古詩詞誦讀《春江花月夜》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

春江花月張若虛夜張若虛（約660年－720年）揚(yáng)州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”，以“文詞俊秀”而名顯長安?！度圃姟分袕埲籼摰脑娮鲀H存兩首，一首是五言排律《代答閨夢(mèng)還》，寫閨情，詩風(fēng)近齊梁；另一首就是千載傳誦的抒情杰作《春江花月夜》。被聞一多稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。代答閨夢(mèng)還張若虛【唐】關(guān)塞年華早，樓臺(tái)別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風(fēng)花暝不歸。夢(mèng)魂何處入，寂寂掩重扉。朗讀詩詞滟滟

芳甸

皆似霰

纖塵扁舟搗衣砧

西斜

碣石

活動(dòng)一找出詩中直接寫到“春、江、花、月、夜”五個(gè)意象的句子。明確：“春”有4句、“江”有12句、“花”有2句、“月”有15句、“夜”有2句。全詩以“月”為主題來，營造“優(yōu)美”“渺遠(yuǎn)”“迷離”的意境?；顒?dòng)二：詩歌中除了直接寫月亮的詩句，還有哪些沒有“月”字的詩句也是在寫月亮呢？

明確：五個(gè)意象以“月”為主“春”“江”“花”“夜”四個(gè)意象因“月”而生。

春來潮涌，江海潮匯，月隨潮生，借花寫月色空明，借夜寫明月行空，可以說一切都是月亮的陪襯?；顒?dòng)二活動(dòng)三哪個(gè)意象貫穿全詩？“月”——貫穿全詩，是全詩的紐帶以“月”意象的四種狀態(tài)為線索月生·↗·月斜·↘·月落·↓·月懸·—·梳理層次（1—8）（9—16）（17—36）月下之思月下之情詩情哲理

月下之景畫意月生·↗·明月初升（一）月是如何升起的？春江潮水連海平，海上明月共潮生。下游盛春包容、開闊月升之背景：興盛、充滿生命力為何用“生”不用“升”？擬人：月由海生，宛若新生，充滿生趣與生命力。（二）月亮升起之后是一副怎樣的景象？明月初升滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。月光普照月光比喻：月光似霰，皎潔朦朧萬物“融化”于光滿月獨(dú)一無二（二）“海上明月共潮生”中“生”，可不可以換成

“升”字？為什么？明月初升明確：不能。①生，生長的意思。②寫出了江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)恢弘，這時(shí)一輪明月隨潮涌生。③運(yùn)用擬人的手法，賦予了明月與潮水以活潑的生命，凸現(xiàn)明月隨潮涌生的情狀，使春潮涌動(dòng)的景象更加壯觀。④而“升”字只是寫出了月初升的狀態(tài)，無任何情味。月下之理（1）第二部分描繪一幅什么畫面？構(gòu)成怎樣的意境？

人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。構(gòu)成了一幅高遠(yuǎn)澄澈、寧靜凄迷的意境。月懸·—·（三）這一輪皎皎孤月，引起了詩人怎樣的思考？月下之理江畔何人初見月？江月何年初照人？月的起源宇宙起源人類起源宇宙永恒，人生短暫哀吾生之須臾，羨長江之無窮。——蘇軾《赤壁賦》（四）面對(duì)千古之問，張若虛的理解有何獨(dú)特之處?月下之理

詩人將明月永照與人生更替對(duì)照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，作為整體的人類的存在是綿延長久的”。

雖有對(duì)人生短暫的感慨，但并不頹廢和絕望，緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。承上啟下（五）“不知江月待何人，但見長江送流水”這兩句在行文上有何作用？

江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖像，引出下半篇男女相思的離愁別恨。月下之理（四）面對(duì)千古之問，張若虛的理解有何獨(dú)特之處?月下之情

詩人將明月永照與人生更替對(duì)照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，作為整體的人類的存在是綿延長久的”。

雖有對(duì)人生短暫的感慨，但并不頹廢和絕望，緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。整體感知-月下之情白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。游子思婦圖白云：喻游子。白云飄忽，象征行蹤不定。

浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》青楓浦、南浦：指送別之地，類似“長亭”。屈原《九歌·河伯》“送美人兮南浦”。杜甫《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋?！北庵圩樱褐钙唇挠巫印Ｃ髟聵牵悍褐赶嗨贾２苤病镀甙г姟贰懊髟抡崭邩?，流光正徘徊。上有愁思婦，悲

嘆有余哀?！辫b賞這幾句詩的抒情方式。①間接抒情：通過對(duì)白云、扁舟、明月樓這些意象的描寫表達(dá)游子思婦的相思之情。②直接抒情：作者運(yùn)用愁、相思這些詞直抒胸臆，抒發(fā)離愁別緒和思念。

“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

“裴回”“卷不去”“拂還來”等詞語擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去；“不去”“還來”月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，表現(xiàn)出思念的煩躁與內(nèi)心的惆悵、迷惘。情景交融：表面上是寫月光，實(shí)際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁，把苦苦相思表現(xiàn)的淋漓盡致，意味深長。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。象征：見證；紐帶鴻雁傳書：鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。魚傳尺素：尺素是用絹帛書寫，通常長一尺，因此稱書信。指?jìng)鬟f書信。出自古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！庇玫洌壶櫻銈鲿Ⅳ~傳尺素鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。望長空，鴻雁遠(yuǎn)飛，卻飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無用。內(nèi)心的失落和絕望秦觀《踏莎行》驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。整體感知-月下之情昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。游子思?xì)w圖如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？①運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，把夢(mèng)境與實(shí)境交織在一起，從而把月夜將盡、夢(mèng)境難以實(shí)現(xiàn)的惆悵之情烘托得纏綿悱惻；②情景交融，以景結(jié)情，在春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。落花、春盡：青春易逝，紅顏易老的傷感春半、江流、月斜：時(shí)光流逝，歲月難留的悲嘆。月已斜，花已謝，春已去，但人未歸。紅顏衰老的恐慌，漫長守望的蒼涼。月斜·↘·整體感知-月下之情斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。游子思?xì)w圖“落月?lián)u情滿江樹”一句有著怎樣的表達(dá)效果？

此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，一個(gè)“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動(dòng)感。一個(gè)“滿”字，讓人感覺春江花月夜的美景中的每一個(gè)角落都充溢著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的