2022年“三生”教育演講稿范本

第6頁共6頁2022年“三生”教育演講稿范本同學(xué)們，晚上好。今天我為大家演講的是“三生教育”。生命、生活、生存—時代共同的主題一、生命在生命旅程中，我們可能會遇到很多艱難困苦、風(fēng)雨坎坷，甚至在遇到無數(shù)次打擊之后，我們對生命喪失了信心。但是，我們要記住，即使我們一無所有了，我們還擁有人生最珍貴的財富—生命?！吧罱逃崩碚撌且环N不斷進取創(chuàng)造，旨在探索具有中國民族特色的教育道路的理論，它體現(xiàn)了立足于中國實際，“去謀適合，謀創(chuàng)造”的追求“三生教育”堅持以人為本的原則，將學(xué)生的生命、生存與生活作為教育存在于發(fā)展的本旨。從而，生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長的迫切要求。只有通過多種渠道多種途徑，對小學(xué)生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷的教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人、____、社會和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。哲人說過。生活因坎坷而精彩。沒有經(jīng)過坎坷的生活是不完整的。宇宙之大，能有一次生命，是難能可貴的。生活的一切都值得珍惜。1生活因生命而煥發(fā)光彩；生命因生活而意味深長。生活是創(chuàng)造出來的。相信自己，會流的水就可以繞山，生活本是希望。列夫·托爾斯泰說過?！叭松膬r值，并不是用時間，二手用深度去衡量?！鄙亲羁少F的，在突如其來的災(zāi)難面前，有的人卻用自己的生命保護了他人的生命，捍衛(wèi)了生命神圣的責(zé)任與價值，演繹了一首首蕩氣回腸的生命贊歌。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們可以通過參與多種社會實踐活動，可以廣泛接觸社會，正確認識社會、認識自我，找到個人與社會的責(zé)任感，并在積極探索社會實踐新模式，不斷拓寬社會實踐范圍的過程中，不斷提升社會實踐的效果，不斷在社會實踐中磨練生命品質(zhì)，提升生命實踐能力，發(fā)展生命，從而最終實現(xiàn)生命的價值。二、生存學(xué)會認知，即獲取理解的手段；學(xué)會做事，以便能夠滴自己所處的環(huán)境產(chǎn)生正確影響；學(xué)會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動，并在這些活動中與人進行良好合作；最后是學(xué)會生存，這是前三種知識所獲得學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。生存是人的本能，現(xiàn)實生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的下一代。生存教育是我們了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會生存的意義2和價值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會，擁有實力，去讓社會選拔和考驗，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，提高我們的生存能力，發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀，幫助我們樹立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問題。郭沫若曾說。“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去的，人只怕自己倒，別人罵不倒。”三、生活生活，就是理解。生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠實不欺、表里不一、心智純正，并且對權(quán)利與義務(wù)同等重視。生活，就是知道自己的價值，自己所做到的與自己所應(yīng)該做到的。生活，就是理智。陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和____，讓學(xué)生和教師共同成長。3“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進棺材才算畢業(yè)”可見，“生活即教育”的基本含義：第一，“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價值才會得以體現(xiàn)。所以，“三生教育”志在必行。讓我們以實際行動來支持它。三生教育幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身就是難以預(yù)料的，有許多意外遇不可預(yù)料的事情發(fā)生，要我們在各種災(zāi)難面前，在各種不知所措的情況下，在寂寞孤獨中，在各種艱難苦境中，在大病侵襲時，人能憧憬未來，人能看到希望，人能勇敢的走下去。三生教育____我們用自己的信仰面對生活，____我們用積極的心態(tài)品味生活，____我們用感恩的心善待生活，____我們用寬容開辟生活，____我們用我們的價值度量生活。2022年“三生”教育演講稿范本（二）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做好本職工作—初心是什么。使命干什么。奮斗比什么。各位領(lǐng)導(dǎo)。大家上午好。之前，在上____屆德育團隊的規(guī)劃、實踐、總結(jié)、凝練和推廣下，學(xué)校技工院校校園文化建設(shè)影響深遠，可以說無論在理論上還是在宣傳方面已經(jīng)將學(xué)院文化推到了一定的高度，這個文化即為“三生”校園文化(生命課堂、生活德育、生態(tài)校園)。具體而言：“生態(tài)校園”旨在生態(tài)的視角下，構(gòu)建促進和諧的學(xué)校發(fā)展模式?！吧n堂”旨在課堂生活充滿著民主、平等、愉悅，包容著生命中的暫時缺陷，也喚醒潛能智慧的覺醒?！吧畹掠敝荚诖蛟臁?31”生活德育模式，即以“五大學(xué)生活動中心、三個課堂、一種氛圍”的模式開展生活德育活動，重點培育學(xué)生核心職業(yè)素質(zhì)。五大學(xué)生活動中心即為社團活動中心、心理健康中心、文化藝術(shù)中心、素拓訓(xùn)練中心、生活服務(wù)中心。三個課堂即為以德育課堂(主題班團課)為第一課堂，以學(xué)生社團活動為第二課堂，以志愿者社會實踐活動為第三課堂。一種氛圍即為構(gòu)建積極的校園生態(tài)文化，以校訓(xùn)“進德修業(yè)”為共同的價值觀引領(lǐng)師生共同成長。而構(gòu)建積極的校園生態(tài)文化，以校訓(xùn)“進德修業(yè)”為共同的價值觀引領(lǐng)師生共同成長就是我們德育部門的初心和使命。就如院長先前所說的，通過我們之前從羊腰灣、坊前到藕塘，通過文化的積淀，我們老教師都傾注了無數(shù)的心血和感情，形成了我們技師學(xué)院特有的德育品牌特色：同吃同住同成長、畢業(yè)生德育論文和到后來的家長課堂。我講了這么多，在座的領(lǐng)導(dǎo)或許了解我校的文化理論，可一些年輕的班主任老師可能還是我在新生班主任培訓(xùn)時初次聽到，我們的班主任老師或許不能真正深刻的理解“531”生活德育模式的內(nèi)涵，并以此為理論指引系部或班級的德育實踐工作，不過這個不要緊，要緊的是我們已經(jīng)播下了文化的種子，關(guān)鍵缺少文化培育的守夜人，而我們就要當(dāng)好這個“守夜人”，做好“踐行者”，將理論一步步轉(zhuǎn)化為實踐。那我們要怎么做好這個“踐行者”呢。將好的德育文化理論切切實實的落地、扎根，不流于形式，這就是我們新的德育團隊最亟需解決的問題，也是長期以來沒弄明白必須要弄明白的問題，更是長期想解決而需要落地的大事。接下來我將從三個維度來談下措施和方向：一是從學(xué)校管理維度來看，我們要有效的解決教育主渠道和主陣地結(jié)合不足問題，____理要增強親和力和感染力，辦活動要融入理論思想的引領(lǐng)作用。進一步明確常規(guī)和活動的結(jié)合點，深刻理解“以常規(guī)為基石，以活動為載體，以能力為目標”的深刻內(nèi)涵；深刻理解“師生沒有互動，教育不會產(chǎn)生”的至理名言；深刻理解“學(xué)生不參加活動，能力不會提高”的根本途徑。二是從受教育者維度來看，我們得教育更要全面，要到面，而不是到點或者到線，從而出現(xiàn)____嚴重的地步；我們更多要給系部二級管理部門更多的空間，尤其在不失指導(dǎo)的前提下給班主任留有更多和學(xué)生思想交流的空間和時間，給班主任和系部根據(jù)各系特色留有更多的自主舉辦活動的空間，因為只有系部尤其是班級的活動才是班級人人都會參與的活動，也是涉及面最廣的教育活動(如主題班團課等，再比如說我們這兩個月舉辦的以“謳歌新時代”為主題的歌唱比賽，“禮贊____，奮進新時代，共逐籃球夢”為主題的校園籃球賽，先是歷時一個月系部選拔賽，爭取人人參與，人人有機會參與；再是學(xué)院復(fù)賽，最后下周的這兩個活動的決賽，就是要讓活動落地，讓活動到面，讓更多的學(xué)生參與進來的道理)三是從教育載體維度來看，除了錦上貼花的事，我們今后更多要有系統(tǒng)思維，長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性的活