教師考編考題

1轉(zhuǎn)載自長(zhǎng)沙教育論壇；原文地址：HYPERLINK“://haoxinli/read.php?tid=15471“://haoxinli/read.php?tid=15471一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20小題，每題240分。在每題列出的四個(gè)備選答案中〕1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)“這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是〔D〕A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子提出素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育學(xué)生的制造精神和〔C〕道德品質(zhì)強(qiáng)健體魄C．實(shí)踐力量D．制造力量《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)“，表達(dá)了教學(xué)的〔C〕A．直觀性原則B．穩(wěn)固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)原則教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試教師依據(jù)肯定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過(guò)答復(fù)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的方法叫做〔B〕講授法B．談話法C．爭(zhēng)辯法D．試驗(yàn)法教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量，還要求具有肯定的〔A〕A．爭(zhēng)辯力量B．學(xué)習(xí)力量C．治理力量D．交往力量從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、學(xué)問(wèn)性課程、技能性課程和〔D〕程序性課程B．練習(xí)性課程C．地方性課程D．實(shí)踐性課程班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和〔C〕專政型B．指導(dǎo)型C．民主型D．溺愛型信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍供給了平臺(tái)？〔C〕一二三四10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？〔B〕A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀看和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出〔A〕A.推斷B.診斷C.評(píng)定D.評(píng)分當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和〔D〕A.人生觀教育B.價(jià)值觀教育C.素養(yǎng)教育D.心理安康教育〔C〕A.有差異性的生疏B.有共性的生疏C.有領(lǐng)導(dǎo)的生疏D.有根本的生疏14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和〔B〕A.共性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個(gè)別化D.教育權(quán)利的公平化15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、鼓勵(lì)作用和〔A〕A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.打算作用D.主導(dǎo)作用的關(guān)系，全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及〔B〕A.智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來(lái)進(jìn)展的關(guān)系C.智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系D.思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是〔C〕A.保證學(xué)生身心的正常進(jìn)展B.保證學(xué)生素養(yǎng)的和諧進(jìn)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A.了解和爭(zhēng)辯學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個(gè)別教育工作D.組織和培育班集體教師不得由于各種理由任憑對(duì)學(xué)生進(jìn)展搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵害了學(xué)生的〔B〕名譽(yù)權(quán)人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的〔B〕A.挨次性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性其次局部 非選擇題〔共60分〕二、填空題〔16個(gè)小題，20120分〕把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。打算教育性質(zhì)的根本因素是 政治經(jīng)濟(jì)制度 。個(gè)體從生命開頭到完畢的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向樂(lè)觀方面變化的過(guò)程，稱之為 個(gè)體身心進(jìn)展 。教師的共性心情安康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的 教師人格特征 。學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接閱歷為主，以直接閱歷為 根底 。構(gòu)成思想品德的四個(gè)根本要素是知、情、意和 行 。26．1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以 馬克思主義 理論指導(dǎo)編《教育學(xué)。在教學(xué)史上先后消滅的影響較大的教學(xué)組織形式有： 個(gè)別教學(xué) 、 班級(jí)授課_、分組教學(xué)和道爾頓制等。在德育的模式中同時(shí)涉及兩種道德標(biāo)準(zhǔn)不行兼得的情境或問(wèn)題叫作 道德兩難 。班級(jí)治理的主要模式有： 常規(guī)治理 、公平治理、 民主治理 、和目標(biāo)治理。主見“有教無(wú)類“的古代教育家是_孔子_。被稱為＂危急期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在 高中 階段。古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是_蘇格拉底_。33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_藝術(shù)家_。34．進(jìn)展共性是教育的抱負(fù)，進(jìn)展共性教育是教育的 本質(zhì) 和真諦。35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，包括使學(xué)生 感知 教材和 理解 教材。36．師生關(guān)系在人格上是_民主公平_的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_相互促進(jìn) 的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共５個(gè)小題，每題６分，共30分〕學(xué)校教育在影響人的進(jìn)展上具有哪些獨(dú)特的功能？教學(xué)的主要作用有哪些？簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的根本原則。來(lái)源：考試大對(duì)于大多數(shù)心理安康的學(xué)生而言，心理安康教育的目標(biāo)是什么？班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題〔10分〕聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D二、填空題21．政治經(jīng)濟(jì)制度 22．.個(gè)體身心進(jìn)展23．教師人格特征24．根底25．行26．馬克思主義27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)28．道德兩難29．常規(guī)治理、民主治理30.孔子31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術(shù)家34．本質(zhì)35．.感知教材和理解教材36．.民主公平、相互促進(jìn)三、簡(jiǎn)答題【要點(diǎn)】〔1〕學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的根本要求對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；〔3〕學(xué)校教育，尤其是根底教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4〕學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能?！疽c(diǎn)】〔1〕教學(xué)是社會(huì)閱歷得以再生產(chǎn)的一種主要手段；〔2〕教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展供給科學(xué)的根底和實(shí)踐；〔3〕教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體局部，又是教育的根本途徑。39．【要點(diǎn)】〔1〕導(dǎo)向性原則；〔2〕疏導(dǎo)原則；〔3〕敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；〔4〕教育的全都性與連貫性原則；〔5〕因材施教原則。40．【要點(diǎn)】〔1〕針對(duì)大多數(shù)心理安康的學(xué)生而言，心理安康教育的目標(biāo)是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的進(jìn)展與完善。就有心理障礙的學(xué)生而言，心理安康教育的目標(biāo)是排解學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理安康水平。針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)展心理詢問(wèn)與治療?！疽c(diǎn)】〔1〕有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；〔2〕有利于培育學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)力量；〔3〕有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育力量。四、論述題【要點(diǎn)】1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，到達(dá)學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的根本要求是：書本學(xué)問(wèn)的教學(xué)要留意聯(lián)系實(shí)際。重視培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)確實(shí)良力量。正確處理學(xué)問(wèn)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。轉(zhuǎn)載自長(zhǎng)沙教育論壇；原文地址：HYPERLINK“://haoxinli/read.php?tid=15471“://haoxinli/read.php?tid=154712一、選擇題1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是〔D 〕A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說(shuō)明白〔A 〕A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3、人的身心進(jìn)展的年齡特征說(shuō)明白個(gè)體的進(jìn)展具有〔B 〕A．挨次性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、“抱負(fù)和將來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征〔C 〕A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是〔D〕A．理論聯(lián)系實(shí)際B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．學(xué)問(wèn)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是〔B 〕A．課程C．課程打算D．課程目標(biāo)7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程打算應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)特征是〔D 〕A．強(qiáng)制性，根底性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，根底性D．強(qiáng)制性，普遍性，根底性8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所說(shuō)明的教學(xué)原則是〔C 〕A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則9、教師通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)展示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的方法，是〔B 〕A．練習(xí)法B．演示法C．試驗(yàn)法D．覺察法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的力量或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是〔A 〕A．外局部組B．內(nèi)局部組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制11、構(gòu)造化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的〔A 〕A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過(guò)程構(gòu)造的構(gòu)成要素是〔C 〕A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是以下哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的〔B 〕A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價(jià)值澄清模式D．社會(huì)仿照模式14、把對(duì)集體的治理和對(duì)個(gè)別的治理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)治理方式是〔C 〕A．常規(guī)治理B．目標(biāo)治理C．平行治理D．民主治理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔B 〕A．了解和爭(zhēng)辯學(xué)生B．組織和培育班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力氣二、填空題1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是＿＿夸美紐斯的《大教學(xué)論》＿＿。2＿＿教育在生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)＿＿。3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有＿＿延時(shí)＿＿價(jià)值。4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)＿＿。5、我國(guó)的教育目的的理論根底是＿＿馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)＿＿。6、當(dāng)前實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)以培育學(xué)生的＿＿創(chuàng)＿＿和社會(huì)實(shí)踐力量為重點(diǎn)。7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于＿＿職業(yè)角色的多樣化＿＿。8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程打算、＿＿教學(xué)大綱＿＿和教科書。9、實(shí)施全面進(jìn)展教育的根本途徑是＿＿學(xué)校教育＿＿。10、教學(xué)過(guò)程是一種特別的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)＿＿學(xué)生身心進(jìn)展＿＿的過(guò)程。11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿＿模象直觀＿＿。12、教學(xué)工作的根本程序是備課、上課、＿＿作業(yè)檢查與批改＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。13、德育過(guò)程的根本沖突是＿＿社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求＿＿與學(xué)生已有水平之間的沖突。HYPERLINK“://www/“Ｅxamda14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多敬重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是＿＿敬重學(xué)生跟嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合＿＿。15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿＿教育者＿＿。三、推斷題1、當(dāng)代教育的進(jìn)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化?！睺 〕2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危急期”，因此，對(duì)這一階段的少年肯定要嚴(yán)加看管。〔F 〕3、肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格?！睺 〕4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是學(xué)問(wèn)授受的關(guān)系。〔F〕5、課程目標(biāo)確實(shí)定取決于學(xué)問(wèn)或?qū)W科的內(nèi)容?！睩〕6在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理根底上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式〔F 〕7、分組教學(xué)是為了抑制班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越?！睩 〕8、德育的過(guò)程具有多端性?！睺 〕9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)展道德教育主要用的是道德兩難故事法。〔T 〕10、班級(jí)治理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)治理機(jī)制?！睺 〕四、簡(jiǎn)答題1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造。4、試述備課的根本內(nèi)容和要求。5、認(rèn)知性道德進(jìn)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？五、論述題1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。參考答案：一、選擇題1、D 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空題1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》2、教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)3、延時(shí)4、學(xué)生是獨(dú)