2022年教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》第四次全攻略含答案及解析

2022年教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》第四次全攻略含答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、知識(shí)的傳授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德【參考答案】B【解析】：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。2、在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】A【解析】：道德認(rèn)識(shí)在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個(gè)體品德的核心部分。3、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指（）。A、智力因素B、非智力因素C、理性因素D、感知因素【參考答案】B【解析】：本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。4、教學(xué)過(guò)程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A、間接地獲得知識(shí)B、獲得間接經(jīng)驗(yàn)C、有教師幫助去獲得知識(shí)D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)【參考答案】B【解析】：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，要遵循一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，即以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。這就是教學(xué)過(guò)程的間接性。5、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、階段性【參考答案】D【解析】：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時(shí)期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。6、（）是學(xué)生課余生活的良好形式。A、體育活動(dòng)B、課余活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、群眾活動(dòng)【參考答案】C【解析】：課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式。7、我國(guó)在建國(guó)后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。A、1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D、1952年10月1日【參考答案】C8、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年【參考答案】B【解析】：1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)《義務(wù)教育法》。9、提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、贊可夫D、布魯納【參考答案】B【解析】：夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認(rèn)為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！薄榱藢?shí)現(xiàn)這一主張，他創(chuàng)制了學(xué)校體系，發(fā)明了班級(jí)授課制。10、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【參考答案】B【解析】：題中所述是亞里士多德的教育思想。11、課程計(jì)劃是課程設(shè)置的（）。A、學(xué)科B、順序C、課時(shí)D、整體規(guī)劃【參考答案】D12、德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。A、個(gè)體與環(huán)境B、個(gè)體與社會(huì)C、個(gè)體與教育D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化【參考答案】D【解析】：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)，就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一的過(guò)程。13、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大【參考答案】B【解析】：黨的十二大把教育科技列為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。十三大又提出“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。14、（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B、優(yōu)秀的教師C、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D、正確的教學(xué)原則【參考答案】D【解析】：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。15、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。A、有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)C、可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展D、是進(jìn)行德育的重要途徑【參考答案】A【解析】：課外、校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。16、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A、說(shuō)服性B、陶冶性C、實(shí)際鍛煉法D、榜樣示范法【參考答案】B【解析】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。17、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)【參考答案】D18、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱為（）A、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度B、測(cè)驗(yàn)的信度C、測(cè)驗(yàn)的難度D、測(cè)驗(yàn)的效度【參考答案】D19、赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是（）。A、神學(xué)和哲學(xué)B、哲學(xué)和心理學(xué)C、哲學(xué)和倫理學(xué)D、倫理學(xué)和心理學(xué)【參考答案】D【解析】：對(duì)后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《普通教育學(xué)》，1835年又出版了另一部重要著作《教育學(xué)講授綱要》。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。20、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體【參考答案】B21、（）型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。A、集權(quán)B、權(quán)威C、教師主導(dǎo)D、民主【參考答案】D【解析】：勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。22、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A、德育B、勞動(dòng)技術(shù)教育C、體育D、智育【參考答案】A【解析】：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。23、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。A、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】C24、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。A、知行統(tǒng)一原則B、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則【參考答案】D【解析】：“平行教育影響”是馬卡連柯(前蘇聯(lián)杰出教育家和作家)的一個(gè)著名的教育方法：是以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。25、不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是（）。A、打掃校園B、植樹造林C、擁軍優(yōu)屬D、幫老助殘【參考答案】A26、根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、小組教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)【參考答案】A27、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A、1862年B、1901年C、1904年D、1911年【參考答案】A【解析】：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。28、個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）A、公正評(píng)價(jià)權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán)【參考答案】C【解析】：教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。29、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念B、制定教育目的者的人性假設(shè)C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景【參考答案】D【解析】：教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。30、小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【參考答案】A【解析】：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。二、多項(xiàng)選擇題1、課程的基本類型有（）。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗(yàn)課程C、活動(dòng)課程D、潛在課程E、核心課程【參考答案】A,C,D課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。2、我國(guó)小學(xué)德育的構(gòu)成有（）。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、情感教育【參考答案】A,B,C我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想教育。3、我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）A、教科書B、參考書C、練習(xí)冊(cè)D、課程計(jì)劃E、教學(xué)大綱【參考答案】A,D,E4、近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。A、公立教育系統(tǒng)的建立B、教育的世俗化C、初等義務(wù)教育的實(shí)施D、教育的終身化E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位【參考答案】A,B,C教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。5、非制度化教育思潮的代表有()。A、庫(kù)姆斯B、伊里奇C、杜威D、保羅?朗格朗E、泰勒【參考答案】A,B庫(kù)姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表。6、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。A、內(nèi)容的豐富B、增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)E、課程改革由受教育者完成【參考答案】A,C文化自身的性質(zhì)決定了它的發(fā)展對(duì)學(xué)校課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新。7、組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排【參考答案】A,B,C,D,E課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。8、課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A．群眾性活動(dòng)B．以人為核心C．小組活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng)E．班級(jí)授課制【參考答案】A,C,D課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。9、兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性E、個(gè)別差異性【參考答案】A,B,C,D,E10、教師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是（）。A、教學(xué)主導(dǎo)者B、文化傳播者C、監(jiān)護(hù)者D、研究者【參考答案】B,D三、填空題1、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為__________課和綜合課?！緟⒖即鸢浮繂我?、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是法，是對(duì)品德發(fā)展的強(qiáng)化手段。【參考答案】品德評(píng)價(jià)3、傳授知識(shí)是小學(xué)智育的主要任務(wù)，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和__________?！緟⒖即鸢浮砍绦蛐灾R(shí)4、小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生__________、多樣、持續(xù)的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮孔灾?、在現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的多種特征中，____________、____________是各國(guó)最重要的特征?！緟⒖即鸢浮繌?qiáng)化普及義務(wù)教育延長(zhǎng)義務(wù)教育年限6、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的”開放式教育相反，傳統(tǒng)教育是_______的等級(jí)制教育?！緟⒖即鸢浮拷鹱炙?、按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體是__________，它是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織。【參考答案】班集體8、小學(xué)畢業(yè)考試在縣級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，一般由__________命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)組織命題?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校9、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是_______、_______、________?！緟⒖即鸢浮科占靶?、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性10、兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由（）、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。【參考答案】自我評(píng)價(jià)11、德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、__________發(fā)生影響的三個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮肯碛?2、根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是__________教學(xué)?！緟⒖即鸢浮楷F(xiàn)場(chǎng)13、上好一堂課首先要______?！緟⒖即鸢浮總浜谜n14、智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育?！緟⒖即鸢浮恐橇?5、學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起__________作用?！緟⒖即鸢浮枯o助16、陶冶法主要包括_____________、_____________和藝術(shù)熏陶等?！緟⒖即鸢浮咳烁窀谢?、環(huán)境陶冶17、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是_________的教育行政部門?！緟⒖即鸢浮靠h級(jí)以上人民政府18、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生__________的教育。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！緟⒖即鸢浮總€(gè)性發(fā)展19、根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向_______轉(zhuǎn)變的思想。【參考答案】素質(zhì)教育20、我國(guó)規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有《中華人民共和國(guó)______》、《中華人民共和國(guó)______》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！緟⒖即鸢浮繎椃x務(wù)教育法21、在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家__________?！緟⒖即鸢浮靠鬃?2、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成__________關(guān)系，這是有關(guān)師生在教學(xué)中關(guān)系的最簡(jiǎn)單的表述?！緟⒖即鸢浮渴谑?3、建立在不同的——理論基礎(chǔ)上的課程理論及課程的歷史，對(duì)課程產(chǎn)生重要的_______影響。【參考答案】教育哲學(xué)結(jié)構(gòu)性24、瑞士教育家__________認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。【參考答案】裴斯泰洛齊25、__________是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等的系統(tǒng)化活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮空n程設(shè)計(jì)26、教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________和__________。【參考答案】感知教材理解教材27、課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和__________性?！緟⒖即鸢浮坎僮?8、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是__________?！緟⒖即鸢浮可险n29、小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是______、_______、_________?！緟⒖即鸢浮恐橇寄軇?dòng)作技能人際交往技能30、我國(guó)的小學(xué)教育產(chǎn)生于______時(shí)代。【參考答案】殷周四、概念題1、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。【參考答案】人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上制約著人的發(fā)展。(1)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能。(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響具有一定的自發(fā)性和偶然性。(4)人可以發(fā)揮或培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性以抵御環(huán)境帶給人的消極影響。2、我國(guó)小學(xué)德育的主要原則有哪些？【參考答案】我閉小學(xué)德育的主要原則有：（1）導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是小學(xué)德育的一條重要原則。（2）疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地組織、調(diào)節(jié)來(lái)自各方面的教育影響，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（5）兇材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。3、簡(jiǎn)述教育勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮拷逃齽趧?dòng)起源說(shuō)是在批判生物起源說(shuō)和心理說(shuō)的基礎(chǔ)上，在馬克思列寧主義唯物史觀指導(dǎo)下形成的，其主要特點(diǎn)有：(1)教育具有社會(huì)性，只有人類社會(huì)才有。(2)教育是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。(3)原始的教育中，傳遞生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是教育活動(dòng)的主要內(nèi)容，語(yǔ)言與交往的發(fā)展也與勞動(dòng)密切相關(guān)。(4)在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性。(5)教育要實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要，最終要通過(guò)人的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，與人的發(fā)展的需要密切相關(guān)。4、簡(jiǎn)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法與策略?！緟⒖即鸢浮?1)學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；(2)運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和認(rèn)知失衡，(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(5)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。5、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)。【參考答案】(1)重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接。(2)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡。(3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋。(4)發(fā)展多類型、多層次的高等教育。(5)建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)。6、簡(jiǎn)述國(guó)家如何實(shí)施對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督?！緟⒖即鸢浮?1)通過(guò)學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督。(2)通過(guò)教科書的編寫、審定和使用制度對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督。(3)通過(guò)學(xué)校的學(xué)籍管理制度對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督。(4)通過(guò)教師人事管理制度對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督。7、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)有哪些？【參考答案】(1)個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造成的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件。(2)個(gè)人全面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)。(3)改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。8、課堂教學(xué)中如何運(yùn)用板書?【參考答案】(1)目的明確(1分)(2)布局合理(1分)(3)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)合適(1分)(4)與講授相結(jié)合(1分)(5)書寫工整，圖文規(guī)范(2分)五、定義題1、知識(shí)【參考答案】知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：即教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。3、正式群體【參考答案】正式群體：是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)【參考答案】現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。5、課外活動(dòng)【參考答案】課外活動(dòng)：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。六、論述題1、為什么說(shuō)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)？【參考答案】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)，必然規(guī)律。整個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)政治發(fā)展進(jìn)步使然。(1)社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的提高取決于生產(chǎn)過(guò)程中科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用程度，取決于勞動(dòng)者的受教育程度是否適合生產(chǎn)過(guò)程的需要。教育要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的需要。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合就能極大地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)水平。(2)社會(huì)政治也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合對(duì)資本主義社會(huì)的改造，不但包括對(duì)抗資本主義對(duì)工人后代的摧殘，而且也包括改造資本主義的生產(chǎn)方式和消滅舊分工以及舊的傳統(tǒng)思想意識(shí)。在社會(huì)主義社會(huì)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、改造知識(shí)分子世界觀的需要。(3)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在社會(huì)主義條件下，個(gè)人的全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞等多方面的和諧統(tǒng)一發(fā)展。通過(guò)教育與生產(chǎn)