探討在行為主義視角下家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響

討論在行為主義視角下家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響討論在行為主義視角下家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響一、引言最近的貴州畢節(jié)四兄妹自殺悲劇事件，讓我們不得不重新考慮在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起什么樣的責(zé)任，近期報(bào)道的江西初中生毆打小學(xué)生的事件，讓我們考慮如今孩子的情感態(tài)度與價(jià)值觀到底是怎樣的？青少年是祖國(guó)將來(lái)的希望，很多年前梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)少年強(qiáng)那么中國(guó)強(qiáng)，發(fā)生如此之多的青少年自殺事件，怎能不讓我們可惜！從這些現(xiàn)象折射出社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)青少年的生命教育、心理教育、挫折教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理育都沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，是沒(méi)有對(duì)青少年的情感態(tài)度與價(jià)值觀做正確的教育引導(dǎo)。本文主要從行為主義的視角下討論家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的成因及對(duì)策。二、行為主義理論1913年，以?行為主義者眼中的心理學(xué)?一文的發(fā)表為標(biāo)志，華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)習(xí)理論[1]。他認(rèn)為人類很多的行為都是通過(guò)后天建立的刺激-反響所形成的。下面簡(jiǎn)要介紹以巴甫洛夫、斯金納和班杜拉為代表人物的行為主義理論。巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無(wú)條件刺激屢次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體產(chǎn)生無(wú)條件反響。斯金納主認(rèn)為操作性條件反射式對(duì)生物的自發(fā)活動(dòng)進(jìn)展強(qiáng)化而形成的條件反射。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為一個(gè)人的言語(yǔ)行為技能、情感、態(tài)度品德等內(nèi)容是通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境中別人〔典范〕的觀察模擬而獲得的，所以特別強(qiáng)調(diào)典范的示范作用。青少年的情感態(tài)度與價(jià)值觀是可以通過(guò)模擬、觀察環(huán)境中別人的行為而獲得的。通過(guò)強(qiáng)化刺激，正面的情感態(tài)度與價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生積極向上的人生觀，負(fù)面的情感態(tài)度與價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生消極的人生觀，繼而做出一些不理智的選擇。三、家庭教育對(duì)青少年的影響在家庭教育中，青少年通過(guò)對(duì)父母在情感態(tài)度與價(jià)值觀上的觀察從而有意的去模擬父母，可以防止來(lái)自父母的懲罰和維持與父母的情感，還可以使用類似于父母的行動(dòng)去控制周圍環(huán)境?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。是說(shuō)教育者自身行為端正，受教育者就會(huì)跟著學(xué)；教育者自身行得不正，就是強(qiáng)令受教育者也不會(huì)行得端[2]?！惨弧掣改傅幕橐鲇^對(duì)青少年的影響。家庭教育中父母的行為會(huì)影響孩子的，穩(wěn)定的家庭和睦融洽的氣氛會(huì)熏陶、感染、塑造孩子的心理安康，積極推動(dòng)青少年的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。生活在家庭和睦的青少年，他們會(huì)以父母的這種婚姻價(jià)值觀作為自己的婚姻價(jià)值觀。相反，父母離異和家庭遭到變故，會(huì)對(duì)青少年造成嚴(yán)重的心靈傷害，大多數(shù)人都是憎惡婚姻的，因?yàn)榧彝サ牟缓吓c不忠背叛等因素，使他們不再信任婚姻?！捕掣改肝拘袨閷?duì)青少年的影響。吸毒己成為當(dāng)今世界最嚴(yán)重的杜會(huì)問(wèn)題之一，在家庭教育中父母對(duì)毒品的態(tài)度會(huì)影響青少年對(duì)毒品的情感態(tài)度與價(jià)值觀。用行為主義可以解釋這一行為，當(dāng)父母以吸毒作為自身的情感態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)，青少年會(huì)模擬并贊成這一觀點(diǎn)。吸毒的父母沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心青少年，沒(méi)有盡到父母對(duì)青少年關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、撫養(yǎng)等的責(zé)任。從這種家庭出來(lái)的青少年因觀察父母的行為，并模擬和繼承了父母這樣不良的情感態(tài)度與價(jià)值觀，他們常常會(huì)以反社會(huì)的方式行事?！踩掣改傅慕逃绞綄?duì)青少年的影響。在家庭教育中，父母對(duì)青少年不當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)方式對(duì)他們良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成產(chǎn)生直接的影響。假設(shè)父母贊揚(yáng)青少年的方法不當(dāng)，可能膨脹青少年的自大的心理，也有可能給社會(huì)和家庭帶來(lái)不良后果。父母對(duì)青少年的教育方式應(yīng)該從有利于孩子安康成長(zhǎng)的目的出發(fā)，父母應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)的成就對(duì)青少年詳細(xì)的贊揚(yáng)，而不是空洞的贊揚(yáng)，因?yàn)檫@種方式的贊揚(yáng)會(huì)使孩子產(chǎn)生自己很自負(fù)的心理，這樣的人進(jìn)人社會(huì)后，一旦遇到挫折或者困難不能解決時(shí)，他或她之前建立的情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)瞬間崩塌，從而心里受到打擊和創(chuàng)傷，出現(xiàn)不理智的選擇。所以，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，一旦形成某種情感態(tài)度與價(jià)值觀的話，對(duì)其以后的生活和工作是很重要的。正面的情感態(tài)度與價(jià)值觀使人對(duì)生活和人生充滿熱情，可以積極樂(lè)觀的面對(duì)人生中遇到的各種挫折；負(fù)面的情感態(tài)度與價(jià)值觀使人消極的生活著，對(duì)自己的人生感到一片黑暗，因受不了各種挫折而做出錯(cuò)誤的選擇，從而表現(xiàn)出不良的社會(huì)行為。四、提出應(yīng)對(duì)策略家庭教育中父母是孩子最重要的人，他們的大局部行為都是通過(guò)觀察和模擬父母的行為來(lái)獲得。所以要改變青少年的不良行為就應(yīng)該從改變父母做起。首先，父母應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷的修正和完善自我，塑造良好的行為習(xí)慣。父母只有將自身打造好，才能言傳身教，為孩子提供良好的行為教育。其次，父母樹(shù)立良好典范，內(nèi)化青少年的行為準(zhǔn)那么。青少年是通過(guò)父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀的觀察學(xué)習(xí)來(lái)形成自身的相似于父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以家庭教育中父母應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)良好的典范，為孩子的情感、價(jià)值觀和信仰提供觀察學(xué)習(xí)的模型。最后，父母對(duì)于青少年的良好行為要及時(shí)強(qiáng)化，應(yīng)防止重復(fù)練習(xí)。在行為主義中認(rèn)為無(wú)強(qiáng)化會(huì)引起消退的，而遺忘那么是隨時(shí)間消逝而逐漸衰退的。因此青少年良好的行為習(xí)慣沒(méi)有得到強(qiáng)化的話，并不能形成自身的良好行為習(xí)慣，情感態(tài)度與價(jià)值觀也是如此。五、結(jié)語(yǔ)本文從行為主義的視角下討論家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響。家庭教育中父母是青少年的第一任