下一步體會小人魚善良美麗的心靈作鋪墊。

三、重點(diǎn)研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段，體會小人魚的善良品質(zhì)，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個環(huán)節(jié)一路走下來，在同學(xué)們的大力參與下，課堂教學(xué)進(jìn)行得很好。

《海的女兒》教學(xué)反思4

《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。

1。教學(xué)效果（思效）

孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認(rèn)為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的.幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解。

2。教學(xué)收獲（思得）

這堂課比較重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？

3。不足之處（思失）

課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4。改進(jìn)措施（思改）

在以后的教學(xué)過程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，要注重個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。

《海的女兒》教學(xué)反思5

這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言樸素,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。

1、自主學(xué)習(xí)

本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、直面文本，理解文本。

讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流,與作者進(jìn)行跨越時空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實現(xiàn)人格對等的精神交流，實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)學(xué)生個性的自我超越。

3、用心體會童話人物的情感。

感言于心，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會充滿活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。

《海的女兒》教學(xué)反思6

前幾天，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。

《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著痛苦把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜歡上了他，而那個王子和鄰國的公主結(jié)婚了，她的希望沒有了。她如果繼續(xù)成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。

我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強(qiáng)的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我碰到困難時，要像小人魚一樣堅強(qiáng)的面對。在學(xué)習(xí)上，我也要像小人魚一樣堅持不懈。動物的睡眠教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思

以下為精品推薦，可自行刪改！

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煙臺的海教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是為大家整理的煙臺的海教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

煙臺的海教學(xué)反思1

《煙臺的?！肥堑谄邌卧系囊黄n文。課文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，在介紹海上獨(dú)特景觀時采用了季節(jié)的變化順序從冬春夏秋；人景交融，將煙臺的海與煙臺的人有機(jī)的結(jié)合在一起，先景后人，相得益彰；語言生動，文中采用了大量比喻、擬人手法給學(xué)生的語言積累提供了條件；圖文并茂；課文中的兩幅插圖仿佛將學(xué)生帶入了波濤洶涌、氣勢磅礴的情境煙臺的海邊。

可是，上完《煙臺的?！罚l(fā)現(xiàn)學(xué)生對大自然奇妙景觀的感受十分平淡。中國的南面在和東面臨海的較多，北面的較少，煙臺恰是北面臨海，所以，其景色自有其特別之處，而冬天的景觀是最壯觀而富有魅力的。遺憾的是學(xué)生居然很少看到這一點(diǎn)，也不能欣賞這一點(diǎn)。在回答如果你去煙臺看海，你喜歡在哪個季節(jié)去？這個問題時，只有一位同學(xué)說是喜歡在冬天去，并且把自己的喜歡的原因也交流了。而很多的學(xué)生其實根本就無法去感受冬天的煙臺的海特有的那份壯美。

其實也怪不得學(xué)生，他們對于大海真是沒有太多的感性認(rèn)識與體驗，即便是我，對于大海也只是有那么一點(diǎn)僅僅來源于影視作品，或者文學(xué)作品中認(rèn)識，實在也有些可憐。其實上課之前教師應(yīng)該預(yù)計到這些情況，在制作多媒體時應(yīng)找一些動感的錄象，讓學(xué)生有起碼的感性認(rèn)識，在波濤洶涌的畫面中感受力量的沖擊，感受大自然的威力，從而讓心靈受到震撼，這樣，效果就會好很多，對課文內(nèi)容的理解也會更進(jìn)一步?？磥恚院笠蜻@方面努力。

煙臺的海教學(xué)反思2

《煙臺的海》是一篇>寫景散文。它生動地描寫了煙臺的海一年>四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。因為課文很長，且條理清楚，特點(diǎn)鮮明（描寫了煙臺冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的浪漫，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三段景色。

學(xué)生交流的這個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)來說很重要，我對這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思發(fā)現(xiàn)有滿意之處也有遺憾之。

滿意體現(xiàn)在：

（1）交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書。每個小組要完成任務(wù)就必須先思考分層，學(xué)生一邊讀、一邊尋找文章中的規(guī)律，這種方式很有效，大部分學(xué)生都能將幾個自然對的層次劃分正確。

（2）交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書只需寫出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語，是討論后的結(jié)果，也沒有多少難度。只有談感受比較難于把握，好學(xué)生在扛下這個重?fù)?dān)的時候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。這樣逐層深入的教學(xué)無疑是有效的。

但是在這一過程中也存在著問題：

（1）自學(xué)時間不夠充分，交流的時候依舊還是優(yōu)等生的天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒有充分利用交流時間，也沒有認(rèn)真>傾聽其他小組的發(fā)言，學(xué)習(xí)效率自然很低，三個季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個自己小組完成的。

（2）交流感受不夠深入，老師的問題剛開始就擺得很明確，如“為什么說夏天的海是浪漫的呢？”部分學(xué)生對于“輕盈”、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面，沒有結(jié)合課文中的描寫來談體會，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書。應(yīng)該在他們交流時候就和他們探討這幾個詞的含義?？傊涣鞯臅r候沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提示，讓學(xué)生再思考，這就浪費(fèi)了最后總結(jié)的時間。

不過，盡管有很多不足，學(xué)生對自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時候，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。

煙臺的海教學(xué)反思3

“老師講得多嗎？”下課了，我問學(xué)生這樣一個問題。

因為凡是聽過我講課的老師都會這樣評價我的課：孫老師的課堂從來不給學(xué)生喘息的機(jī)會，學(xué)生一直在開動大馬力學(xué)習(xí)，他們可不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。

但是這么多年來我好像還是沒有聽從別人的忠告，依舊是我行我素在這樣一條率性而又嚴(yán)肅的語文之路上繼續(xù)著我的隨心所意，我想把語文的“野”和語文的“雅”合二為一，課堂上我很“野”，有時候會因為一個詞語而扯出來一個故事，看到學(xué)生聽的比課本上的知識認(rèn)真有興趣，我就認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)語文課堂上沒有白學(xué)，書本知識也好，課外知識也好，只要覺得喜歡，我這個語文老師就沒有辜負(fù)國語對我的期望，我愛語文，所以我才會在被文中主人公或語言文字感動的時候，快懷大笑或是淚流不止。學(xué)生也和我一樣，我大笑，他們也大笑；我大哭，他們也跟著我默不作聲地流淚。

我想這就是語文的世界，唯真，唯善，唯美。

不自覺地想作詩一首，來抒發(fā)我語文的情懷。

語文

它用它的真誠，

穿越千年時空，

來打動這一群鮮活的生靈。

它給我朗讀的激情，

引發(fā)我思考的智慧，

它讓我時刻清醒地認(rèn)識到——

自己的血液里依然流淌著

華夏五千年的文明。

這就是語文，百頃風(fēng)潭，十里荷香，亦晴亦雨，宜西施淡抹濃妝。

這就是語文，百川東到海，何時復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲。

這就是語文，天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。

這就是語文，桃花、蘋果花、海棠花，我們來到田野里，來到小河邊，來到山崗上，我們找到了春天。

所以，當(dāng)學(xué)生回答我“不多！”時，我對他們說了一句——“不是不多，是很多，我很煩這樣的我呢，在一節(jié)語文課堂上，我沒有給你們一丁點(diǎn)喘息的機(jī)會，只是在我的語文世界，我一直處于迷醉的狀態(tài)，有些樂此不疲，樂而忘返，樂而忘憂，有些欣欣然飄飄欲仙的感覺，還請原諒我這樣一個嘮叨的語文老師。”

當(dāng)學(xué)生在下課時齊齊地站起來，大聲地喊“老師，您辛苦了！”時，心中就會油然升騰起一種成就感，這是我的課堂，我的語文，我的課堂，我的最愛。

但，還是要拐回來說一說我講課的問題，用“多得多”這個詞來形容很恰當(dāng)。什么中心句，什么正面描寫側(cè)面描寫，什么承上啟下，什么點(diǎn)明中心、升華主題，什么……唉，仔細(xì)翻閱語文課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有這些明確的規(guī)定，教得太多學(xué)生不一定會記住多少，所以，像這樣的文章，我還是精簡了不少環(huán)節(jié)，只拿出學(xué)習(xí)寫景文的閱讀四步法來循序漸進(jìn)地學(xué)。

學(xué)生還是能接受的。但接受只是被動的，我現(xiàn)在最迫切想要解決的問題就是，如何在教師教得少而優(yōu)的情況下，學(xué)生反而能學(xué)得多而精？

一節(jié)課不清楚我究竟想要學(xué)生學(xué)些什么，只是一股腦的想把畢生所學(xué)都灌輸給學(xué)生，管他愿意不愿意。我調(diào)查過我們班的學(xué)生，34個學(xué)生，還有一人不喜歡語文課，喜歡率為97.06%。真的要感謝這一群可愛的學(xué)生，為了語文的風(fēng)景之美、古典之美、哲學(xué)之美和生活之美，我也要讓語文課堂唯美起來。

給學(xué)生最有趣、最好學(xué)、最清楚地語文課堂。

煙臺的海教學(xué)反思4

語文教學(xué)是一門反復(fù)實踐，不斷求精、求新的藝術(shù)。認(rèn)知規(guī)律告訴人們，人們對客觀事物的認(rèn)識并不是一次就能完成的，總是要經(jīng)過“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”循環(huán)往復(fù)的過程，語文教學(xué)也是如此。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這就是說，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本碰撞的過程，情感交流的過程。因此，好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不是問答式的教師提問、學(xué)生解答的單一形式，而應(yīng)該是開放的、動態(tài)的，是對當(dāng)下實態(tài)的過程的有效對策，是“以學(xué)論教”、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。特級教師于漪曾這樣說過：“當(dāng)崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂里高高升起。”我在教學(xué)《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮?，F(xiàn)在重新審視我的教學(xué)設(shè)計，會有更大的收獲。

教學(xué)片斷：

（精讀完第二自然段）

師：（面帶微笑）：同學(xué)們，冬日的煙臺的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會是怎樣的景觀呢？

生：(滿臉疑惑的、搖搖頭)不知道。也許會更美。

師：（和藹、親切地）同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請你們自己來學(xué)習(xí)，好嗎？

生：（異口同聲、欣喜地）好、好！

師：別急，咱們先來回憶一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)第2節(jié)。（眼神里充滿了期待）

生：（爭先恐后地舉手）我來說！我來！

師：（面露喜色）這么多同學(xué)都知道，真棒！看來咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個個記憶力十分強(qiáng)！好，我就請你。

生：剛才我們先讀課文，一邊思考冬日煙臺的海給我們留下怎樣的印象，然后找一找哪些詞句可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，體會體會，最后我們看看人們的活動又是怎樣的。

師：（一邊鼓掌一邊說）你說得很對而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。（說完，同學(xué)們也鼓起掌來）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就按照這樣的方法，以四人小組為單位，選擇一個季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎？

生：好！（然后按要求開始小組學(xué)習(xí)）

師：（巡回指導(dǎo)）

生：（舉手示意）

師：（笑瞇瞇地、親切地）善于學(xué)習(xí)的人不僅能把課文讀懂，而且愿意將自己的學(xué)習(xí)成果與他人分享。這樣吧，我們先來交流春天煙臺的海給你留下怎樣的印象？

生：（有的把手舉得高高的、有的站起來舉著手）我我我……

師：你很自信，我就請你。

生：春天煙臺的海是綠盈盈的，富有生機(jī)。（師板書“綠盈盈”）

師：好的，誰還有不同的感受。

生：活潑的輕盈的春天煙臺的海像個頑皮的孩子……（師板書“活潑”）

師：大家說得都很不錯。那么你是從哪些詞句中感受到的呢？

（待學(xué)生回答后，出示相關(guān)語句進(jìn)行體會、朗讀→師指導(dǎo)朗讀→學(xué)生自由練讀）

師：哪位同學(xué)愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)春日煙臺海洋的輕盈、活潑？老師還要給你配上輕柔的音樂哦！

學(xué)生紛紛舉手要求朗讀?！?/p>

在以上的教學(xué)片斷中，主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一、倡導(dǎo)自主閱讀促進(jìn)學(xué)生自得

羅杰斯曾說：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高。”閱讀本是個性化的行為，而如果把學(xué)生捆起來齊步走的做法，就泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生閱讀的心理規(guī)律。該教學(xué)片斷中，筆者變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我發(fā)展的過程。如內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

二、師生平等對話創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，只有對話，才是真正的引導(dǎo)，只有對話，才能走進(jìn)心靈，只有對話，才能彼此接納，只有對話，才能相互造就?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！睅熒降葘υ捠且粋€開發(fā)的未完成的動態(tài)教學(xué)過程。它意味著對學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重；它意味著對學(xué)生生命的喚醒與欣賞；它意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長”情景中的記憶切磋，相互信賴氛圍中的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著用心靈感動心靈，用智慧開啟智慧的相互造就。

上述教學(xué)片斷中，學(xué)生與教師處于平等的地位，學(xué)生在與教師的平等對話中，感受到的是老師對他們——學(xué)習(xí)主人的尊重，享受到的是學(xué)習(xí)的一種快樂。例如：教師在講讀完第二自然段后，非常和藹的、面帶微笑地與學(xué)生交談：“同學(xué)們，冬日的煙臺的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會是怎樣的景觀呢？”，而后又親切地詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請你們自己來學(xué)習(xí)，好嗎？”，不僅如此，教師還善用激勵的評價語言，比如：“這么多同學(xué)都知道，真棒！看來咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個個記憶力十分強(qiáng)！”、“（一邊鼓掌一邊說）你說得很對而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你?！?、“你很自信，我就請你?！薄鳛槔蠋?，贊美學(xué)生是一種感情的投入，是驅(qū)動學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉，片斷中教師的一個笑臉、一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵、一種充滿期待、充滿誠懇的眼神，都會觸及學(xué)生心靈，甚至震撼，這樣其樂融融的、民主平等的和諧氛圍會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，享受讀書、學(xué)習(xí)之樂。

三、重視誦讀感悟珍視獨(dú)特體驗

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。以上教學(xué)片斷中，教師給學(xué)生充分的時間與文本對話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個人對煙臺某個季節(jié)大海的感受，而且十分尊重學(xué)生的閱讀個性差異。

例如：學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……教師都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會，最后老師還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。與此同時，閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化成分，存在學(xué)生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富。此片斷中，學(xué)生只要言之有理，言之有物，教師都予以認(rèn)可、鼓勵，充分尊重他們的獨(dú)特體驗，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。

理解決定設(shè)計，設(shè)計決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。的確，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，體會思想感情，教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。課堂是學(xué)生通過與老師有目的的交往而實現(xiàn)其自我建構(gòu)的實踐活動的重要場所。整個課堂教學(xué)都有賴于老師的設(shè)計、引導(dǎo)。教學(xué)思路的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生實現(xiàn)自我建構(gòu)的程度如何。筆者認(rèn)為一堂課的主線是這堂的靈魂所在，必須設(shè)計出一條覆蓋面廣、立意新、有思維價值的線索貫穿整個課堂教學(xué)。這樣，我們在操作時就可以對局部的內(nèi)容從這條線索上設(shè)計和把握，思考、選擇何種教學(xué)方式與其相聯(lián)。然后，讓局部去折射整體，支撐整體，讓學(xué)生易于觸摸，教師易于表達(dá)。如此，把握了課堂的主線，使內(nèi)容得以最佳整合，教學(xué)才能給人以和諧的整體美感受，才能使學(xué)生在語文海洋中自主遨游。

煙臺的海教學(xué)反思5

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼?，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。文章的最后一句話“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇?！笔俏以诮虒W(xué)中抓的關(guān)鍵句。我一直認(rèn)為對這句話的理解關(guān)系到孩子們對整篇文章的感悟。因此，我即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。將海景與煙臺人融合起來學(xué)習(xí)，介紹完景色后馬上要求學(xué)生尋找此時煙臺人又是如何融合在這景色中的，這樣孩子們就可以及時有效的感受到煙臺人的相應(yīng)的品質(zhì)。語文課必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。所以在教學(xué)時，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。

煙臺的海教學(xué)反思6

課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺人民的勞動與生活。

教學(xué)時，我用簡筆畫畫了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會形成特殊的海上景觀的原因作一些初淺的認(rèn)識。文章層次十分清晰，按季節(jié)描寫了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個季節(jié)煙臺的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過自瀆和小組合作探究，學(xué)生對文本有了進(jìn)一步認(rèn)識。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。這個句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)—輕盈。

煙臺的海教學(xué)反思7

《煙臺的海》這篇課文篇幅較長，語言十分精美?？v觀全文，課文以“總分總”的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，分述部分又按照季節(jié)變化順序展開，敘述了各個季節(jié)大海的不同景色，條理十分清晰。第二至第五自然段是文章的重點(diǎn)，并且文章的結(jié)構(gòu)相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。描寫景色部分，作者大都采用了比喻或擬人的手法，語言優(yōu)美，畫面美麗。文章最后一個自然段，則是全文的點(diǎn)睛之筆。一個排比句，體現(xiàn)出了作者內(nèi)心的情感，展現(xiàn)了煙臺人熱愛生活的美好情感。

上課時我總放不開學(xué)生，一直牽著他們走；對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理；對他們精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少；老師的語言也不夠簡練；對詞的品析不夠到位；課堂上學(xué)生的技能訓(xùn)練少等。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。對于這篇課文的教學(xué)我還想做以下的重構(gòu)。挖掘課文中的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟。在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時，我想通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？因為這節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了>秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航?對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，讓他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。使學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智>收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。這樣的設(shè)計能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的主旨。

煙臺的海教學(xué)反思8

《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

一、自主閱讀促進(jìn)自得

我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

二、品詞品句，以讀促情。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)?！币灿袑W(xué)生說是“活潑的.”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。

三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。

在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來?？梢詫懸粋€季節(jié)，有寫作能力的學(xué)生鼓勵他們寫2個或3個季節(jié)。因為新教材理念這樣說道語文教學(xué)要立足工具，弘揚(yáng)人文，抓好學(xué)生的語言積累和運(yùn)用是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

語文教學(xué)是一門反復(fù)實踐，不斷求精，求新的藝術(shù)。一堂課雖然短暫，只要看到學(xué)生平時在閱讀積累中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生能讀出文本背后所蘊(yùn)涵的東西，這就是我做語文老師的最大欣慰。

煙臺的海教學(xué)反思9

早在一年前，我就耳聞《煙臺的?！肥且黄馁|(zhì)兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜讀，果然，文章很美，課文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，在介紹海上獨(dú)特景觀時采用了季節(jié)的變化順序從冬—春—夏—秋；人景交融，將煙臺的海與煙臺的人有機(jī)的結(jié)合在一起，先景后人，相得益彰；語言生動，文中采用了大量比喻、擬人手法給學(xué)生的語言積累提供了條件；圖文并茂；課文中的兩幅插圖仿佛將學(xué)生帶入了波濤洶涌、氣勢磅礴的情境——煙臺的海邊。實事求是地說編者給我們六年級的學(xué)生選擇了一篇品質(zhì)兼美且示范性很強(qiáng)的文章，可謂是“用心良苦”。

這么美的文章，我一遍一遍的讀，一次又一次感受作者用他優(yōu)美細(xì)膩的文筆帶給我的享受，可是學(xué)生能夠懂嗎？尤其是作者寫到“冬天，煙臺的海是凝重的”學(xué)生大部分只能體會煙臺的海冬天氣勢的磅礴，而且文章看似寫海，其實也是對煙臺人的贊美，尤其是文章結(jié)尾處“世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇”這些隱藏在背后的內(nèi)容學(xué)生很難體會。一個“活劇”將煙臺人的勤勞吃苦淋漓盡致的表現(xiàn)了，的確，資料也有說明，煙臺人依*著煙臺的海，憑借自己的智慧以及勤勞充分利用的海這一資源，大大改變了自己的生活，作者在贊美海的同時也贊美了海邊煙臺的人，這一點(diǎn)如何讓學(xué)生體會？苦思冥想仍不知道該如何處理。

由于課文很長，而且全文都是要求背誦的，我提前兩天讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，早上課代表領(lǐng)讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他們好幾次都把最后一句話讀成“世世代代的煙臺人在這里上演威武雄壯的話劇”，我示意課代表停下，糾正以后再讀，結(jié)果又有幾個粗心小鬼讀成了“話劇”，正想批評，平時話多的張成鑫在底下就喊：“老師，教科書上也會犯錯誤的，他們印錯了，應(yīng)該是‘話劇’而不是‘活劇’”我還沒有想到怎么去解釋，心直口快的周思靈就喊了：“你懂什么，你沒有理解課文，書上肯定沒有錯的，我們又不是用這本書的第一批學(xué)生”我沒有想到學(xué)生會這么細(xì)心，會注意到“活劇”和“話劇”，如果讓他們從課文中去尋求答案，學(xué)生可能會體會到作者對煙臺人的贊美，這不是正中我意嗎？于是我順?biāo)浦郏骸暗降资遣皇怯″e，我們學(xué)完課文以后再下結(jié)論！”

在第二課時接近尾聲時，我和他們再一次的討論“活劇”和“話劇”，“這里到底時‘活劇’還是我們平時一直說的‘話劇’，并且聯(lián)系上文說說自己的理由”我提出了要求，“老師，好像沒有印錯，是‘活劇’”“他們上演活的劇本，這個劇本不是別人編的而是他們自己的生活”“是的，我們只要看前面就知道了，冬天煙臺的海是洶涌澎湃的，是凝重的，很可拍，課時煙臺人一點(diǎn)懼怕都沒有”“那你是從哪里看出他們一點(diǎn)也不害怕”我提醒道，很多學(xué)生都舉手了，在討論中學(xué)生體會了煙臺人的勤勞勇敢吃苦耐勞，在討論接近尾聲時，我補(bǔ)充了課外資料，介紹了煙臺人是如何利用海這一資源，改變他們的生活，當(dāng)再一次朗讀課文的時候，沒有人再讀“話劇”了，默寫時候也沒有人寫錯了。

如果不是學(xué)生的細(xì)心，課堂不會如此順利！

煙臺的海教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、投景片等。

教學(xué)時間：三教時

教學(xué)過程：

第5課第一教時總第18教時

一、導(dǎo)入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。(強(qiáng)調(diào)“海”的寫法)

二、初讀課文

1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。

⑴指導(dǎo)朗讀兩個長句子。

第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。

⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。

⑶指名“開火車”讀全文，然后進(jìn)行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?提示：課文主要寫了什么?

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導(dǎo)

1、說說寫這些生字時應(yīng)注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第5課第二教時總第19教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了哪幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個自然段

1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說)。

2、分小組討論、匯報。

3、全班匯報，評議。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦第1～4自然段。

3、完成課后習(xí)題第4題。

第5課第三教時總第20教時

一、復(fù)習(xí)

1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?

2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢?

1、自讀第5自然段，整體感知。

2、找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。

3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢?

三、學(xué)習(xí)第三段

所以作者在最后一個自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

1、齊讀第6節(jié)。

2、輕聲讀課文，體會是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文

1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。

2、你到過哪個地方游玩過?哪里給你的印象最深?請把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。

五、作業(yè)

1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實。

2、寫一個片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景。

煙臺的海教學(xué)反思11

本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計時，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。

冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計為學(xué)生通過瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對于作者體會的感悟。當(dāng)然在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。

我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。

煙臺的海教學(xué)反思12

《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質(zhì)兼美，以生動的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨(dú)特的美呢?我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運(yùn)用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進(jìn)行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動性，如在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。

體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的?！薄扒宄?，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會疊詞在句子中達(dá)到的感染效果，A生說：疊詞使這個句子更有韻味了!B生說：疊詞使這個句子讀起來朗朗上口!C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸動心靈的發(fā)言，我享受著這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會“說”了，上得極其壓抑。現(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美”的認(rèn)識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動：

一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美?為什么?這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛。再問學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受?這一談話，是了解學(xué)生對美的認(rèn)識，拓寬了美的范圍。

二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。

三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。(師點(diǎn)出“文中有畫”)通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫的特點(diǎn)(可以小組學(xué)習(xí)，每個小組選一個季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流)，最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——(出示文字)煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。

好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。

當(dāng)然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：

一、聯(lián)系實際，理解“浪漫”

師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢?

生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。

生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。

……

什么叫“浪漫”?即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫?在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”

師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫?

在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語”等關(guān)鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。

三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”

師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來?

生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。

生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。

生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。

……

師：老師相信你們以后一定有機(jī)會去煙臺的海邊走走，玩玩。

【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時空的限制，學(xué)生不可能去親身實踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂的境界?！?/p>

煙臺的海教學(xué)反思13

困惑一

我沒去過山東，更沒有幸能親眼目睹煙臺的大海。對東南面臨海的和北面臨海的大海究竟有什么區(qū)別是不大清楚的。記憶中大海在冬天應(yīng)是波瀾壯闊的，是驚濤拍岸的。課文中“來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶的掠過這片海域，小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北面的天際前仆后繼鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！辈皇侨藗冊诙斓暮＿叧３？吹降那榫皢?？此番景象與東南面臨海的大海相比究竟有那些不同？

困惑二

有個學(xué)生在課堂上提出：“課文的第二自然段中說冬天煙臺的大海是凝重的，后面又對冬天煙臺大海的磅礴氣勢做了具體細(xì)致的描述，作者此段為何會用“凝重”來描述他所見到大海？”雖然有些學(xué)生通過討論，一致認(rèn)為這樣寫并不矛盾，實際上作者把煙臺冬天的海當(dāng)作一位穩(wěn)沉的，強(qiáng)壯的男士進(jìn)行描寫的。但是這樣嗎？課堂上的我無法正確的回答。

反思：是否我的生活經(jīng)驗還不夠豐富？是否對教材、作者了解的還不夠？

煙臺的海教學(xué)反思14

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙?yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，在練筆的同時幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同?學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會容易多了。

以上就是語文網(wǎng)分享的《煙臺的?！方虒W(xué)反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

煙臺的海教學(xué)反思15

在我校11月16日開展的培訓(xùn)交流課活動中，我展示的是蘇教版六年級下冊第一單元的課文《煙臺的?！?。這是一篇借景抒情的散文，課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。下面我來說一說本次培訓(xùn)課的反思和收獲。

（一）在教學(xué)手段上我采用“以讀促講”，體會情感。

本文語言優(yōu)美、生動形象，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。學(xué)會從語言文字中體會這種情感至關(guān)重要，因此我把本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過文字語言的領(lǐng)悟，感受煙臺的海的四季特點(diǎn)。完成教學(xué)重點(diǎn)，必須需要學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會，以讀促講，生成自己的情感體驗，才能感受到煙臺的海的綺麗壯觀，煙臺人的勇敢無畏。

在具體的實施上我以關(guān)鍵詞為引領(lǐng)讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出煙臺海的獨(dú)特來。如第二自然段我作為精讀指導(dǎo)，圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”指導(dǎo)朗讀。比如“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”這些詞語寫出了海面的凝重、海浪的洶涌，用“前赴后繼”、“鍥而不舍”寫出了海浪的勇往直前、堅持不懈，用“千萬頭”、“數(shù)丈高”、“數(shù)百斤”、“幾十米遠(yuǎn)”這些數(shù)量詞寫出了海浪的高度和力度。學(xué)生在讀中揣摩語句、總結(jié)特點(diǎn)、體會感情，注意要讀出煙臺的海的氣勢。讀后由學(xué)生自己總結(jié)哪些字應(yīng)重讀？語調(diào)如何掌握？以此來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)完成的效果很好，學(xué)生在自己總結(jié)完朗讀技巧后朗讀水平有明顯提高，相信學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)。

（二）相信學(xué)生，為他們搭建舞臺。

在多形式的朗讀課文第二自然段之后，學(xué)生對于煙臺冬季的海的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的了解，此時我抓住時機(jī)，開展了一個課堂實踐活動“我是一個小導(dǎo)游”，適時的讓學(xué)生上前展示自己的學(xué)習(xí)成果。剛開始時，學(xué)生有一些緊張，還不能脫離開課本，但在我的鼓勵之下，有一名學(xué)生表示愿意試一試，這名學(xué)生走向講臺后大大方方的自我介紹說：“我是煙臺的冬季小導(dǎo)游……”這時課堂的氣氛才緩和了起來，學(xué)生們都表示愿意嘗試，放開了手腳，之后又有一名學(xué)生當(dāng)了“冬季小導(dǎo)游”，也能做到語言流暢并有自己的理解生成，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常成功?？梢哉f，在這個環(huán)節(jié)中我為學(xué)生們搭建了一個自我表現(xiàn)的小舞臺，這樣的實踐活動能有助于學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)語言內(nèi)化，完成自己的生成，這樣課堂效率大大提高，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）學(xué)法方面我采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

第二至第五自然段有相同的構(gòu)段方式，在精講完第二自然段煙臺冬季的海之后，我讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，展示為四方面：

1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點(diǎn)

3、讀一讀表達(dá)感情

4、演一演介紹給別人。

接下來放手讓學(xué)生按此思路分析第三至五自然段煙臺的海春、夏、秋的特點(diǎn)。分小組合作探究，再選代表展示探究成果。在討論的同時我再放映圖片輔助教學(xué)。我安排的自學(xué)導(dǎo)航雖然對他們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是學(xué)生對于作者體會的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥，如何做到教師不動聲色學(xué)生卻有所悟？在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，是不是前面的總結(jié)不夠到位，是不是可以再深入一些，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。

（四）課后專家對我的這節(jié)課提出了指導(dǎo)意見，主要集中在以下幾個方面：

1、“以讀促講”非常適合本篇文章的學(xué)習(xí)，在朗讀技巧上能放手讓學(xué)生自己總結(jié)很好，總結(jié)后學(xué)生的朗讀水平有顯著的提高，可見這一環(huán)節(jié)是高效合理的，平時也可以多采用這樣的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成體悟的好習(xí)慣。也可以在學(xué)生朗讀之后教師范讀或播放錄音，這樣有一個更加直觀的指導(dǎo)，更有利于對文章的體悟也為下一次總結(jié)打好基礎(chǔ)。

2、課堂實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，小導(dǎo)游的解說詞可以說是對課文的再創(chuàng)造，雖然基本上都是課文的語言，但也有學(xué)生自己的理解生成。可以把這種實踐持續(xù)下去，在平時也要舍得時間為學(xué)生搭建這樣的平臺，并及時給予語言鼓勵，這樣，才有每次學(xué)習(xí)表演的動力。要相信每個孩子都渴望在眾人面前獲得肯定，也要相信每個孩子都會給你驚喜。

3、學(xué)生的小組合作探究形式很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是在學(xué)生選擇一個季節(jié)探究時，由于問題多、任務(wù)量大導(dǎo)致很多小組沒有完成既定任務(wù)，今后老師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小組成員以編號或其他形式分配任務(wù)，完成任務(wù)后由其主講，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的使命感也提高了課堂效率。

4、不足之處：板書不夠完整，講課過于心急，給學(xué)生的評價語言不夠。專家的這些建議針對性、實用性都很強(qiáng)，尤其是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，使我明白養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，我受益非常大。我相信新課改對于教師教學(xué)的影響，不僅在于教學(xué)手段的變化，也在于教學(xué)組織形式和師生關(guān)系的變化，我會在這些方面繼續(xù)努力，尋求更大的進(jìn)步。

推薦二：《海的女兒讀后感》

海的女兒讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是幫大家整理的海的女兒讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海的女兒讀后感1

今天，我讀了一篇文章，叫做《海的女兒》，這篇文章主要講：

海王有一個美麗善良的女兒小人魚。小人魚愛上了人間的王子，為了追求幸福的愛情，不惜忍去巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的'女子結(jié)了婚。巫婆告訴小人魚，只要?dú)⑺劳踝?，并使王子的血流在自己的腿上，小人魚就會回到海里，重新過無憂無慮的生活。她卻投入海中，化為泡沫。

生命是一種只有失去了才懂得珍惜的東西。用一座金山，換取一雙明亮的眼睛，有人愿意做這個買賣嗎？我想是沒有的。用一座金山，換永遠(yuǎn)踩在刀山上那樣的痛楚，有人愿意嗎？至少我不愿意，因為失去了生命，我們將無法享受童年的快樂和美好的人生，我們要好好珍惜我們寶貴的生命！

海的女兒讀后感2

前幾天我們讀了一篇課文，叫《海的女兒》，讀過這篇課文后，我被小人魚的那種精神感動了。

在這個故事中，小人魚用自己美麗的聲音換來了一雙腿，在他即將變成泡沫時也不把刀插入王子的心臟里，最終小人魚變成了泡沫。小人魚不想去破壞別人的幸福而讓自己幸福。小人魚變成泡沫的只是肉體，她的靈魂已超生到精靈的世界里去了。

小人魚寧可犧牲自己的生命，也不破壞別人的幸福。從中我們可以看出小人魚的心靈是多少的純真，善良?？晌覀兡兀靠偸菫榱艘恍┬∈露锝镉嬢^，甚至把事情鬧的更大更復(fù)雜，我們在與小人魚比較一下，你們不感到臉紅嗎？不剛到羞愧嗎？我們一定要學(xué)習(xí)小美人魚的那種品質(zhì)和精神。

海的女兒讀后感3

海的女兒主要講的是大海里的一條小人魚，她與其他的人魚一樣，可以在水晶宮般的海底世界里逍遙自在地度過漫長的三百年，隨后化為泡沫。小人魚在深藍(lán)色的大海里幸福，快樂地生活著?？墒?，她越來越覺得孤獨(dú)，開始向往神奇的人間。

當(dāng)小人魚在十五歲生日那天夜晚，游到海面看見王子，并救了這位遇難的王子，同時也不這位王子迷住了。為了與王子生活在人類里，小人魚不惜犧牲她的舌頭，放棄她甜美的聲音來與海底女巫交換，讓她的魚尾變成人類的雙腿，并且還有忍受雙腿帶來的劇痛，但小人魚覺得一切的付出都是值得的，為了心愛的王子，所有的付出，犧牲以及承受的劇痛都是值得的。

面對小人魚的行為，我們不免佩服起小人魚，為了愛情她不惜付出與犧牲，而且那結(jié)果是怎樣并不知道，只是一味地付出而不管結(jié)果，那就是無私的愛情，試問現(xiàn)金有誰可以像小人魚那樣，為了愛情不惜付出代價的呢？別人都說要有收獲就要有付出，可是小人魚的付出，收獲在哪里呢？

海的女兒讀后感4

藍(lán)色的大海下面，有一個海國，有6個海洋公主，其中有個最漂亮的，與他們的祖母住在一起，6公主喜歡聽老奶奶講人類的故事，祖母說他們15歲的就能到海面上看人類。

最小的公主15歲那一天，剛好是王子的16歲生日，小公主晚上游到海邊，暴風(fēng)雨來了，小公主救了王子的命，她躲在巖石后面，當(dāng)王子醒來看到一個美麗的女孩來到他身邊時，認(rèn)為是那女孩救了她。

小公主經(jīng)常游到海邊，想見到王子，但再也沒有見過他。她和女巫希望有一雙美麗的腿，卻要犧牲她的聲音。最后她來到了海邊，看見了王子，但是王子要結(jié)婚了，她跳了一個優(yōu)美的舞送給王子。當(dāng)大家都睡著了，5個姐姐游到海面上，給了她一把鋒利的刀。說只要她刺傷王子的心，她就能回到大海。小公主忍不住殺了王子，扔了一把鋒利的刀，跳進(jìn)了海里。她一點(diǎn)也不怕死。天堂的人們似乎在說你有一顆善良的心，你將擁有一個不朽的靈魂。

我們應(yīng)該向小公主學(xué)習(xí)，做一個好孩子。

海的女兒讀后感5

《海的女兒》這篇文章講了在海的深處，住著海國國王一家。國王有六個女兒，祖母告訴她們只要到了十五歲就可以游到海面上去看看外面的世界。姐姐們都滿了十五歲。最小的那個小人魚也到了十五歲那天正好是一個王子的生日，突然下起了暴風(fēng)雨船倒了王子和其他人都沉到了海底。小人魚把王子拉到了海面然后拉到了一片沙灘上。后來小美人魚為了王子變成了不會說話的人，可是王子要和另一位公主結(jié)婚了，這樣小美人魚就會變成泡沫。小美人魚寧愿自己變成泡沫，也不忍心傷害王子。

這個故事讓我懂了：我們要做一個善良的人。

海的女兒讀后感6

我在心里為美人魚打抱不平，為什么公主對王子這么好，而王子卻不回報她，可她卻為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。而“王子和公主幸福的生活在了一起”雖然這句話人們都聽膩了，可它代表一個美滿的結(jié)局。后來，我知道經(jīng)典的名著《羅密歐與朱麗葉》也是悲劇結(jié)尾，我明白了悲劇結(jié)尾并不是一件壞事，這種結(jié)尾更含蓄，更深情，更能成為經(jīng)典。

《海的女兒》通過美人魚對愛情的執(zhí)著追求和為愛而不惜犧牲自己生命的感人故事，來表現(xiàn)美人魚崇高的精神境界和美好善良的心靈。我更加喜歡小美人魚了。

海的女兒讀后感7

故事講述了小人魚與王子的愛情故事。小人魚終于等到她15生日時游到海面上，恰好碰到乘船的王子，不幸遭到暴風(fēng)雨的襲擊落入海中。她奮不顧身的就起了王子，同時愛上了王子。為了追求去王子的.愛，追求永恒的靈魂。她放棄了無憂無慮的海底生活，也犧牲了自己的一切包括生命。但她的愛卻成為了人們歌頌的永恒。

但故事最后是小人魚為了王子的幸福，甘愿變成泡沫，那是因為有愛情的支撐著。她讓我們見證了什么才是真正的、純潔的、美麗的愛情。千百年來人們?yōu)樾∪唆~的善良，不知流過多少淚水，為他人幸福而犧牲的人是高尚的人。

海的女兒讀后感8

在綿長的數(shù)學(xué)課上，就突然的，想起了小時侯曾經(jīng)讀過的童話。童話的結(jié)局在我看來都是美好的，就算是我現(xiàn)在要說的，都是美好到無以復(fù)加的。

這是我最喜歡的童話，我喜歡小女兒對自由的向往，喜歡她為愛情付出的代價，喜歡她為了自己心愛的人幸福甘愿付出生命，變成泡沫。

其實巫婆也不是壞人，她只是在用別人需要的去換取自己需要的，這沒有什么不應(yīng)該吧。甚至，我們應(yīng)該感謝她，如果沒有巫婆，那連交換的可能都沒有。

其實王子也并沒有錯，甚至，在我看來，王子是最不幸的人。他并不一定是愛那個公主，只是想要報恩，而錯過了真正于他有恩的人。當(dāng)某一天，他知道了一切的真相，會是多么的傷心呢?

一直記得小人魚在幻化成泡沫時甜美的笑容。她是快樂的，即便她并沒有得到她想要的幸福，但她曾為之努力過。有時，愛不一定是擁有，而是，要最愛的人幸福。這，就足夠了吧。

海的女兒讀后感9

《安徒生童話》中《海的女兒》講述人魚和人的動人故事。讓我最感動的幾段，王子和小人魚的那一幕幕。

我覺得，小人魚是心地非常善良的“美人魚”。當(dāng)她的六個姐姐用漂亮的頭發(fā)，從巫婆那了可以讓小人魚重生的尖刀。只要小人魚把尖刀刺進(jìn)王子的胸口，讓王子的鮮血滴的腳上，她的腳魚尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。

假如是我，我辜負(fù)姐姐們的期望，會把王子殺死。但她并做。她，假如她把王子給殺掉了，另人和她痛苦，她不忍心下手，更不愿下手。小人魚寧可犧牲，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚的心靈是純真。善良?。∥也恢獮楣适?，為那條善良又可憐的小人魚流了淚。人所愛人的幸福而犧牲的幸福是的不容易??！又是的！可平時在班中一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計較，動起武來。當(dāng)在小人魚面前把的心靈抖露，是的羞愧啊！

小人魚，你雖離我遙遠(yuǎn)，但我覺得你近，近得貼著心，你純潔的心靈已讓我與你結(jié)下了不解之緣。

海的女兒讀后感10

今天，我讀完《海的女兒》這篇安徒生寫的童話給我的感受特別深。

《海的女兒》這篇文章大家一定很熟悉吧！《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她可以在海底世界里度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的幸福。她的壽命比人類長幾倍，但是她沒有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了獲得這個靈感她放棄了海里的生活，她忍受得這些痛苦把自已的魚尾換成了一雙人腿。后來她喜歡上了一個王子，得到一份人類的靈魂。那個王子和人間女子結(jié)婚了，她的希望沒有了。她如果繼續(xù)成為“海的女兒”就必須刺死那個王子后就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做卻自已投入海中化為泡沫。

我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強(qiáng)的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。

推薦三：《《海的女兒》讀后感》

《海的女兒》讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是為大家收集的《海的女兒》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海的女兒》讀后感1

當(dāng)我讀到：“我不怕！”小人魚說。但她的臉像死一樣慘白。注意但她的臉像死一樣慘白。說明“害怕”是人面對危險時的一種本能反應(yīng)。無可厚非，只要你有信念，只要你能戰(zhàn)勝她，你就接近了成功！小人魚便做到了！

當(dāng)我讀到：“在王子的宮殿里，夜里大家都睡了以后，她就向那寬大的臺階走去。為了使她那雙發(fā)燒的腳可以感到一點(diǎn)清涼，她就站進(jìn)寒冷的海水里。這時她不禁想起了住在海底的人們。”人如果在夜深人靜，獨(dú)自一人時，時常會想起遠(yuǎn)方的親人，那是心靈的慰藉，在人不如意的時候！

當(dāng)我讀到：“通過你的善良的工作，在三百年以后，你就可以為你自己創(chuàng)造出一個不滅的靈魂?！蔽乙獑枺骸靶∪唆~不是要找愛情夢想的嗎？那為什么天使要那樣說呢？”如果愛情沒了，那不滅的靈魂要來何用？

故事大家都已知道，也深深地觸動了我們每一個人的心！《越人歌》中有云：“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知！”在心底深處，我多么想替小人魚問一問那王子一句——心悅君兮知不知？可惜，時空不能轉(zhuǎn)換！

靜下心來，想一想，問自己：“如果王子與小人魚在一起了，那又怎樣呢？”

我們通過：“這些姊妹們中隨便哪一位，只要是第一次升到海面上去，總是非常高興地觀看這些新鮮和美麗的東西?？墒乾F(xiàn)在呢，她們已經(jīng)是大女孩子了，可以隨便浮近她們喜歡去的地方，因此這些東西就不再太引起她們的興趣了。她們渴望回到家里來。一個來月以后，她們就說：究竟還是住在海里好——家里是多么舒服啊！”可知，一旦夢想實現(xiàn)了，卻沒有了當(dāng)初的那種感覺！隨著時間的流逝，他們的生活便會像水一樣平淡！甚至他們會離婚！《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍皇窃讷@得諾貝爾文學(xué)獎之后自殺的嗎？

這又使我想起了一個故事：“一個天使愛上了太陽，于是，她就飛呀飛，飛呀飛，去尋找太陽，后來她飛到了太陽身邊，可是，天使的翅膀卻被灼傷了！”原來，距離才能產(chǎn)生美和幸福！

《海的女兒》讀后感2

在很遙遠(yuǎn)的地方的海里，水是那么藍(lán)，就像美麗的矢車菊一般；又是那么明亮，就像是最潔凈的玻璃；它它又是那么深，多多長的錨鏈都夠不到底，得有好多座教堂頂?shù)溺姌寝饋聿拍軓暮５走_(dá)到水面……在美麗的背景下，美麗的故事也誕生了

小人魚用她的聲音換來了一雙腳，上岸找到了王子。她太愛他了，用三百年的生命換取了陸地上的生活，而且，如果三天內(nèi)王子沒有娶她做新娘，她就會在第三天的第一抹陽光出現(xiàn)之時化為海上的泡沫。可王子卻認(rèn)為是他在海邊遇見的那位女孩救了他，要娶她為妻。小人魚不顧姐姐們的勸說，毅然陪伴王子度過了三天時光，然后化作海面上最美麗晶瑩的泡沫……

每一次讀《海的女兒》，我都會為純潔、可愛、活潑、善良而又執(zhí)守愛情的小人魚，留下晶瑩的淚珠。我常常在想，倘若，王子知道是小人魚救了他，倘若，王子在太陽出來前對小人魚說：“我愛你?！?，那么，小人魚會不會……我想，小人魚一定不會勉強(qiáng)王子愛上她，也一定不會產(chǎn)生一絲要對王子的新娘報復(fù)的想法。因為她的善良為她對真實的愛情世界的向往……小人魚永遠(yuǎn)也不會忘記，因為她的純潔，因海洋深處的家，不會忘記王子和她美麗的新娘，不會忘記慈祥和藹的老祖母、姐姐、爸爸……

《海的女兒》讀后感3

小時候缺書，上初中的時候才第一次讀到《海的女兒》，那時，還不懂愛情，也不敢談愛情，所以沒有太深的感慨，只有些模糊的感覺到這是一個凄美的愛情故事。

年過三十，在教學(xué)生們讀《海的女兒》時，我也重新讀了一遍。這一次，讀出了滿腹的辛酸和嘆息?！逗５呐畠骸分v的是童話中的愛情，是現(xiàn)實中沒有或少有的愛情。是啊，生活中有多少人肯為了愛情像美人魚一樣犧牲甜美的聲音，而換來的是每走一步都如刀割般的疼痛。即便這樣痛苦，為了王子她還要臉上帶著笑旋風(fēng)樣狂舞。如此的付出，小美人魚也沒有贏得愛情。

當(dāng)王子挽上自以為心愛的公主時，小美人魚就要化為泡沫，此時，善良的美人魚除了對王子與公主的祝福，竟然毫無怨言。讀到這里，我的眼淚止不住的落下來，幸好美人魚沒有化為泡沫而是變成精靈，否則，我會覺得這個世界的不公。

我們這些凡人，是不是也如王子一般面對真愛、大愛卻識別不出，置若罔為，辜負(fù)了愛情呢？讀過一篇叫《碎心魚》的文章，講的是一個男人，厭煩自己低眉順眼的妻子，憑著年輕成名隨心所欲，紅白玫瑰、舊愛新歡流水樣穿梭。妻子的日記清楚地記載著男人的每一次外遇，卻從來沒有勇氣說出，一如既往的愛著男人，伺候著男人。上帝曾說過，有一種魚，它一生只能愛一次，當(dāng)愛人離它而去時，它就會因為心碎而含淚死去。妻子終是如碎心魚一樣在“苦哇”、“苦哇”的喃喃中死去。失去妻子，失去暖和與關(guān)愛的男人大徹大悟，他的后半生也如碎心魚一樣了。

愛情，本是純潔而高貴的。可是，權(quán)勢可以讓愛情浪漫生動，誰人不向往有權(quán)勢的愛情！所以，每個女人都希望碰到愛他的王子，每個男人都渴望碰上愛他的公主，王子并非英俊，公主也并非漂亮，權(quán)勢才是愛情的基座。

所以《灰姑娘》的故事時代流傳，靠愛情改變地位是世世代代歷久彌新的夢想。我們深陷在權(quán)勢的迷霧里卻以為得到了甜美的愛情，就像《海的女兒》中王子愛上公主。

在愛情的歷程中，你是否也傷害了為愛付出的美人魚？擁抱真愛，你是否會被欲望阻隔？

在清晨，在黃昏，我不斷地在草叢中，在樹葉間，在空氣里尋覓，我想找到美人魚變成的那個小精靈，她純潔的心靈如甘露般滋潤著我的靈魂，使我對這個世界依然布滿向往，布滿熱愛和依戀。

《海的女兒》讀后感4

今天，我讀完了《海的女兒》這本書令我非常感動。

這本書