當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇和對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的思考

當(dāng)前職業(yè)教育的開(kāi)展機(jī)遇和對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育的考慮當(dāng)前職業(yè)教育的開(kāi)展機(jī)遇和對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育的考慮職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或消費(fèi)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和論文聯(lián)盟.Ll.具有一定文化程度和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。與普通教育和成人教育相比擬，職業(yè)教育側(cè)重于理論技能和實(shí)際工作才能的培養(yǎng)。如各種職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等職業(yè)學(xué)校教育，就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。一、職業(yè)教育面臨前所未有的開(kāi)展機(jī)遇職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成局部，在施行科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，也是推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技開(kāi)展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是開(kāi)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)所必需的人才保障。政府工作報(bào)告提出要大力開(kāi)展職業(yè)教育，我國(guó)已把職業(yè)教育開(kāi)展作為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開(kāi)展的重要根底和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)：十一五期間，中央財(cái)政將拿出100億元用于加強(qiáng)職業(yè)教育根底才能的建立；每年中央和地方財(cái)政還將拿出近180億元建立健全中職校的學(xué)生資助政策體系等，可以說(shuō)，目前我國(guó)的職業(yè)教育已迎來(lái)了一個(gè)最好的開(kāi)展階段。隨著經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)政策的變化，我國(guó)將大力開(kāi)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)。開(kāi)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，最需要的就是技術(shù)型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高級(jí)技術(shù)型人才的前景將越發(fā)廣闊。加快開(kāi)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技能型人才問(wèn)題仍然迫在眉睫。前幾年文憑至上的怪圈影響了上世紀(jì)80年代出生的許多人，然而隨著社會(huì)的開(kāi)展，用人單位的著眼點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變。如今，人們已經(jīng)漸漸走出了文憑至上的怪圈，許多用人單位相對(duì)于文憑學(xué)歷，更加注重才能和對(duì)崗位的適應(yīng)性，與其高薪聘請(qǐng)高學(xué)歷、低才能的職員，不如選擇通過(guò)職業(yè)教育后才能更強(qiáng)的實(shí)干型人才。為了面對(duì)就業(yè)壓力，許多大學(xué)畢業(yè)生都紛紛走入職業(yè)教育機(jī)構(gòu)回爐，為自己添磚加瓦；同時(shí)，許多在職人員也為了提升自己的才能紛紛選擇在職培訓(xùn)。機(jī)遇對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)都是平等的，職業(yè)教育將面臨一個(gè)前所未有的開(kāi)展機(jī)遇，整個(gè)行業(yè)正蓄勢(shì)待發(fā)，迎接又一次的飛躍。二、目前職業(yè)教育面臨的問(wèn)題職業(yè)教育雖然在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都得到了一定程度的開(kāi)展，培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量都呈現(xiàn)出了一定的增長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中仍然存在著一些不容無(wú)視的問(wèn)題。1.沒(méi)有真正從戰(zhàn)略的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)技能教育。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的實(shí)際地位偏低，我國(guó)社會(huì)普遍存在重視普通教育輕視職業(yè)教育的傾向。職業(yè)教育有低人一等之嫌，處于次要和弱勢(shì)地位，政府和學(xué)校也沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)展正確的宣傳和引導(dǎo)。社會(huì)的人才觀念、用人用工制度，影響職業(yè)教育的社會(huì)吸收力；在人事制度和待遇上沒(méi)有配套的政策，沒(méi)有形成完善的職業(yè)教育才能評(píng)價(jià)考核體系和職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格認(rèn)證體系。畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重的制度沒(méi)有真正實(shí)行，與普通教育文憑證書(shū)相比，職業(yè)教育文憑證書(shū)顯得缺乏含金量，使技能型人才的社會(huì)地位不高、就業(yè)缺乏保障。2.宏觀統(tǒng)籌是促進(jìn)職業(yè)教育開(kāi)展的關(guān)鍵。各級(jí)政府與職業(yè)院校、市場(chǎng)之間至今仍未找到管理的平衡點(diǎn)，政出多門(mén)，管理多頭，開(kāi)展缺乏強(qiáng)有力的制度、體制和機(jī)制支撐，決策和管理程度有待進(jìn)步；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的意識(shí)；學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié)，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)際應(yīng)用才能，質(zhì)量不能適應(yīng)企業(yè)的需求。3.公共財(cái)政投入缺乏制約職業(yè)教育開(kāi)展。職業(yè)教育的本錢(qián)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于普通教育，所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但資金仍缺乏，各類(lèi)職業(yè)院校的開(kāi)展主要依靠自身滾動(dòng)。由于投入缺乏，使得大多數(shù)職業(yè)院校沒(méi)有足夠的資金購(gòu)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建立實(shí)訓(xùn)基地，使得實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量缺乏、條件落后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、陳舊，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。4.雙師型老師隊(duì)伍仍然短缺。職業(yè)院校的老師主要來(lái)源是普通院校的老師，他們有的雖然學(xué)歷很高，但大多沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠，從書(shū)本到書(shū)本，缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)歷，無(wú)法向?qū)W生傳授真正的技能知識(shí)；由于校企合作機(jī)制不完善，使職業(yè)院校很難長(zhǎng)期穩(wěn)定地聘請(qǐng)到企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職老師，老師到企業(yè)進(jìn)展理論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)也非常有限。同時(shí)，老師職稱(chēng)晉升只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)程度，輕視理論才能，阻滯了雙師型老師隊(duì)伍建立。三、對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育的考慮1.增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。溫家寶總理在國(guó)家科技教育指導(dǎo)小組會(huì)上講話中特別強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教育構(gòu)造和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。要注意職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科設(shè)置和社會(huì)需求相吻合，要研究詳細(xì)的引導(dǎo)方法，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。由此可見(jiàn)，進(jìn)步職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，是將國(guó)家大力開(kāi)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。讓受教育者進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，就業(yè)渠道暢通。進(jìn)步職工的社會(huì)地位、工作自豪感，逐步進(jìn)步工資待遇，改善工作環(huán)境，加強(qiáng)勞動(dòng)保障，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，理順繼續(xù)深造的渠道，建立受教育者職業(yè)可持續(xù)開(kāi)展體系，從根本上進(jìn)步我國(guó)職業(yè)教育的吸引力，轉(zhuǎn)變重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人的傳統(tǒng)觀念，真正尊重勞動(dòng)，重視勞動(dòng)者，不僅使勞心者治人，勞力者也能治人。2.專(zhuān)業(yè)治學(xué)，遠(yuǎn)離功利教育，做論文聯(lián)盟.Ll.好科技轉(zhuǎn)化的橋梁。根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展的方向、人口構(gòu)造變化趨勢(shì)及教育開(kāi)展的內(nèi)在要求，教育管理部門(mén)要采取相應(yīng)的措施，讓教育去掉功利化，積極推進(jìn)職業(yè)教育的開(kāi)展。加深認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要地位。職業(yè)教育是消費(fèi)要素。職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，職業(yè)技能作為個(gè)人的謀生資本，是消費(fèi)要素之一，能直接帶來(lái)自身經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育投資的增值功能。我們施行的科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略，都需要職業(yè)教育優(yōu)先開(kāi)展、快速開(kāi)展、跨越開(kāi)展，必須把職業(yè)教育這個(gè)軟實(shí)力做硬。職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)化的橋梁。職業(yè)教育在實(shí)際應(yīng)用中，承當(dāng)著科技與產(chǎn)品之間的轉(zhuǎn)化作用，是現(xiàn)代企業(yè)消費(fèi)經(jīng)營(yíng)必不可少的環(huán)節(jié)。純熟的、專(zhuān)業(yè)化的操作技能培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和產(chǎn)品質(zhì)量的進(jìn)步發(fā)揮著宏大作用，給企業(yè)帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)效益。正因如此，在國(guó)外企業(yè)里，職業(yè)培訓(xùn)本錢(qián)直接計(jì)入消費(fèi)本錢(qián)。3.實(shí)在發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)校企合作。疏通政府主導(dǎo)職業(yè)教育開(kāi)展的渠道，使政府對(duì)職業(yè)教育開(kāi)展的主導(dǎo)作用落到實(shí)處，讓職業(yè)教育與社會(huì)理論嚴(yán)密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)職業(yè)教育又好又快的開(kāi)展。加強(qiáng)校企合作，讓老師走出去，引進(jìn)來(lái)，讓工程師老師共同努力，培養(yǎng)出創(chuàng)作型、實(shí)戰(zhàn)型、國(guó)際化、一體化人才。嚴(yán)密結(jié)合企業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，以校內(nèi)教育推動(dòng)實(shí)際操作，以過(guò)硬的實(shí)際應(yīng)用操作才能促進(jìn)就業(yè)，搭建真正的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為培養(yǎng)國(guó)際化人才奠定扎實(shí)基矗4.職業(yè)教育既要教術(shù)，又要育人。與高等教育相比，職業(yè)教育有著辦學(xué)形式活、入學(xué)條件低、人才培養(yǎng)周期短、職業(yè)技能性強(qiáng)、學(xué)以致用等特點(diǎn)，是一種群眾化的全民教育，伴隨勞動(dòng)者的職業(yè)終身。除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)以外，更要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)步學(xué)生積極進(jìn)娶團(tuán)結(jié)協(xié)作的現(xiàn)代人思想意識(shí)，對(duì)人生規(guī)劃有較為明晰的認(rèn)識(shí)，推及至現(xiàn)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人格塑造、毅力磨練等有清楚的目的，全面進(jìn)步學(xué)子的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；在就業(yè)保障上，注重學(xué)生的工作幸福感。學(xué)生只有對(duì)工作滿意，在崗位中能得到滿足、潛能得到發(fā)揮，這才是職業(yè)教育成功的保障。5.樹(shù)立科學(xué)的、先進(jìn)的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念。有什么樣的人才培育目的，就有什么樣的質(zhì)量評(píng)價(jià)理念。職業(yè)教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展效勞，為社會(huì)培育各類(lèi)高技藝專(zhuān)業(yè)人才。一個(gè)有特征的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，無(wú)視了學(xué)生開(kāi)展、學(xué)校開(kāi)展與社會(huì)開(kāi)展的任何一方面，都是不完善的。職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)擅長(zhǎng)吸收現(xiàn)代教育理念中契合本身開(kāi)展的、科學(xué)的內(nèi)涵，在先進(jìn)教育理念的指引下，不時(shí)優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。注重職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元性，注意吸收企業(yè)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知才能、入手才能和創(chuàng)造才能的進(jìn)步