2022年五年級語文下冊第2單元口語交際：怎么表演課本劇教案新人教版

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選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等來反映人物的性格，將名著中的人物形象刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。1教學(xué)過程教學(xué)過程一談話激趣，導(dǎo)入課題一教師口述：漫長悠久的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動，在舞臺上，盡情地展示自己，重現(xiàn)課文中精彩的精節(jié)。（書口語交際——怎么表演課本?。┒鞔_交際要求二（一）思考：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。改編：根據(jù)需要對故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?；設(shè)計(jì)人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。排練：分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演；進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。（二）怎么表演課本劇？大家輪流做主持人，既要清楚地表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要一起協(xié)商，形成一致的看法。選文提出問題：從學(xué)過的課文中選取劇本素材，你會選擇哪一篇？（學(xué)生思考后自由發(fā)言）教師引導(dǎo)：你為什么要選擇這篇呢？（學(xué)生自由發(fā)言）指名總結(jié)適合改編成劇本的課文的特點(diǎn)：①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。②人物不多，人物性格鮮明。③時(shí)空集中，矛盾沖突尖銳。④對話精彩。（書選文——故事性強(qiáng)人物性格鮮明時(shí)空集中對話精彩）改編確定劇本結(jié)構(gòu)。①問題交流：劇本一般是分幕分場的，應(yīng)根據(jù)劇本，劃分出場次，想想每一場應(yīng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡單的提綱。③教師點(diǎn)撥：定場次：把主要事件的發(fā)生地作為戲劇場景，定出場次，并把次要事件推到幕后，使時(shí)空集中。定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。書改編（結(jié)構(gòu)）——時(shí)空集中層次分明人物有序]編寫人物臺詞。①問題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示，一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時(shí)，把課文中的人物語言抄入劇本，是否就完成了編寫臺詞的任務(wù)呢？為什么？②小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言，全班交流，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。人物說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。臺詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)并進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，以表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情。人物的語言要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺表演。人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。必要時(shí)可以使用獨(dú)白和旁白。獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感，旁白可以串聯(lián)情節(jié)或點(diǎn)明含義。書改編（臺詞）——語言通俗突出心理獨(dú)白旁白]設(shè)計(jì)舞臺提示。①問題交流：什么是舞臺提示？你的劇本中將用到哪些舞臺提示？它們有什么作用？②教師小結(jié)：舞臺提示是劇本里的一些說明性的語言，包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場等。舞臺提示一般出現(xiàn)在每一場的開頭、結(jié)尾和對話中間，一般用括號括起來。幾種常用的舞臺提示的作用：①舞臺場景說明，可交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。③情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)發(fā)展等。書改編（舞臺提示）——時(shí)間、地點(diǎn)服裝、道具情緒、動作]排練教師導(dǎo)言：如何排練，排練得是否精彩將直接關(guān)系到舞臺演出的效果，也能表達(dá)出學(xué)生對原作品的理解和感悟，更能藝術(shù)地再現(xiàn)原作品的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。注意：首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力要強(qiáng)一些，可以分為A角、B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺道具、布景、服裝等。安排好排練的場所，制定必要的規(guī)章制度，精心排練，挖掘?qū)W生的不同特長，賦予其不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力以及精誠合作的精神。各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，真實(shí)地再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡，突出人物的性格特點(diǎn)，力求塑造出生動的人物形象。不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力，全身心地投入對人物形象的塑造，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。（書排練——精選演員布景設(shè)計(jì)精心排練塑造形象改進(jìn)細(xì)節(jié)）三欣賞范例三人物：皇帝宮女侍從老大臣官員騙子甲騙子乙 觀眾甲觀眾乙小

《皇帝的新裝》課本劇劇本（臺上布置：臺右角放一報(bào)架當(dāng)織機(jī)，臺正中置一椅子，臺左角立一衣架，衣架上掛滿了各式各樣的衣服。臺左立一鏡子，皇帝正對鏡試衣，鏡邊立一宮女）第一場（老大臣上）侍從：（立于椅旁）老大臣求見!宮女：皇帝正在更衣呢!（老大臣立于臺側(cè)，官員上）侍從：官員求見！宮女：皇帝正在更衣呢!（官員立于老大臣旁，兩個(gè)騙子上）侍從：兩個(gè)裁縫求見!皇帝：快宣!（離開更衣處，坐上椅子）騙子甲、乙：參見陛下!（行禮）皇帝：你們有什么特殊的本事嗎？騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛下效勞的。騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?；实郏耗强烧媸抢硐氲囊路?我要是有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。來人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開工!老大臣、官員：遵旨!（眾人退場，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣）第二場（兩個(gè)騙子上場，來到織機(jī)前，做織布的動作。老大臣上場）老大臣：啊？（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見？騙子甲：哎呀，老大臣來了!請請請!請走近一點(diǎn)兒，仔細(xì)地看。騙子乙：這花紋美麗不美麗？這色彩漂亮不漂亮？老大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎？難道我不稱職嗎？我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!騙子甲：您還滿意嗎？老大臣：滿意滿意，非常滿意!騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎？老大臣：沒有沒有。我一定稟報(bào)皇上!我對這布料實(shí)在太滿意了。（老大臣下）騙子甲、乙：我們非常高興!您老慢走!（官員上）騙子乙：您還滿意嗎？官員：滿意!滿意!太滿意了!我一定如實(shí)向皇上稟報(bào)。騙子甲、乙：多謝您啦!（官員下，兩個(gè)騙子繼續(xù)做出織布的動作）第三場老大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？皇帝：我十二分地滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊煟乙刂氐鬲?jiǎng)賞你們!騙子甲、乙：謝陛下。（兩個(gè)騙子退場）老大臣：請陛下趕快更衣吧!皇帝：好!好!（眾人來到鏡前為皇帝脫下衣服，穿上“新衣”）侍從：游行大典現(xiàn)在開始!（官員持刀在前，老大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，繞場慢行）（觀眾甲、乙，小孩上場）觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀!小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀!觀眾甲：上帝喲!你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服!觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服呀!皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這游行大典舉行完畢!（擺出更驕傲的神氣，下場）思考并評價(jià)。我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？略。作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面來理解）略。略。教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，表演課本劇。四自選編寫，表演評價(jià)，升華形象四自選課文。自選適合編寫的課文。小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。深入課文，編寫劇本。再次細(xì)讀自己所選的課文，閱讀相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中形成戲劇的畫面。小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。小組試演，獨(dú)自修稿。分配好角色試演。組內(nèi)共同商議修改劇本。展示成果。各組表演。師生討論點(diǎn)評各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。①討論欣賞要求、評價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每句話、每個(gè)動作、每個(gè)神情，準(zhǔn)備推選出最佳劇本、最佳演員、最佳評論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動作、神情入手；再從是評選最佳劇本，最佳演員、最佳評論員。五教師小結(jié)五教師小結(jié)：課文中的這些人物形象通過同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動逼真。這不僅說明了大家對人物的理解很到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流的價(jià)值，這也正是我們口語交際的目的。（書傾情演繹生動逼真）拓展延伸。文學(xué)作品中還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品味。今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試著做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。①學(xué)生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，可從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫戲劇、小品。②成立班級話劇團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了