2022年教師資格證考試下初中政治模擬真題

下半年中小學(xué)教師資格考試真題預(yù)測(cè)試卷（精編）《思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）（本套試卷共35小題，目前已收錄28小題）題號(hào)一二三四總分核分人題分46244026136得分一、單選題（本大題共23小題，每題2分，共46分）1.思想品德課程的核心是（）A.注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育目的B.協(xié)助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民C.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)D.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期2.某教師在教學(xué)《自覺(jué)遵守規(guī)則》時(shí)，運(yùn)用一則全國(guó)道德模范事例，請(qǐng)學(xué)生思考該模范人物的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)言討論的基本上，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)。該教師運(yùn)用的教學(xué)措施重要是（）A.演示教學(xué)法 B.案例教學(xué)法C.自學(xué)指引法 D.整合式教學(xué)法3.某教師在教學(xué)《責(zé)任你我》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講述自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中分別承當(dāng)?shù)呢?zé)任，并運(yùn)用校園責(zé)任調(diào)查視頻引導(dǎo)學(xué)生反思自己承當(dāng)責(zé)任的狀況，讓學(xué)生感悟承當(dāng)責(zé)任的價(jià)值。上述教學(xué)（）①加強(qiáng)與其她課程的有機(jī)聯(lián)系和融通②注重對(duì)學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)③注重學(xué)生的道德實(shí)踐和情感體驗(yàn)④運(yùn)用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)A.①② B.①③C.②③ D.②④4.中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)內(nèi)秉持的全球治理觀是（）A.打造合伙平臺(tái) B.共商共建共享C.互相尊重、平等協(xié)商 D.堅(jiān)持用對(duì)話(huà)解決爭(zhēng)端5.王某和許某合伙經(jīng)營(yíng)一輛貨車(chē)，兩人輪流駕駛。王某在駕駛期間，將一行人撞傷，下面對(duì)補(bǔ)償解決結(jié)識(shí)對(duì)的的是（）（易錯(cuò)）A.王某對(duì)傷者承當(dāng)所有補(bǔ)償責(zé)任B.王某和許某對(duì)傷者各承當(dāng)一半補(bǔ)償責(zé)任C.王某對(duì)傷者承當(dāng)重要補(bǔ)償責(zé)任，許某負(fù)次要責(zé)任D.應(yīng)由王某、許某對(duì)傷者承當(dāng)連帶補(bǔ)償責(zé)任6.W購(gòu)買(mǎi)Y房屋，雙方商定，若Y到當(dāng)年12月底拿到新居，就將舊房賣(mài)給W。合同中的這一條商定在民事法律行為理論上稱(chēng)為（）A.附肯定的解除條件B.附肯定的生效條件C.附否認(rèn)的解除條件D.附否認(rèn)的生效條件7.甲和乙簽訂了一份合同，商定同步履行。甲在自己沒(méi)有履行的狀況下，祈求乙履行，乙予以回絕，這時(shí)乙所行使的權(quán)利是（）（易混）A.祈求權(quán) B.絕對(duì)權(quán)C.形成權(quán) D.抗辯權(quán)8.H市人民政府為建幼兒園，向該市S銀行貸款1000元，到期未能歸還，S銀行以H市人民政府為被告向人民法院提起訴訟。該案所波及的法律關(guān)系（）（易錯(cuò)）A.是平等主體之間的民事法律關(guān)系B.是平等主體之間的行政法律關(guān)系C.屬于管理者和被管理者的經(jīng)濟(jì)關(guān)系D.屬于同一區(qū)域不同行業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系9.下圖中人物的做法（）①割裂了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系②維護(hù)了公民的合法權(quán)利③沒(méi)有自覺(jué)履行義務(wù)④擴(kuò)大了公民的政治權(quán)利A.①② B.①③C.②③ D.③④10.“大河有水小河滿(mǎn)，大河無(wú)水小河干”，從個(gè)人利益和集體利益關(guān)系的角度看，這句話(huà)直接闡明了（）A.個(gè)人只有依托集體才干有無(wú)窮的力量B.維護(hù)好集體利益，個(gè)人利益才有保障C.集體利益和個(gè)人利益互相依存D.只有維護(hù)好個(gè)人利益，集體利益才有保障11.美聯(lián)儲(chǔ)宣布加息，其帶來(lái)的影響也許有（）（易錯(cuò)）①導(dǎo)致美元走強(qiáng)，美元匯率升高②加速?lài)?guó)內(nèi)資本外流③導(dǎo)致美元貶值，美元進(jìn)口增長(zhǎng)④增進(jìn)國(guó)內(nèi)出口貿(mào)易的發(fā)展A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④12.振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)，要發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，加強(qiáng)品牌建設(shè)，增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。下列有助于公司加強(qiáng)品牌建設(shè)的是（）①樹(shù)立質(zhì)量和創(chuàng)新意識(shí)，哺育消費(fèi)者的認(rèn)知度②以誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)提高公司的信譽(yù)和形象③樹(shù)立成本第一的意識(shí)，減少成本，以低價(jià)取勝④積極承當(dāng)社會(huì)責(zé)任，追求經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④13.中國(guó)人民銀行根據(jù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)狀況下調(diào)存貸款基準(zhǔn)利率和存款準(zhǔn)備金率，另對(duì)商業(yè)銀行和農(nóng)村合伙金融機(jī)構(gòu)等不再設(shè)立存款利率浮動(dòng)上限。這意味著（）A.商業(yè)銀行之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日益劇烈B.標(biāo)志著銀行業(yè)完畢了利率市場(chǎng)化改革C.有效地解決了小微公司貸款難問(wèn)題D國(guó)家對(duì)金融業(yè)的宏觀調(diào)控能力削弱14.某二手車(chē)平臺(tái)用3000萬(wàn)元人民幣購(gòu)買(mǎi)了某電視臺(tái)黃金時(shí)段60秒的廣告播放權(quán)。貨幣在這一過(guò)程中執(zhí)行的職能是（）A.流通手段 B.世界貨幣C.價(jià)值尺度 D.支付手段15.中國(guó)人民銀行出臺(tái)銀行賬戶(hù)管理規(guī)定，規(guī)定通過(guò)ATM機(jī)轉(zhuǎn)賬支付延時(shí)24小時(shí)到賬。此舉旨在（）A.避免居民的投資風(fēng)險(xiǎn) B.維護(hù)居民的消費(fèi)安全C.維護(hù)居民的資金安全 D.優(yōu)化居民的儲(chǔ)蓄構(gòu)造16.近年來(lái)，國(guó)務(wù)院持續(xù)推動(dòng)“簡(jiǎn)政放權(quán)”，這一舉措（）①有助于市場(chǎng)在資源配備中起決定性作用②可以使政府工作更好地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)③可以使生產(chǎn)關(guān)系更好地適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)定④有助于完善行政管理體制，減輕政府的行政責(zé)任A.①② B.①④C.②③ D.③④17.《中華人民共和國(guó)反恐怖主義法》明確指出，國(guó)家反對(duì)一切形式的恐怖主義，依法取締恐怖活動(dòng)組織。打擊恐怖主義（）①體現(xiàn)了人民民主具有廣泛性②有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定③是對(duì)很少數(shù)敵人的專(zhuān)政④是建設(shè)法治國(guó)家的前提A.①② B.①④C.②③ D.③④18.針對(duì)開(kāi)展增值稅專(zhuān)用發(fā)票工作量大的問(wèn)題，有網(wǎng)友在線(xiàn)向國(guó)務(wù)院提出了有關(guān)優(yōu)化稅控機(jī)開(kāi)票系統(tǒng)的建議。這是網(wǎng)友（）（常考）A.通過(guò)輿論監(jiān)督制度參與民主監(jiān)督B.通過(guò)重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度參與民主決策C.通過(guò)信訪舉報(bào)制度參與民主監(jiān)督D.通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策19.在中國(guó)，手機(jī)已是更新?lián)Q代頻率很高的電子產(chǎn)品，手機(jī)支付、辦公、游戲、社交、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等已成為一種消費(fèi)潮流和文化現(xiàn)象。這體現(xiàn)了（）①文化與經(jīng)濟(jì)的互相交融②文化是科技發(fā)展的動(dòng)力③文化決定人的價(jià)值取向④文化變化人的生活方式A.①② B.①③C.①④ D.③④20.近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的某些大型文藝表演，如“最憶是杭州”等向世界傳遞了人類(lèi)共同的情感力量，傳達(dá)了融合共處的美好愿景，更傳遞了古老東方國(guó)度的文化自信。這些表演的成功得益于（）①對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)同和完整吸?、趯?duì)老式文化的全面繼承③對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的對(duì)的把握④中華文化的包容性A.①② B.①③C.②④ D.③④21.到，國(guó)內(nèi)將基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、便捷高效、?；?、促公平的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系。加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系有助于（）①普及多種文化思想②推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展③滿(mǎn)足人民的基本文化需要④發(fā)展先進(jìn)文化，改造落后文化A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④22.地球始終處在“震動(dòng)狀態(tài)”，“震動(dòng)”是地球的常態(tài)。這闡明（）①運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的唯一特性②運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的、無(wú)條件的③運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式④有些運(yùn)動(dòng)具有偶爾性，難以精確發(fā)現(xiàn)A.①③ B.①④C.②③ D.②④23.黑格爾覺(jué)得，實(shí)踐就是按照主觀的內(nèi)在本性去“規(guī)定”和“改造”客觀世界。這觀點(diǎn)否認(rèn)了（）A.實(shí)踐的主觀能動(dòng)性 B.實(shí)踐的社會(huì)性C.實(shí)踐的客觀物質(zhì)性 D.實(shí)踐的歷史性二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題12分，共24分）24.作為共享經(jīng)濟(jì)的新形態(tài)，共享單車(chē)極大以便了“最后一公里”的出行，迅速風(fēng)行全國(guó)。但與此同步，在使用單車(chē)時(shí)亂停亂放、阻礙交通、上私鎖霸占以及故意損毀、盜拆單車(chē)零件乃至盜竊整車(chē)等不良行為也屢有浮現(xiàn)。有學(xué)者指出，一種都市的市民看待共享單車(chē)的態(tài)度，是這個(gè)都市文明限度的試金石。問(wèn)題：運(yùn)用道德和法律的有關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)析共享單車(chē)使用過(guò)程中浮現(xiàn)的不良行為的性質(zhì)，并談?wù)勧槍?duì)上述不良行為應(yīng)采用的對(duì)策。（12分）25.多元文化與多樣價(jià)值觀念是現(xiàn)代初中學(xué)生面臨的生活現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劦赖屡c法治課教師應(yīng)如何協(xié)助學(xué)生提高道德判斷和選擇的能力。（12分）三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）26.材料：下面是《讓友誼之樹(shù)常青》的課堂教學(xué)片段。師：友誼像一株慢慢生長(zhǎng)的植物，只有精心養(yǎng)護(hù)，才干經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮和時(shí)間的磨礪。我們要用心庇護(hù)友誼。那么如何用心庇護(hù)友誼呢？請(qǐng)同窗們思考：遇到下列狀況時(shí)，你是如何做的？當(dāng)同窗、朋友生病，不能到校上學(xué)時(shí)，；當(dāng)同窗、朋友遇到煩惱時(shí)，；當(dāng)同窗、朋友生活有困難時(shí)，；當(dāng)同窗、朋友學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，；學(xué)生填寫(xiě)卡片，班級(jí)交流分享。師：庇護(hù)友誼，需要用心關(guān)懷對(duì)方，體會(huì)朋友的需要，在朋友需要的時(shí)候站在她身邊，以行動(dòng)向朋友體現(xiàn)關(guān)懷和支持。下面我們來(lái)進(jìn)行一種“請(qǐng)你幫忙”的活動(dòng)。小波喜歡給別人起“綽號(hào)”，且不分場(chǎng)合就叫。同窗們都不樂(lè)意理她，她很傷心，你能幫幫她嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。師：庇護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，要給朋友某些空間，把握好彼此的界線(xiàn)和分寸。拓展延伸：你和你的朋友發(fā)生過(guò)沖突嗎？如果有，請(qǐng)寫(xiě)出自己的故事（不需要寫(xiě)自己的名字）。然后請(qǐng)同窗一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)如何解決呢？問(wèn)題：請(qǐng)分析該課堂教學(xué)片段是如何體現(xiàn)“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”這一教學(xué)建議的。（20分）27.材料：下面是對(duì)某校學(xué)生進(jìn)行的道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查的部提成果。表1學(xué)生覺(jué)得初中道德與法治課教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式樣本內(nèi)容知識(shí)考試作業(yè)分析法行為觀測(cè)法人數(shù)11500比例100％——表2學(xué)生對(duì)初中道德與法治課教師評(píng)價(jià)方式的見(jiàn)解樣本內(nèi)容較好一般不好人數(shù)232567比例20％22％58％表3學(xué)校目前評(píng)價(jià)學(xué)生道德與法治課的主體樣本內(nèi)容教師家長(zhǎng)同窗自己人數(shù)115000比例100％———表4學(xué)校目前從哪些方面評(píng)價(jià)學(xué)生樣本內(nèi)容知識(shí)考試的成績(jī)課堂上的體現(xiàn)平常生活體現(xiàn)（品德等）學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)人數(shù)115000比例100％———問(wèn)題：根據(jù)道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分析闡明該校道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。（20分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1題，共26分）28.請(qǐng)閱讀下面的材料，按規(guī)定完畢教學(xué)設(shè)計(jì)。愛(ài)的碰撞進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們但愿父母像看待成人同樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活；另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，盼望得到更多的關(guān)注和庇護(hù)。作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差別較大，在問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差別，親子沖突有時(shí)難以避免。如果解決不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。有效地化解沖突，既需要父母做出楷模，也需要我們自己努力。我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，平常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最一般的“聯(lián)結(jié)”。正由于與父母的相處太平常，我們也許很少認(rèn)真感受和體會(huì)與父母相處的那些瞬間。愛(ài)是需要庇護(hù)的?；?dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無(wú)法選擇父母看待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。我們可以嘗試讓父母理解我們的變化和需要，用她們能接受的方式體現(xiàn)我們的愛(ài)。規(guī)定：（1）擬寫(xiě)本部分教材內(nèi)容的教學(xué)目的。（6分）（2）設(shè)計(jì)一種主題為“辯證看待與父母的矛盾和沖突”的情境教學(xué)片段。（20分）

下半年中小學(xué)教師資格考試真題預(yù)測(cè)試卷（精編）一、單選擇題1.B【解析】思想品德課程的核心是協(xié)助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，B符合題意?！白⒅卣n內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育目的”屬于思想品德課程實(shí)行過(guò)程中的措施，A錯(cuò)誤。思想品德課程基本理念強(qiáng)調(diào)要“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)”，C錯(cuò)誤。教師除了引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，樹(shù)立對(duì)的的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，D錯(cuò)誤。2.B【解析】“運(yùn)用一則全國(guó)道德模范事例”闡明了該教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用典型人物的事例進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了案例教學(xué)法，B對(duì)的。3.C【解析】該教師注重對(duì)學(xué)生自身、家庭和社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，充足挖掘了學(xué)生身邊的資源，②符合題意。教師運(yùn)用校園責(zé)任調(diào)查視頻引導(dǎo)學(xué)生反思自己承當(dāng)責(zé)任的狀況，讓學(xué)生感悟承當(dāng)責(zé)任的價(jià)值，表白該教師注重學(xué)生的道德實(shí)踐和情感體驗(yàn)，③符合題意。題干并未提到其她課程，①錯(cuò)誤。題干中并未波及教學(xué)評(píng)價(jià)，④錯(cuò)誤。4.B【解析】十九大報(bào)告指出，“中國(guó)秉持共商共建共享的全球治理觀，倡導(dǎo)國(guó)際關(guān)系民主化，堅(jiān)持國(guó)家不分大小、強(qiáng)弱、貧富一律平等，支持聯(lián)合國(guó)發(fā)揮積極作用，支持?jǐn)U大發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的代表性和發(fā)言權(quán)?！盉對(duì)的。5.D【解析】合伙人對(duì)合伙的債務(wù)，應(yīng)按照其出資比例或合伙合同的商定，以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)承當(dāng)無(wú)限清償責(zé)任。在對(duì)外關(guān)系上，對(duì)于合伙債務(wù)，各合伙人應(yīng)承當(dāng)無(wú)限連帶清償責(zé)任。因此，本題中應(yīng)當(dāng)由王某、許某二人共同對(duì)第三人承當(dāng)連帶責(zé)任，在承當(dāng)了連帶責(zé)任后，再按照合同商定的比例擬定內(nèi)部的承當(dāng)比例。因王某有過(guò)錯(cuò)，因此，應(yīng)當(dāng)按照過(guò)錯(cuò)限度，擬定由其多承當(dāng)某些責(zé)任。因此，王某與許某對(duì)行人應(yīng)承當(dāng)連帶責(zé)任，行人可以向其中任何一種人主張其承當(dāng)補(bǔ)償責(zé)任。6.B【解析】附條件的合同，指當(dāng)事人在合同中特別規(guī)定一定的條件，以條件與否成立來(lái)決定合同效力發(fā)生或者消滅的合同。題干中“若Y到當(dāng)年12月底拿到新居”這個(gè)條件發(fā)生則合同生效屬于生效條件，并且生效后“就將舊房賣(mài)給W”，這屬于附肯定的生效條件。B符合題意。7.D【解析】祈求權(quán)是指權(quán)利人祈求她人為特定行為（作為、不作為）的權(quán)利。祈求權(quán)是相對(duì)權(quán)的典范，即僅僅相對(duì)于某個(gè)特定的人產(chǎn)生效力。絕對(duì)權(quán)也叫對(duì)世權(quán)，是指除權(quán)利人之外的一切人均為義務(wù)人的民事權(quán)利，如財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、人格權(quán)等。絕對(duì)權(quán)的義務(wù)人是不特定的，義務(wù)人的義務(wù)是不作為的義務(wù)，即只要不去侵犯權(quán)利人的權(quán)利即可，因而絕對(duì)權(quán)一般是支配權(quán)。形成權(quán)是僅憑權(quán)利人的意思表達(dá)即能使一定的權(quán)利義務(wù)發(fā)生、變更或消滅的權(quán)利。狹義的抗辯權(quán)則是指專(zhuān)門(mén)對(duì)抗祈求權(quán)的權(quán)利，即權(quán)利人行使其祈求權(quán)時(shí)，義務(wù)人享有的回絕其祈求的權(quán)利。甲未履行自身義務(wù)，卻規(guī)定乙履行，乙有權(quán)回絕，這是抗辯權(quán)的體現(xiàn)，D對(duì)的。8.A【解析】題干中政府作為市場(chǎng)主體向銀行貸款，政府與銀行之間形成債務(wù)關(guān)系，而債務(wù)屬于民事范疇，在民事活動(dòng)中民事主體的法律地位是平等的，A對(duì)的。行政法律關(guān)系中的當(dāng)事人的地位往往是不平等的。在大部分行政法律關(guān)系中，國(guó)家行政機(jī)關(guān)作為當(dāng)事人一方，其地位優(yōu)于對(duì)方當(dāng)事人，B錯(cuò)誤。C與題意不符。D中的“不同行業(yè)”也未體現(xiàn)。9.B【解析】在國(guó)內(nèi)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。漫畫(huà)中的主人公只“抱走”了權(quán)利，而沒(méi)有自覺(jué)履行義務(wù)，割裂了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，①③符合題意。我們不僅要加強(qiáng)權(quán)利觀念，還應(yīng)當(dāng)積極履行義務(wù)，不應(yīng)“厚此薄彼”，②錯(cuò)誤。國(guó)內(nèi)公民的權(quán)利與義務(wù)是法定的，既不能隨意擴(kuò)大，也不能隨意減小，④錯(cuò)誤。10.B【解析】個(gè)體可以從集體中獲得支持與協(xié)助，但是不能完全依托集體，也要充足發(fā)揮個(gè)人的特色和長(zhǎng)處，A錯(cuò)誤。“大河有水小河滿(mǎn)，大河無(wú)水小河干”，這句話(huà)充足闡明了只有維護(hù)好集體利益，個(gè)人利益才有保障，B對(duì)的。題干強(qiáng)調(diào)集體利益是個(gè)人利益的保障，未提及個(gè)人利益和集體利益之間的互相依存關(guān)系，排除C。集體利益是個(gè)人利益的保障，D錯(cuò)誤。11.B【解析】美聯(lián)儲(chǔ)加息將使得美元投資收益増加，全球美元需求增長(zhǎng)，進(jìn)而推高美元匯率，使得美元走強(qiáng)，①對(duì)的。美聯(lián)儲(chǔ)加息將使美元投資收益增長(zhǎng)，一部分國(guó)內(nèi)資本將會(huì)流向資本收益更高的美國(guó)，②對(duì)的。美聯(lián)儲(chǔ)加息帶來(lái)的成果并非美元貶值，而是美元走強(qiáng)，③錯(cuò)誤。美元走強(qiáng)將使得同樣數(shù)量的人民幣兌換更少的美元，國(guó)內(nèi)出口商品以人民幣計(jì)價(jià)，兌換美元計(jì)價(jià)后的美元標(biāo)價(jià)會(huì)減少，中國(guó)商品的競(jìng)爭(zhēng)力増強(qiáng)，有助于增進(jìn)國(guó)內(nèi)出口貿(mào)易的發(fā)展，④對(duì)的。12.B【解析】一味減少生產(chǎn)成本，而不考慮產(chǎn)品質(zhì)量是無(wú)法得到市場(chǎng)承認(rèn)的，③錯(cuò)誤。①②④都是公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的合理做法，B對(duì)的。13.A【解析】題干中中國(guó)人民銀行的舉措將使得商業(yè)銀行和地方金融機(jī)構(gòu)有更多的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，推出適合本地區(qū)的產(chǎn)品和服務(wù)，銀行間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加大，A對(duì)的。銀行利率市場(chǎng)化改革正在進(jìn)行，尚未完畢，B錯(cuò)誤。“小微公司貸款難”是一種系統(tǒng)難題，僅僅依托調(diào)節(jié)利率和存款準(zhǔn)備金率無(wú)法解決，且該政策制定的目的也并非針對(duì)小微公司，C錯(cuò)誤。上述調(diào)節(jié)措施是央行根據(jù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)狀況，審時(shí)度勢(shì)，合適調(diào)節(jié)政策的體現(xiàn)，并不意味著對(duì)金融的宏觀調(diào)控能力削弱，D錯(cuò)誤。14.A【解析】貨幣具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。價(jià)值尺度是指貨幣所具有的體現(xiàn)和衡量其她一切商品價(jià)值大小的職能；流通手段是指貨幣充當(dāng)商品互換媒介的職能?！坝?000萬(wàn)元人民幣購(gòu)買(mǎi)了某電視臺(tái)黃金時(shí)段60秒的廣告播放權(quán)”是貨幣執(zhí)行流通手段職能的體現(xiàn)，A對(duì)的。15.C【解析】居民投資風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在、不能避免，只能最大限度減少，A錯(cuò)誤。題干中講的是轉(zhuǎn)賬延時(shí)到賬的內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)維護(hù)居民消費(fèi)安全，B錯(cuò)誤。ATM機(jī)轉(zhuǎn)賬延時(shí)24小時(shí)到賬，有助于減少賬戶(hù)使用的風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)居民的資金安全，C對(duì)的。居民的儲(chǔ)蓄構(gòu)造與轉(zhuǎn)賬延時(shí)到賬無(wú)關(guān)，D錯(cuò)誤。16.A【解析】國(guó)務(wù)院持續(xù)推動(dòng)“簡(jiǎn)政放權(quán)”，體現(xiàn)的是上層建筑與經(jīng)濟(jì)基本的關(guān)系，而不是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，③錯(cuò)誤。政府的行政責(zé)任不能減輕，而是要更好地履行，④錯(cuò)誤。A對(duì)的。17.C【解析】打擊恐怖主義有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，②對(duì)的。國(guó)內(nèi)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，要堅(jiān)持民主和專(zhuān)政的統(tǒng)一，打擊恐怖主義是對(duì)很少數(shù)敵人的專(zhuān)政，③對(duì)的。人民民主具有廣泛性，強(qiáng)調(diào)民主，①與題干無(wú)關(guān)。有法可依是建設(shè)法治國(guó)家的前提，④錯(cuò)誤。C對(duì)的。18.D【解析】題干中公民參與了民主決策，而不是參與了民主監(jiān)督，A、C不符合題意。題干強(qiáng)調(diào)的是公民通過(guò)郵件、信件等方式反映意見(jiàn)，而不是通過(guò)重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度來(lái)反映意見(jiàn)，B不符合題意。公民以電子郵件、信件、網(wǎng)站等多種渠道刊登意見(jiàn)和建議，這是公民通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策，D對(duì)的。19.C【解析】“手機(jī)支付、辦公、游戲、社交、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等已經(jīng)成為一種消費(fèi)潮流和文化現(xiàn)象”，這體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)的互相交融，①對(duì)的。文化影響科技發(fā)展，但文化不是科技發(fā)展的動(dòng)力，②錯(cuò)誤。文化可以影響人的價(jià)值觀念，但不能決定人的價(jià)值取向，③錯(cuò)誤。手機(jī)的發(fā)展變化了人們的生活，手機(jī)發(fā)展所帶來(lái)的手機(jī)支付、辦公、社交等文化現(xiàn)象也變化了人們的生活方式，④對(duì)的。20.D【解析】這些表演的成功得益于對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的對(duì)的把握和中華文化的包容性，③④對(duì)的。對(duì)世界各國(guó)文化應(yīng)批判性吸取，而非完整吸取、全盤(pán)吸取，①錯(cuò)誤。對(duì)老式文化要批判繼承，而非全面繼承，②錯(cuò)誤。21.D【解析】“普及多種文化思想”表述錯(cuò)誤，①排除。②③④對(duì)的，選D。22.C【解析】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性，客觀實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性，①錯(cuò)誤。“震動(dòng)”是地球的常態(tài)，闡明地球無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的、永恒的、無(wú)條件的，②對(duì)的。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式，世界上不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，③對(duì)的。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，不具有偶爾性，④錯(cuò)誤。23.C【解析】實(shí)踐的客觀物質(zhì)性指的是實(shí)踐的主體、對(duì)象、手段都是客觀的，實(shí)踐的過(guò)程及其成果受到客觀事物和客觀規(guī)律的制約。黑格爾的觀點(diǎn)否認(rèn)了實(shí)踐對(duì)象的客觀性，故C對(duì)的。A、B、D與題意無(wú)關(guān)。二、簡(jiǎn)答題【參照答案】24.運(yùn)用道德和法律的有關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)析共享單車(chē)使用過(guò)程中浮現(xiàn)的不良行為的性質(zhì)，并談?wù)勧槍?duì)上述不良行為應(yīng)采用的對(duì)策。（1）不良行為的性質(zhì)：①違背社會(huì)公德的行為：亂停亂放、阻礙交通、上私鎖霸占等行為。②違法行為：故意損毀、盜拆零件、整車(chē)偷盜等行為。（2）對(duì)策：①加強(qiáng)公民基本道徳規(guī)范和社會(huì)公徳建設(shè)，營(yíng)造遵紀(jì)守法的社會(huì)氛圍，并與行政、法律手段相結(jié)合，保證社會(huì)公德為人們所遵守。②加強(qiáng)道路交通安全與普法宣傳，加大對(duì)違法違規(guī)行為的懲罰和曝光力度，倡導(dǎo)市民文明用車(chē)。③建立并貫徹顧客信用約束機(jī)制、制定安全騎行規(guī)范、停放守則、文明用車(chē)獎(jiǎng)懲措施。加強(qiáng)對(duì)顧客失信行為的約束，將多次違法違約的顧客列入“黑名單”，共同限制其對(duì)共享單車(chē)的使用，并將顧客嚴(yán)重失信行為依法納入公共信用信息服務(wù)平臺(tái)。25.請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劦赖屡c法治課教師應(yīng)如何協(xié)助學(xué)生提高道德判斷和選擇的能力。①堅(jiān)持貫徹思想性第一的課程性質(zhì)。初中學(xué)生處在思想品德和價(jià)值觀念形成的核心時(shí)期，道德與法治課教師必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段、分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，為其健康成長(zhǎng)奠定基本。②堅(jiān)持對(duì)的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。道德與法治課教師需將對(duì)的的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行增進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。③堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)的教學(xué)原則。一方面，教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞酱胧?，從正面向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識(shí)，進(jìn)行積極的思想品德教育；另一方面，教師還要及時(shí)疏通學(xué)生在思想上的模糊結(jié)識(shí)和錯(cuò)誤思想，并通過(guò)擺事實(shí)、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想結(jié)識(shí)向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展，使學(xué)生心服口服、心甘情愿地接受教育。④堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則。學(xué)生在生活中面臨的多元文化與多元價(jià)值觀念有所不同，其判斷和選擇也會(huì)有主體差別性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同狀況和不同個(gè)性，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代的主流價(jià)值觀念，作出對(duì)的的價(jià)值判斷和選擇。三、材料分析題【參照答案】26.情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要講求措施，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐。①在情境體驗(yàn)中化解核心點(diǎn)。教師要善于運(yùn)用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷獲得情感體驗(yàn)，深化思想結(jié)識(shí)。該教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)填寫(xiě)卡片的活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己在同窗、朋友遇到多種煩惱和困難時(shí)的做法，使其獲得了直接的情感體驗(yàn)。②在鏈接生活中化解疑惑點(diǎn)。教師要為學(xué)生提供直接參與道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。該教師創(chuàng)設(shè)了小波遇到煩惱的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小波和被她起“綽號(hào)”的同窗的感受，并請(qǐng)學(xué)生想措施協(xié)助她，讓學(xué)生初步參與實(shí)踐，提高她們的道德踐行能力。③在價(jià)值引領(lǐng)中化解兩難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中做出對(duì)的的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。該教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合自己與朋友發(fā)生沖突的經(jīng)歷，共同思考如何解決，為學(xué)生提供了參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于協(xié)助學(xué)生作出對(duì)的的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，也有助于學(xué)生在實(shí)踐中恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的行為體現(xiàn)。27.道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)理論規(guī)定建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，規(guī)定評(píng)價(jià)措施多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多面化。教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題：①教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。該校教師將考試作為唯一的評(píng)價(jià)原則。新課程指引下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多樣化，例如可以采用觀測(cè)、談話(huà)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等評(píng)價(jià)方式。②教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一。該校教學(xué)評(píng)價(jià)的主體局限于教師自身，忽視了學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，主體過(guò)于單一。③教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。該校目前評(píng)價(jià)學(xué)生的角度僅限于知識(shí)考試，忽視了學(xué)生課堂體現(xiàn)、平常生活體現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完畢狀況，評(píng)價(jià)的角度不全面，不符合新課程指引下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。④該評(píng)價(jià)否認(rèn)了學(xué)生的發(fā)展。該校教師對(duì)學(xué)生的行為體現(xiàn)、能力提高和品德體現(xiàn)等方面未加注重，違背了“關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程”這一評(píng)價(jià)理念。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題【參照設(shè)計(jì)】28.（1）①知識(shí)目的：懂得每個(gè)家庭中親情之愛(ài)的體現(xiàn)形式不同樣，理解我們與父母發(fā)生沖突的因素