統(tǒng)編小學語文六年級下冊第四單元古詩三首《品味詠物詩》教學設計

統(tǒng)編小學語文六年級下冊第四單元古詩三首《品味詠物詩》教學設計【組詩】1.統(tǒng)編小學語文教科書六年級下冊第四單元古詩三首：唐代李賀的《馬詩》、明代于謙的《石灰吟》、清代鄭燮的《竹石》。2.拓展詠物詩7首：《畫眉鳥》宋·歐陽修；《苔》清·袁枚；《蓮藕花葉圖》元·吳師道；《雪梅二首·其一》宋·盧梅坡；《賦新月》唐·繆氏子；《蜂》唐·羅隱；《感遇·蘭葉春葳蕤》唐·張九齡?！窘M詩解讀】六年級下冊第四單元古詩三首《馬詩》、《石灰吟》、《竹石》都是詠物詩，它們都是采用托物言志的手法，表面上寫的是物，實際上寄托的是作者的人生志向。寫法上的相似之處，讓詠物詩變得有規(guī)律可循，而且有一定的趣味性。但如果詠物詩僅僅止步于這三首詩，又顯得有點容量不足。怎樣能夠讓學生學會觸類旁通地鑒賞詠物詩，激發(fā)學習詠物詩的興趣？我打算再搜集一些詠物詩，進行一節(jié)詠物詩的群詩文閱讀課。讓學生利用已經(jīng)習得的托物言志的表達技巧，在群詩文閱讀中進行比較、鑒賞，拓寬學習詠物詩的深度和廣度。此外，古詩篇幅短小精悍，借助注釋基本上可以很快領(lǐng)悟一首詩，所以我拓展的詠物詩篇幅就設成了7篇，容量上看起來很大，但其實難度沒有那么大。【教學目標】1.能把握詠物詩鑒賞的方法，學會觸類旁通地鑒賞詠物詩。2.激發(fā)學習詠物詩的興趣，并學會在生活中學語文、用語文，感受詩意人生。【教學重點】能把握詠物詩鑒賞的方法，學會觸類旁通地鑒賞詠物詩?！窘虒W難點】激發(fā)學習詠物詩的興趣，并學會在生活中學語文、用語文，感受詩意人生?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學發(fā)散型教學【教學過程】一、話題導入1.同學們，2021年母親節(jié)前夕，央行發(fā)行了一套吉祥幣。他們共有七枚，分別是“美意延年、琴瑟和鳴、竹報平安、寸草生輝”。ppt出示，那我們來觀察一下這些紀念幣上面的圖案，你們來分析一下為什么它要選這種圖案呢？有沒有什么特殊含義？2.生分別分析幾枚紀念幣上圖案的特殊含義。【設計意圖】從2021年央行發(fā)布的紀念幣導入，激發(fā)了學生的學習興趣。通過觀察紀念幣上的圖案，思索其代表的吉祥寓意，為下文詠物詩的引出作鋪墊。二、主題詠物詩學習1.這套吉祥幣代表了人生的幾大主題，分別是長壽、愛情、平安、親情。那么我們再來看這枚“寸草生輝”，“寸草生輝”其實就是從我們熟悉的一首詩當中提取出來的，大家一起背誦一下。（背誦《游子吟》）。2.那么，誰能說一下為什么“誰言寸草心，報得三春暉”代表的是母愛呢？（這里面表面上寫的是春光對于小草的照耀，實際上隱含的是母親對于子女的關(guān)懷。這種寫作手法叫做借物喻人，也叫托物言志。）小結(jié)：托物言志就是用一種事物來表現(xiàn)具有某種精神的人，或者表面上在說某種事物，但是其實贊揚的是其中的內(nèi)在精神，寄托著創(chuàng)作者的感情或者某種志向。這種詩就叫詠物詩?！驹O計意圖】由紀念幣里面的豐富寓意再引到“寸草生輝”，從而引出托物言志的概念，由淺入深，學生理解起來并不會很費力，這樣詠物詩的核心概念就順理成章地引了出來。三、詠物詩鑒賞1.那么，大家來分享一些你知道的詠物詩吧？試著用上這個句式，來回答你的分享。“我要分享的詠物詩是《

》，這首詩表面上寫的是（

），它的特點是（

），實際上表現(xiàn)的是（

）?！?.通過剛才大家的分享，我們來總結(jié)一下，當你看到一首詠物詩時，可以用上哪些辦法來欣賞這類詩呢？(a.找到歌頌的事物是什么？b.事物有什么特點？c.這種特點與作者或者某種精神有沒有相似之處？)3.我們來用上這三個步驟，嘗試理解下面幾首詠物詩。(發(fā)給學生一張詠物詩鑒賞單）請自己認真思考，并嘗試在旁邊做上批注。回答時，仍然用上剛才的那個句式：“我要分享的詠物詩是《

》（把整首詩朗讀一遍），這首詩表面上寫的是（

），它的特點是（

），實際上表現(xiàn)的是（

）。”4.學生交流分享預設一：借助閱讀單下面的注釋，嘗試著自己理解詩意，并找出里面所詠的事物及特點以及表現(xiàn)的內(nèi)涵，按照上面固定句式來回答自己對這首詩的理解。預設二：當學生自己分析理解詩意有困難時，可進行小組合作交流，共同商討理解詩歌里面蘊含的道理，小組派代表來回答問題。老師隨時做補充。5.師過渡：大家的分析非常準確、有條理，其實，這些詩句里無論是渺小的苔花，還是那像彎鉤的新月，他們就像我們許多普通、平凡的人一樣，可能在別人面前，自己還是很弱小，很卑微，有很多的不足，但是我們的內(nèi)心都有那種渴望讓自己的才華得到施展，抱負得以實現(xiàn)的宏偉心愿，雖然卑微，卻并不影響我們努力奮斗、實現(xiàn)夢想。你們當中可能有些學生還是默默無聞的那個人，但是說不定哪一天就會脫穎而出，一鳴驚人。這一切都是有可能的。【設計意圖】先通過詠物詩的特點概括，讓學生先分享學過的詠物詩，再總結(jié)其鑒賞方法，最后用習得的方法來鑒賞從未學過的詠物詩，由感性到理性再到感性的認識過程，符合學習的認知規(guī)律。四、主題拓展運用1.介紹自己微信昵稱來歷。不知道大家有沒有注意到這里面有一首詩，和老師的微信昵稱有點像。對，就是《賦新月》這首詩。（老師的微信名稱是：新月）其實，我的微信昵稱最早不叫“新月”這個名字，我是在有了我的女兒波妞之后，恰逢讀泰戈爾的詩集《新月集》，我特別喜歡里面的詩篇，給大家分享其中的兩首詩，大家猜測一下里面的內(nèi)容大概和什么有關(guān)。2.老師朗誦《新月集·七色花》和《新月集·開始》，學生思考猜測老師昵稱寓意。師小結(jié)：其實里面營造的是一個充滿純真與晶瑩的兒童世界，與我初為人母的心不謀而合，而且，那時候還在月子里的波妞，在睡夢中會笑起來，那雙閉著的眼睛特別像一彎新月。所以，我就把昵稱改成了新月。下面的個性簽名就是：一直會保護你，不要怕，要你的每秒鐘都可以雪月風花。這里面飽含的是一位母親對孩子的純真的愛。那么我的這種寄托的情感，是不是也可以算是托物言志了呢？3.給自己的微信或扣扣起昵稱，并用個性簽名詮釋。那么，此刻如果讓你們來給自己的微信或者扣扣起一個昵稱，來寄托或者表現(xiàn)你的某種志向，或者情感，你能否嘗試著來起一個名字呢？順道再用個性簽名來詮釋一下你的昵稱。預設：學生如果思考受阻，可以給學生提供一些古詩意象中常見的詞語及象征，如果學生能夠順利思考出新鮮好玩的名字，那么就不要著急出示古詩意象，以免限制學生的思維?！驹O計意圖】由詠物詩鑒賞資料里的《賦新月》順道引出老師的微信名字，再由其所寄托的母親對孩子的愛的寓意，讓學生也有感而發(fā)，來思考擬定自己的微信名字，把托物言志的手法的運用與創(chuàng)作巧妙靈活地設計在題目中，降低了學生的思考難度，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。小結(jié)：其實不止是昵稱，就是你們的名字，背后也一定寄托了你們的父母對你們的某種期許吧！如果你們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊還有很多這樣的例子，比如我們的學校名字“福源小學”，幸福的源泉，比如幸福里小區(qū)，寄托著對于幸福生活的美好期許。處處留心皆學問，人情練達即文章。繞了這么一大圈，再當你讀到詠物詩時，希望你可以揣摩作者的那份匠心與獨運，真正體會到詩意和美好！【設計意圖】通過身邊的耳熟能詳?shù)拿值呐e例，讓學生自然感受到名字背后的那份美好祝福，也能夠真正體會到生活中的詩意，從而更加喜愛文字，喜愛語文。附加1：詠物詩鑒賞資料單1.《畫眉鳥》宋·歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。2.

《苔》清·袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學牡丹開。3.《蓮藕花葉圖》元·吳師道玉雪竅玲瓏，紛披綠映紅。生生無限意，只在苦心中。4.《雪梅二首·其一》宋·盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。5.

《賦新月》唐·繆氏子初月如弓未上弦，分明掛在碧霄邊。時人莫道峨眉小，三五團圓照滿天。6.

《蜂》唐·羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。7.《感遇·蘭葉春葳蕤》唐·張九齡蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折？注釋：?隨意：隨著自己（鳥）的心意。?樹高低：樹林的高處或低處。?始知：現(xiàn)在才知道。?不及：遠遠比不上。?白日：太陽?玉雪：這里是形容蓮藕雪白玉潤的顏色。?竅：這里指蓮藕中間的孔。?玲瓏（línglóng）：這里形容蓮藕精巧空明的樣子。?紛披：這里形容蓮葉蓮花交錯散鋪在水面上的樣子。?生生：指生命延續(xù)不斷，富有生機的意思。?苦心：蓮子中間綠心有苦味。這里是雙關(guān)語，寓有刻苦、勤苦之意。?降：服輸。?騷人：詩人。?擱筆：放下筆。?賦新月：歌頌新月，新月，月初形狀如細細彎鉤，即初月。?未上弦：是說新月還沒有到半圓。?蛾眉：原指美人的眉毛，細長彎曲，這里指新月，月亮彎如蛾眉。?三五：指的是陰歷每月十五，月圓之時。?葳蕤：枝葉茂盛而紛披?蘭：此指蘭草。?桂華：桂花，“華”同“花”。?生意：生機勃勃?自爾：自然地。?佳節(jié)：美好的季節(jié)?林棲者：山中隱士?聞風：聞到芳香。?坐：因而。?本心：草木的根與心（莖干），指天性。附加2：金色花——選自《新月集》作者：【印度】泰戈爾假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我