小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)冀教版語(yǔ)文全冊(cè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元走進(jìn)春天豐潤(rùn)區(qū)韓城鎮(zhèn)中門(mén)莊小學(xué)朱曉翠單元主題分析:春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》,活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲,枝頭吐出新綠,雛菊綻開(kāi)笑府,《柳笛和榆錢》里,榆錢舞,柳笛飄,又是一年春來(lái)早,人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好,置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī);ニ要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法,無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和’‘走進(jìn)春天”的主旋律。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)''冬、換、牽”等56個(gè)生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出鏈問(wèn)。4,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。過(guò)程與方法:1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、対學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值,并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。課時(shí)設(shè)置：1《春的消息》 2課時(shí)2《燕子》 2課時(shí)3?《柳笛和榆錢》 2課時(shí)4《古詩(shī)二首》 2課時(shí)5《陽(yáng)氣》 2課時(shí)閱讀鏈接《走進(jìn)春天》 2課時(shí)TOC\o"1-5"\h\z綜合學(xué)習(xí)ー 1課時(shí)口語(yǔ)交際《春的消息》 1課時(shí)\o"CurrentDocument"我的小筆頭 3課時(shí)綜合測(cè)評(píng) 3課時(shí)主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平（課前準(zhǔn)備:上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）--創(chuàng)設(shè)情境,突出活動(dòng)主題:1、教師:同學(xué)們,大家看看,咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個(gè)同學(xué)啊?剛オ我分別把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來(lái)啊?教師:現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間,不論找到與否,要全部回到教室里來(lái)。（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問(wèn):你們是怎么想的?怎么做的?總結(jié):同學(xué)們剛オ說(shuō)的真好,當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，?定要有目標(biāo)，有方法，有組織,只有這樣,才能有理,有序的做好每件事。好!從今天起,我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究:找春天。請(qǐng)各小組討論ー下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天,如何開(kāi)始?把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上,十分鐘以后給大家匯報(bào)。小組代表匯報(bào):（預(yù)設(shè):從古詩(shī)文去找春天,收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ),從這ー單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下,看春天究竟有什么變化……）教師:很好,現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了,大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn),給他們提出來(lái)?小結(jié):在下一段的活動(dòng)中,老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下:你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少?還有哪些地方你不清楚?這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚ーー認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)ー些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記,做好資料積累:筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢!如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提ー個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較,找出他們?cè)谀畅`方面或幾方面的差別,當(dāng)然,要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。二、活動(dòng)開(kāi)展:春天在哪里，春天在青翠的山林里。春天在哪里，春天在湖水的倒影里。春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。春天在哪里,春天就在我們的身邊。好,同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間ー起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。三、留心觀察,記錄春天：（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）

1、春的消息文本細(xì)讀:這苜詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙匕第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài)，是憐,是珍惜:問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒:明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!知識(shí)與技能目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象カ。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物,感受春的氣息。教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程:ー、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)ー個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想ー想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”（學(xué)生暢所欲言。）春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀ー讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。

二、初讀課文,自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。2、出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)?！捌?、‘‘牽引”、‘‘愛(ài)憐”、‘‘雀躍"、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住"盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天，,第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。五、拓展延伸,積累實(shí)踐1、關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做ー個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你ー定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找ー找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀ー讀、背ー背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪ー剪美麗的春天。2、積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)反思:

2,燕子文本細(xì)讀:這篇課文寫(xiě)的是在春天,燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上,形成了美麗的圖景。設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨明確要求，讓設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨明確要求，讓筆每一次讀書(shū)都有目的。選編這篇課文的目的，ー是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情:二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及ー些表達(dá)方法。知識(shí)與技能目標(biāo):1、正確認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,展開(kāi)想象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。通過(guò)小組研讀的形式，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)合作學(xué)習(xí),感受文章的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)小組研讀的形式，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)合作學(xué)習(xí),感受文章的美。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)燕子的資料教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程:ー、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1、教師念兒歌:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們ー起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文,自學(xué)生字?1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3,檢查自學(xué)效果。(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀，全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思。4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、師生對(duì)話、感悟文本。1、課文美在以下四個(gè)方面:外形美春之美飛行美歇息美你們小組最想研讀那一方面的美?2、出示研讀方法：(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊;(3)小組交流補(bǔ)充;(4)討論怎樣讀好這ー節(jié)?練讀。3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。外形美;燕子的外形美在哪兒?你們從哪些詞句讀出了這種美?推薦一名成員朗讀這ー節(jié)。春之美:這ー節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?飛行美;燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?歇息美:你們覺(jué)得這ー節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?想想：燕子會(huì)譜出ー支怎樣的歌?四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“奏、湊”不能寫(xiě)成"秦’‘字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、春天里的小燕子從南方飛來(lái)了，你還知道那些小動(dòng)物春天了，就和大家見(jiàn)面,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诖禾炖锏目鞓?lè)吧!2、積累文屮描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)反思:

春天的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的美好回憶。使人如臨其境,如見(jiàn)其景,如可觸摸。全文共四個(gè)自然段。第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹(shù)和榆樹(shù)。文中運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了“披散著頭發(fā)的柳樹(shù)”和“探出身子的榆樹(shù)”在春風(fēng)中快樂(lè)生長(zhǎng)的、可愛(ài)的樣子。第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂(lè)趣。ー系列的動(dòng)作描寫(xiě),使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個(gè)讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂(lè)的音符和著搖擺的春風(fēng),伴著孩子們的歡笑,飄溢在科爾沁的草原上。第四自然段生動(dòng)地描寫(xiě)出了榆錢可愛(ài)的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂(lè)趣。ー連串細(xì)致具體的的描寫(xiě)，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。知識(shí)與技能目標(biāo):1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提髙學(xué)牛的閱讀能力。2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂(lè)趣。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:新鮮的柳條和榆錢教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程:ー、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課!、板書(shū)課題:柳笛和榆錢師:同學(xué)們，看到課題,你們猜文章主要寫(xiě)了什么呢?設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆明確要求，讓每一次讀書(shū)都有目的。設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆明確要求，讓每一次讀書(shū)都有目的。通過(guò)交流自讀感悟，同學(xué)間互相補(bǔ)充、親身體驗(yàn)的方法，深入理解文本，感受柳笛和榆錢給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。二、初讀課文，自學(xué)生字。!、明確自學(xué)要求。（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或査字典讀準(zhǔn)字音;（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?可以講ー講,也可以讀給同學(xué)們聽(tīng)ー聽(tīng)。(3)自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)(2)開(kāi)火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、師生對(duì)話、感悟文本。1、課文主要講了什么?柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法:(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛(榆錢)帶給孩子們的樂(lè)趣;(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，(3)可以說(shuō)ー說(shuō)自己的想法,小組交流補(bǔ)充:(4)討論怎樣讀好這ー節(jié)?練讀。3、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。柳笛;可以抓住一系列的動(dòng)作描寫(xiě)“折下"'’切割”"撮一撮”“猛一下抽出”,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上,真正的動(dòng)手操作一下!榆錢;抓住;一個(gè)形象貼切的比喻;'‘亮晶晶、綠瑩瑩,真像?串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學(xué)生親口嘗ー嘗。四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、柳樹(shù)和榆樹(shù)給春天里的孩子們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你還知道還有哪些書(shū)給春天增添了色彩，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)呢?2、積累文中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)反思:レ2， <?7 ハ、、fノ,想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化?！洞喝铡愤@首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感;在一個(gè)煦暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊

踏青。一眼望去就感覺(jué)到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放,為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象,同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個(gè)道理?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”歷來(lái)也被傳為名句。知識(shí)與技能目標(biāo):.正確認(rèn)讀本課的5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的9個(gè)生字。.能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或借助工具書(shū)理解“不值”、“應(yīng)”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、入情入境地品讀古詩(shī)，整體感受詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰ΑＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):借助詩(shī)句激勵(lì)學(xué)生捕捉生活中的景像,培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。策略與方法:反復(fù)朗讀,背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)春天的古詩(shī),借助工具書(shū)理解古詩(shī)教師準(zhǔn)備:寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件教學(xué)過(guò)程:ー、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課師:同學(xué)們，春回大地,我們讀了春的詩(shī)歌，春的散文,今天我們來(lái)看看春的古詩(shī),在以前你讀過(guò)的詩(shī)中，還記得哪一首詩(shī)描寫(xiě)春天的景色?給大家背ー背。（學(xué)生背誦）師:今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》、《春日》二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情。1,讀詩(shī)。2、解詩(shī)題。詩(shī)題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說(shuō)就是——想到朋友的花園去游玩，但沒(méi)有遇上他。3,解詩(shī)句。（1）請(qǐng)大家讀ー讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。（4）你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)ー下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。（5）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)ー說(shuō)。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來(lái)了什么?一枝紅杏就說(shuō)帶來(lái)了滿園春色，那么數(shù)設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆幫助學(xué)生采用借助工具書(shū)等形式理解古詩(shī)的意義。體會(huì)古詩(shī)的意境有學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)完成，教師抓住古詩(shī)中的點(diǎn)睛之處引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行欣賞品設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆幫助學(xué)生采用借助工具書(shū)等形式理解古詩(shī)的意義。體會(huì)古詩(shī)的意境有學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)完成，教師抓住古詩(shī)中的點(diǎn)睛之處引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行欣賞品味。2、展示滿園春色。詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天,能從ー枝紅杏就感受到春天的氣息,想像到春色滿園,談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門(mén)羹的葉紹翁什么?找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩(shī)句，讀出他的這份驚喜。指名學(xué)生對(duì)比讀，從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。4、讀全詩(shī)。讀出從失望到驚喜的心情變化。5、學(xué)習(xí)《春日》:1）、古人贊美春天的詩(shī)詞很多,然而,人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。2）、今天咱們?cè)賹W(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?（春天的日子、春天）（板書(shū)題目）3）、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!（指名板書(shū)“南宋朱熹’‘）我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱熹的哪首古詩(shī)?4）、請(qǐng)大家自由地大聲地讀ー讀朱熹寫(xiě)的《春日》。5）、讀了這首詩(shī)以后,你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?6）、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)’‘，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。7）、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),其間,教師范讀ー次。8）、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。6、朗讀品位兩首古詩(shī)四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“齒”字,下半部應(yīng)該是不封口的。五、拓展延伸,積累實(shí)踐古代詩(shī)人對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集整理。教學(xué)反思:5,陽(yáng)氣文本細(xì)讀:課文以一句諺語(yǔ)“打罷春，陽(yáng)氣升”開(kāi)頭，通過(guò)“我”與奶奶的ー問(wèn)一答交代了事情的起因。接著,作者筆鋒ー轉(zhuǎn),將“我”眼中所見(jiàn)的冬春交替的景象展現(xiàn)在讀者的面前。此處,“我”的視角是多元的,對(duì)立春時(shí)節(jié)的體驗(yàn)也是多元的:“尖溜溜”的風(fēng)，將抽象、空泛的“冷”具體化,形象化了。同時(shí)點(diǎn)明了季節(jié)特點(diǎn)。ー個(gè)“仍然”,道出了冬的痕跡依舊。接下來(lái)，作者通過(guò)小動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)出了初春時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)——幾只麻雀在嘰嘰喳喳叫著;幾只鴨子在冰上走，不時(shí)拍拍翅膀,嘎嘎叫起來(lái);尤其是“河當(dāng)中的冰裂了縫,向外冒

著氣泡兒”一句為冰封河面靜態(tài)的肅殺賦予了動(dòng)態(tài)的生機(jī),繼而筆鋒再轉(zhuǎn),用“或許”ー詞引出“我”的猜測(cè)——大概魚(yú)兒最先得到了春天的消息吧,不然,怎么會(huì)“在水下憋急了,不住地吐著泡泡兒呢”？“河岸的柳林,近看呈灰色,遠(yuǎn)看呈黃色，細(xì)瞅瞅,枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩”。則描繪出了初春色彩的美麗,美得那樣自然、那樣富有生機(jī)、富有層次，可是走近了仔細(xì)瞧,卻原來(lái)是“小米粒兒大的疙瘩”ーー那是春的孩子柳芽萌發(fā)了。作者把肅殺的冬景與絲絲春意對(duì)比描寫(xiě),將大地之春自然地呈現(xiàn)在讀者面前,讓讀者自己體會(huì)“打罷春，陽(yáng)氣升”的深刻含義，使讀者從冷酷的冬天中看到希望,看到了“陽(yáng)氣’’,看到了涌動(dòng)在大地上的勃勃生機(jī)。讀罷，讓人也許產(chǎn)生對(duì)春天的贊美，也許油然而生“一年之計(jì)在于春”的感慨，也許讓人想到很遠(yuǎn)……熱愛(ài)生活，會(huì)使你變得幸福:留心生活，會(huì)使你變得聰慧。ー個(gè)人，只要留心，只要熱愛(ài)，就會(huì)有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。知識(shí)與技能目標(biāo):.做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞，。.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思;同時(shí)借助工具書(shū)或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過(guò)程與方法目標(biāo):1、進(jìn)ー步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)3,能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的,是可見(jiàn)可感的。策略與方法:分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀,背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文教師準(zhǔn)備:生字卡片，春季的諺語(yǔ)等教學(xué)過(guò)程:ー、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師:春的詩(shī)歌，春的散文，春的古詩(shī)，還有春的諺語(yǔ)“大罷春，陽(yáng)氣升”奶奶對(duì)我說(shuō)，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎?(學(xué)生背誦)師:讓我們來(lái)ー起進(jìn)入文章深入體會(huì)吧!二、初讀課文,自學(xué)生字。1、自主讀文,明確要求：(1)、對(duì)ー些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。(2)、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。2、理解詞語(yǔ)：在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“粘轆”、“溢”、“弄”、“蠕動(dòng)”、“耙”等字詞的意思。設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆從孩子們理解的難點(diǎn)入手,有了疑問(wèn)能更有效的促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆從孩子們理解的難點(diǎn)入手,有了疑問(wèn)能更有效的促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。2,結(jié)合閱讀體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)陽(yáng)氣的理解重點(diǎn)指導(dǎo):第四自然段,從整體感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、美好。“ー陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”,進(jìn)ー步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，體驗(yàn)春天給土地、植物、動(dòng)物、人類帶來(lái)的希望。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1,自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“棗”字,上下兩部分的書(shū)寫(xiě)。五、拓展延伸,積累實(shí)踐1、收集有關(guān)于春天的諺語(yǔ)2、拓展閱讀朱自清的《春》教學(xué)反思:閱讀鏈接走進(jìn)春天豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)任偉教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、冇感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備:課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過(guò)程:師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆ー、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān),而且在我們身邊春天也正在ー步步向我們走來(lái)，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀,了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,從而目的明確，情感集中,能夠做到有的放矢。揭示課題并板書(shū)。

二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并利用工具書(shū)解決字詞的概內(nèi)容1、リ帀:下面,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè),自已認(rèn)真的讀ー讀。2、リ帀:誰(shuí)能說(shuō)ー說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容?3、找2-3名學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)。4、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀ー讀課文內(nèi)容?能力。5、找四名學(xué)生,每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)1、師:同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再讀ー讀課文的內(nèi)容吧,一會(huì)兒我耍找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。2、同學(xué)們自由讀。利用小組交流的方式，為4、讀后先小組交流一下讀后的感受。學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感5、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來(lái)談ー談自己的感受,知。可讀課文，也可結(jié)合課下捜集的內(nèi)課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正容，來(lái)說(shuō)ー說(shuō)自己的感受。體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文四、走進(jìn)春天,走進(jìn)想像的樂(lè)園1、師:同學(xué)們,剛オ我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)性的統(tǒng)ー。春天,走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂(lè)園，此用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的感，既能達(dá)到預(yù)期目的，心情?又能培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。3、師:誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品?同學(xué)生踴躍參與。カ。5、師:你能不能向大家介紹介紹你的作在特定的語(yǔ)境中,訓(xùn)練學(xué)品呀?五、擴(kuò)展延伸生的表達(dá)能力師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一直沉浸在讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到ー種快樂(lè)的氛圍中,春天離我們?cè)絹?lái)越閱讀的效果,培養(yǎng)學(xué)生閱近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再ー起來(lái)交流，好不好?六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇春天的景物的文章讀能力。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀:綜合學(xué)習(xí)ー包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“ロ語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”、“漫步書(shū)林”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！白x讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂(lè)歌,深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快,朗朗上口,其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩(shī)。詩(shī)人是用畫(huà)家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實(shí)際上想,游人與飛花皆在地上,應(yīng)說(shuō)萬(wàn)花飛舞春人“旁”オ對(duì)。但這樣說(shuō)便少了詩(shī)趣與畫(huà)意了?！苞L啼陌上人歸去,花外疏鐘送タ陽(yáng)”一句亦寫(xiě)得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響,ー時(shí)花簇、鐘聲、タ陽(yáng)融為一體,真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺?！掀镣礴姟弊鳛槲骱爸?、曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外，他在歌中加入這個(gè)句子，頓時(shí)提升了歌曲的精神境界。知識(shí)與技能目標(biāo):1、更多的積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。2、將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材,3、承接上一冊(cè)“漫步書(shū)林”的系列安排,在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)E,學(xué)習(xí)描紅和仿影。過(guò)程與方法目標(biāo):1、進(jìn)ー步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。2.初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。3、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境2、幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。策略與方法:采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。A4紙、彩筆教學(xué)過(guò)程:ー、整體回顧孩子們，真是ー年之計(jì)在于春，我們剛剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率,學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章,現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么?給你留下最深印象的是什么?可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集

.請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)展示給大家吧!.選用自己認(rèn)為最好的成語(yǔ),自辦手抄報(bào),版面設(shè)計(jì)可以采用春天的明快色彩!.評(píng)選“成語(yǔ)積累之星”，“成語(yǔ)積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背.用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩(shī)。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)歌你仿佛看到了什么,聞到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么。四、漫步樹(shù)林:.欣賞書(shū)法作品,激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。.教師親自為學(xué)生示范,讓學(xué)生欣賞書(shū)法的筆畫(huà)美、神韻美。3,回憶學(xué)過(guò)的書(shū)法的基本筆畫(huà)特點(diǎn)，練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多寫(xiě)多練。教學(xué)反思:口語(yǔ)交際“春的消息”發(fā)布會(huì)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受春天的美麗。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨談話引入,激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨談話引入,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡,不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱.綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊!同學(xué)們,在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講ー講,好嗎?二、互動(dòng)交際 自己眼中的春天訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)カ,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想得好1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。2、小組派代表班ヒ交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可補(bǔ)充可評(píng)價(jià)。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)カ,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想得好三、評(píng)價(jià)總結(jié)把握三點(diǎn)：是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。評(píng)選出最佳“春天小使者”。教學(xué)反思:

我的小筆頭我們眼里的春天我的小筆頭西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平《綜合學(xué)習(xí)ー》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的:讓春天來(lái)到你的筆下,讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫(xiě)一首小詩(shī)，也可以寫(xiě)一件事或編ー個(gè)童話，還可以畫(huà)幅畫(huà)兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。教材分析:教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、21、2、3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天,培養(yǎng)寫(xiě)作能力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。體現(xiàn)課程整合的思想,將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的整合在?起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)境激情，感受春天同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說(shuō)到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句?同學(xué)們積累得可真多!春天是一首小詩(shī)，清新雅致;春天是一幅畫(huà)，絢麗多姿;春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿生機(jī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧!（播放歌曲《綠紗巾》）學(xué)生談聽(tīng)后感受。二、描繪春天,留住春天春天就在小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱中，就在筍芽?jī)浩仆炼龅呐韭曋校驮谧砣说幕ㄏ阒?，就在小朋友歡樂(lè)的笑臉上。生活中,ー個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次真誠(chéng)的幫助,也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手,春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么,我們?cè)鯓硬拍馨衙篮玫拇禾炝粼谖覀兩磉?讓別人知道你眼中的春天呢?1、小組交流2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥（預(yù)設(shè);可以寫(xiě)一首小詩(shī),可以編一首歌，可以畫(huà)下來(lái)或用相機(jī)照下來(lái),還可編ー個(gè)童話故事……）好,同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫(xiě)下你眼中的春天吧!在寫(xiě)之前,老師還要告訴你們ー個(gè)好設(shè)想,那就是把你們寫(xiě)好的“春天”分組裝訂在ー起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后,我們還要把它給各年級(jí)的同學(xué)看?看,讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里,怎么樣?三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改整理,裝訂成冊(cè)如果條件允許,可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。綜合學(xué)習(xí)ー測(cè)試、 拼寫(xiě)詞語(yǔ),并寫(xiě)得漂漂亮亮。hdiblnkuanfanpiaodanghuhuanIdoleiyanjuansheding、 拼寫(xiě)詞語(yǔ),并寫(xiě)得漂漂亮亮。hdiblnkuanfanpiaodanghuhuanIdoleiyanjuanshedingydchi二、給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用’'J"標(biāo)出來(lái)。湊（c6uzou）成俊（jiinzun）俏急匆匆（c6ngwii)三、比ー比,組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。晨（ ）奶（ ）牽（唇（ ）仍（ ）奔（）喚（ ）冬（ ））換（ ）棗（ ）四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整風(fēng)（）日（） 山（春（）化（） 爭(zhēng)（*麻雀雅子ハ、、母雞黃鵬?油菜花水仙花介子菜花蒲公英?嬸嬸姑姑姐姐老師?美麗搓動(dòng)跳躍奔跑五、下面幾組詞語(yǔ)中,每組出現(xiàn)ー個(gè)不同類的詞。請(qǐng)你用“?”標(biāo)出來(lái)。六、我的發(fā)現(xiàn)紅花綠柳 春回大地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)的。我還能從積累的詞語(yǔ)中寫(xiě)出四個(gè)。（）（）（）（六、積累句子。1、①看到第一只蝴蝶飛,它（ ）著我的雙腳;我高興地（地把它放掉。②一身（ ）的羽毛,ー對(duì)（（ ）的尾巴,湊成了（③河岸的柳林，近看（ ），遠(yuǎn)看（ ））膨又（ ））的翅膀，加上）的小燕子。（ ）?枝條上）大的疙瘩2,我會(huì)寫(xiě)?！泛汀?我可以把它》和》,我可以把它( )寫(xiě)的《 》,我最喜歡的一首是《端端正正,漂漂亮亮的寫(xiě)出來(lái)。我在課外也搜集了很多描寫(xiě)春天的古詩(shī),我搜集到的古詩(shī)有《 》、《》、《》。3、“打罷春,陽(yáng)氣升?！边@句民間諺語(yǔ)的意思我已經(jīng)了解了,我還搜集了很多關(guān)于春天的民間諺語(yǔ)。4、你還能寫(xiě)出含有‘‘春”字的詞語(yǔ)嗎?寫(xiě)得越多越好七、閱讀春天的景色冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗,就像一幅栩栩如生的畫(huà)。春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉。太陽(yáng)紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那樣溫柔地?fù)崦?像年輕的母親的手。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草,破土而出,偷偷的從土里鉆出來(lái),嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見(jiàn)這一?些生命力頑強(qiáng)的小草。在這溫暖的季節(jié)里，在樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓,紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像ー個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜。許多小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由自在地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河,河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽(tīng)的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去,一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢!他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。春天的雨是柔和的，只見(jiàn)春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂?啊,原來(lái)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄舞，多么使人心曠神怡的景象啊!啊春天的一切都顯得那樣的生機(jī)勃勃1、請(qǐng)你為文章的最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。2、你覺(jué)得,可以用文章中的哪句話概括本篇文章的內(nèi)容呢?把它抄寫(xiě)在下面吧!3、本文描寫(xiě)了很多春天里的景色,請(qǐng)你按順序把他們寫(xiě)下來(lái)4、你喜歡文章中的哪些詞語(yǔ)、句子?把它積累下來(lái)吧!ハ、習(xí)作同學(xué)們，在春光明媚的日子里,你們也一定有很多春天里玩的游戲吧!選擇ー件你覺(jué)得在春天里玩得最開(kāi)心的事情寫(xiě)ー寫(xiě)。注意把“玩”的過(guò)程寫(xiě)清楚,突出故事的“開(kāi)心”。寫(xiě)好以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方.綜合學(xué)習(xí)一部分測(cè)試題答案ー、海濱、空泛、飄蕩、設(shè)定、呼喚、勞累、厭倦、牙齒四、風(fēng)和日麗、山清水秀、春暖花開(kāi)、春風(fēng)化雨、爭(zhēng)奇斗艷、萬(wàn)象更新五、1、母雞2、水仙花 3、老師4、美麗第一單元能力測(cè)試與評(píng)價(jià)韓城鎮(zhèn)中門(mén)莊小學(xué)朱曉翠項(xiàng)目名稱具體項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分朗讀與背誦1、能夠堅(jiān)持讀書(shū):①、早晨②、中午③、晚上每ー項(xiàng)得到4分2、和同桌互相檢查能夠正確、流利、有感情的朗讀:《春的消息》《燕子》《陽(yáng)氣》朗讀一篇3分3、同桌互相檢查，能夠正確、流利地背誦:《游園不值》《春日》《春游》《陽(yáng)氣》第四自然段每首古詩(shī)3分課文4分閱讀與思考4、學(xué)習(xí)了《春的消息》,除了書(shū)本上的“春的消息”之外,我在生活中觀察到春的消息有:（ ）（ ）（）每空2分5、學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》我自己也積累了課外描寫(xiě)春天的古詩(shī)，有（ ）（ ）（ ）,印象深刻的古詩(shī)句有:（ ， ）（ ， ）（,）每空2分6、我閱讀了《柳笛和榆錢》，我學(xué)會(huì)了,有些文章一看題目就知道它主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，我還讀過(guò)這樣的文章有：（ ）（）（）（）每空2分7、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總是邊讀邊思考，并在不懂的地方做了標(biāo)記，提出了自己的問(wèn)題。按順序依次得分0、

①、從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題②、偶爾提出問(wèn)題③、每次閱讀都思考,并作出標(biāo)記。2、4積累及擴(kuò)充8、我在學(xué)習(xí)中,積累方面的表現(xiàn)是:①、從來(lái)不摘抄整理②、偶爾摘抄③、每次看到好的都摘抄按順序得分〇、2、49、在本單元認(rèn)真做摘錄筆記了，具體內(nèi)容有:①、詞語(yǔ)②、精彩的句子③、課外擴(kuò)充的詞句、古詩(shī)選ー項(xiàng)得到3分習(xí)作及修改10、在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，我感受到春天景色的美好,我也（沒(méi)有寫(xiě) 寫(xiě)了）ー篇描寫(xiě)春天的文章。寫(xiě)得4分,沒(méi)寫(xiě)不得11、在我的小本本上面,我描寫(xiě)了春天的美麗景色。我做到了：①、自己修改了錯(cuò)別字，②、自己反復(fù)的讀了文章，做到語(yǔ)句通順③、請(qǐng)小伙伴或老師指出了錯(cuò)別字或不通順的地方。每ー項(xiàng)得3分綜合實(shí)踐12、小組內(nèi)檢查活動(dòng)情況：①、能夠參與活動(dòng)②、能夠積極參與活動(dòng)③、能夠參與活動(dòng),并能夠承擔(dān)小組內(nèi)的主發(fā)言人。按順序依次得分6、8、I0第三單元 感受真情學(xué)習(xí)主題分析:本單元以“感受真情”為主題,編排了5篇課文。親情作為人類生活中自古不絕的主題,必然成為學(xué)生通過(guò)文章的閱讀屢屢接觸,體驗(yàn)、感受的主要內(nèi)容之一?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的兒篇課文中?！秲A斜的傘》一文,讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續(xù);《金色的蒲公英》,ー朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;《信任》一文中,無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是ー種多么美好的感情……。其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使巨人的花園盛開(kāi)美麗的花朵，《巨人的花園》，它讓遇險(xiǎn)的獵最終獲得搭救?！痘锇椤贰瓕W(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字,去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)“瞇、惑、丹”等37個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“傾、逢、挽”等59個(gè)生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過(guò)程與方法:1、用自己喜歡的方法、自主識(shí)字、提高識(shí)字量。2、通過(guò)情感朗讀、合作探究、交流想法,理解課文內(nèi)容。3、能用普通話交流自己的想法和感受,并能用“小練筆”的形式寫(xiě)下來(lái),適當(dāng)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，感受到中國(guó)漢字的美，并對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生用心去感受真情,理解父母對(duì)孩子的愛(ài),感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù),感受到愛(ài)是無(wú)處不在的,用心去體驗(yàn)、滲透在字里行間的真情。課時(shí)設(shè)置：TOC\o"1-5"\h\z11 、 《傾 斜 的傘》 2課時(shí)12 、 《伙伴》 2課時(shí)13? 、 《信任》 2課時(shí)、 《金色的蒲公英》 2課時(shí)、 《巨 人 的 花園》 2課時(shí)閱讀鏈接《愛(ài)是什么……》 2課時(shí)綜 合 學(xué) 習(xí)三 I課時(shí)口 語(yǔ) 交際 1課時(shí)TOC\o"1-5"\h\z我 的 小 筆頭 2課時(shí)綜 合 測(cè)評(píng) 3課時(shí)（感受真情）主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平一.創(chuàng)設(shè)情境,突出活動(dòng)主題:教師:同學(xué)們,在日常生活中我們每天都要接觸很多人,有親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶等）有朋友,在和這些人交往當(dāng)中,有沒(méi)有人讓你特別感動(dòng)過(guò)?你為什么感動(dòng)了?知道這其中蘊(yùn)含著哪兩個(gè)字嗎?（真情）二、真情回顧:1、廣泛搜集家庭中親人（或朋友）的照片,特別是與自己有關(guān)的照片,向家人了解有關(guān)照片的故事:2、搜集家庭中有特別意義的ー些物品，向家人調(diào)查這些物品的來(lái)歷,并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。3、與父母進(jìn)行ー次較深刻的思想交流,談出自己的想法,傾聽(tīng)他們對(duì)自己最大的希望。三、真情告白:1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨（朋友、老師的關(guān)愛(ài)）之中,對(duì)自己的家庭（或朋友）肯定非常熟悉，對(duì)發(fā)生過(guò)的洋溢著濃濃真情的ー個(gè)個(gè)故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)真情的感受。2、交流故事學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的真情故事。3、各組推選代表班上交流。四、真情回報(bào):1、師引:我們?cè)谡媲榈陌鼑麻L(zhǎng)大,那么多的人讓我們感動(dòng),我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢?2、討論可以怎樣回報(bào)親人朋友。（預(yù)設(shè):寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、為他做一件事等）3、開(kāi)展活動(dòng)：4、記下這次令人難忘的真情故事。五、設(shè)計(jì)“感受真情’’大展臺(tái)。11＞傾斜的傘文本細(xì)讀:《傾斜的傘》是ー篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫(xiě)了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這ー“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這ー生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點(diǎn)，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。人物發(fā)生了變化——開(kāi)始的傘下,是外公呵護(hù)著我，傘歪向了“我”這邊,后來(lái)，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長(zhǎng)大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語(yǔ)言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí),人們讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。知識(shí)與技能目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):1、讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆內(nèi)容。通過(guò)多種形式2、提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,同時(shí)培養(yǎng)理解詞語(yǔ),為學(xué)生的閱讀能力。以后更好的情情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感品讀，理解了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后課文,打下基“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)祖孫間的親情。礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。教學(xué)過(guò)程:ー、談話引入培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)1、課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)題意識(shí),在解生自己的感受。決問(wèn)題的同2、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下，去感受時(shí)，加深對(duì)課一下“我”與外公之間濃濃的愛(ài)吧。文的理解。二、讀課文，解決生字詞1、讀課文,解決生字的讀音，把句子讀通順。2、指名讀課文，布置學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中勾畫(huà)出不懂的詞 と:二く:,文本溝通在與塔。 文本的對(duì)話3、用各種形式理解詞語(yǔ)“淅瀝聲、困惑、混濁……” 中,感受到親4,檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 情的可貴。三、品讀課文,體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出在培養(yǎng)學(xué)生用哪些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。 語(yǔ)言表達(dá)心情2、引導(dǎo)學(xué)生就提出的問(wèn)題,交流自己的感受或看法。 的同時(shí)，又將注:①在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?（讓學(xué)生從整體上語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活。交流學(xué)法,相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的年代,雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化）引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀ー讀。（課后練習(xí)二）②在雨中，那把傘為什么會(huì)傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會(huì)）3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)，文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫(xiě)外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會(huì)）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸“小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂(lè),把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn),說(shuō)ー說(shuō),并寫(xiě)下來(lái)。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、歸類識(shí)字,如:'‘淋、混、濁、淚”2、注意"丹"字，容易多寫(xiě)一點(diǎn)。3、班內(nèi)交流記憶字形的方法。教學(xué)反思12、伙伴文本細(xì)讀:《伙伴》一文,主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴ーー獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中,感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，ー是獵人馬哈多和獵狗ー起救助了一只受傷的烏鴉。（體會(huì)伙伴們?cè)讴`起生活的快樂(lè)）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會(huì)伙伴之間的關(guān)心,互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的ー個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結(jié)交朋友,如何和朋友友好相處。知識(shí)與技能目標(biāo):1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。過(guò)程與方法目標(biāo):1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)理解課文,體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課,了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。 設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆教學(xué)過(guò)程:ー、激起引入同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處?讓我們ー起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?二、細(xì)讀課文,識(shí)記生字1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）5、說(shuō)ー說(shuō)，文中講述了怎樣的ー個(gè)故事?1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文,三、再讀課文、體會(huì)情感想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴?他們又為自己的伙伴做了1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文,了解學(xué)生對(duì)伙伴的理解程度,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。利用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),又無(wú)形中教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。從整體把握文章主要內(nèi)容。了解文中的伙伴之間是如何相互關(guān)心，相互幫助的。了解學(xué)生對(duì)伙伴的理解程度,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。利用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),又無(wú)形中教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。從整體把握文章主要內(nèi)容。了解文中的伙伴之間是如何相互關(guān)心，相互幫助的。A抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢?。（課后練習(xí)三的三句話）語(yǔ)句讓學(xué)生體會(huì)伙B如:第4段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯,睡不著覺(jué)，淳ポ爲(wèi)建得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 和彼此牽掛。3、出示課后練習(xí)四的兩句話。獵狗，你究竟在哪里呀?烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)?說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。 設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆4、情感朗讀。四、拓展延伸。學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，學(xué)會(huì)和伙伴和睦那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說(shuō)ー說(shuō),相處彼此關(guān)心。并寫(xiě)下來(lái)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。2、“叼”字最后ー筆是提。3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。13?信任文本細(xì)讀:《信任》是本單元的ー篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而

去看個(gè)究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快樂(lè)。作者是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述整個(gè)故事的:告示牌引起興趣,去桃林要探究竟f小屋子沒(méi)人看守，留下紙條表明心意ー自采桃子無(wú)比暢快,告別桃林享受信任。知識(shí)與技能目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，并掌握多音字“撒”2、正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。過(guò)程與方法目標(biāo):1、學(xué)生反復(fù)誦讀,對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感。2、用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情,并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。課前準(zhǔn)備:生字詞的簡(jiǎn)章課件,本課的情境圖片。教學(xué)過(guò)程:ー、從題目入手,導(dǎo)入本課。根據(jù)你自己的理解，談?wù)勈裁词恰湃巍?看到這篇課文設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆的題目，你想到了什么?讓我們來(lái)看ー看，這篇課文到底寫(xiě)了引發(fā)學(xué)生對(duì)信任山ユ, 的有意注意,對(duì)閱些什么? 讀本文產(chǎn)生期待。二、初讀課文,識(shí)記生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。2、出示生字詞課件，學(xué)生開(kāi)火車讀ー讀。3、利用多種形式理解詞語(yǔ)：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。4、檢査學(xué)生讀文情況。三、再讀課文，深入品味。1、默讀課文,之后用自己的話描述一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事?（引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述整個(gè)故事。首先是看見(jiàn)告示牌,感到有趣，想去看個(gè)究竟;之后是去摘桃子很歡愉:最后是離開(kāi)桃林，體會(huì)到了被信在的喜悅。）2、出示本課情境圖片:兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子,笑得那么開(kāi)心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開(kāi)心嗎？3、充分發(fā)揮你們的想像，在小組內(nèi)交流自己的想法。①“我”和姐姐來(lái)到小屋,讀了主人留下的紙條,可能會(huì)想些什么?②“我們”采完了桃子,又會(huì)想些什么?③果園的主人為什么會(huì)采取這樣的經(jīng)營(yíng)方式?四、拓展延伸采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆讓學(xué)生體會(huì)到，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆讓學(xué)生體會(huì)到，“她們”開(kāi)心的笑,不僅僅是摘到桃子,而是體會(huì)到了被人信任的喜悅,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷升華。在交流中,引導(dǎo)學(xué)生懂得要相信他人,同時(shí)體會(huì)被人信任的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生崇尚誠(chéng)褚，分享被人信任的快樂(lè)。的事例,并寫(xiě)ー寫(xiě)。教學(xué)反思:設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文大14、金色的蒲公英文本細(xì)讀《金色的蒲公英》是ー篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文的事例,并寫(xiě)ー寫(xiě)。教學(xué)反思:設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文大14、金色的蒲公英文本細(xì)讀《金色的蒲公英》是ー篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文讀懂詞語(yǔ),為下ー步分析課文打下基礎(chǔ)。章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個(gè)道理,那就是每種花都以臼己的美麗帶給我們快樂(lè),同樣,每個(gè)人扮演的角色不同,但都是同等用耍的。文章的開(kāi)始寫(xiě)“我”參加一次戲劇表演,本來(lái)要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當(dāng)我傷心的時(shí)候,媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理,還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了讓學(xué)生理清時(shí)間線索，并能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。的來(lái)龍去脈。1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握多音字,“角”2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。過(guò)程與方法目標(biāo):1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過(guò)程:ー、談話引入剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí),你想到了什么?這是ー個(gè)發(fā)散性話題,耍尊甫和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀ー讀吧。這是ー個(gè)發(fā)散性話題,耍尊甫和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。二、初讀課文1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟ー、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。5、指名讀課文。三、深入讀文。1、默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò):“我”開(kāi)始是演公主的,可一上臺(tái)就忘詞,后來(lái)老師安排“我”演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給我講道理,并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè),不是每個(gè)人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。2,文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài),朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心）③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。3、分角色朗讀對(duì)話。四、拓展延伸回家后,把這個(gè)故事講給臼己的家長(zhǎng)聽(tīng)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。2、“練”注意右半部分不耍寫(xiě)成東。3、“肅”字的筆順應(yīng)注意教學(xué)反思：15、巨人的花園文本細(xì)讀《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)，オ是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨大砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴大們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。知識(shí)與技能目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。過(guò)程與方法目標(biāo):1、利用先勾畫(huà)再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:ー、引入老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。會(huì)分享。課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:ー、引入老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。二、初讀課文,整體感知設(shè)計(jì)意圖直接談話引入,引導(dǎo)學(xué)生讀文。1,2、3、4、學(xué)生認(rèn)真地讀文。檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。指名讀文后，說(shuō)ー說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。再設(shè)計(jì)及隨筆要給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,逐步培養(yǎng)概括大意的能力。三、深入讀文,品味探究。引導(dǎo)學(xué)生找到“變化”并找出相關(guān)的內(nèi)容讀ー讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、默讀課文，想?想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。引導(dǎo)學(xué)生找到“變化”并找出相關(guān)的內(nèi)容讀ー讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。班內(nèi)匯報(bào):(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化想法,學(xué)生能聯(lián)系文本，談出自己的感受，就要及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化想法,學(xué)生能聯(lián)系文本，談出自己的感受，就要及時(shí)給予肯定。(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?和孩子們快樂(lè)地玩著。2、引導(dǎo)學(xué)生思考①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了春意)拓展思維，發(fā)揮想像。②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快?lè)，拓展思維，發(fā)揮想像。和孩子們?cè)讴`起,他也分享了歡樂(lè)）四、拓展延伸（課后練習(xí)三）巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。2、“瓦”要寫(xiě)端正,注意寫(xiě)好第三筆。3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。教學(xué)反思:閱讀鏈接愛(ài)是什么豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)任偉教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,間的真情。課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程:用心去體驗(yàn)滲透在字里行師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆ー、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌，你們想不想聽(tīng)ー聽(tīng)?放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》2、リ帀:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?找2-3名學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)。二、提不課題,點(diǎn)明中心。6、師:那么，什么是愛(ài)呢，下面我們打開(kāi)書(shū)66和67頁(yè)的內(nèi)容,認(rèn)真讀ー讀,一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)ー一說(shuō)。同學(xué)們自由的朗讀。7、師:通過(guò)剛オ的閱讀,愛(ài)是什么,誰(shuí)能用ー個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?音樂(lè)進(jìn)課堂，是教師最有利的教學(xué)語(yǔ)言,也是學(xué)生樂(lè)于接受的方式。揭示課題并板書(shū)。8、師:下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀ー讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封充滿愛(ài)意的信。9、リ帀:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?師:對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是ー種愛(ài)的表現(xiàn)。師:為什么說(shuō)“分享”也是ー種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)ー說(shuō)你的看法?師:既然愛(ài)可以是贊美,關(guān)注,分享，那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。三、感受真情,愛(ài)無(wú)處不在。1、リ帀:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無(wú)人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是ー種多么美好的感情……其實(shí),愛(ài)是無(wú)處不在的,同學(xué)們，你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)ー說(shuō)愛(ài)是什么。以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。四、真情流露1、師:這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在，就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了，下面，我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的真情留言寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種語(yǔ)文能力綜合提高的過(guò)程,要避免語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“單打ー”現(xiàn)象,要將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的髙效發(fā)展。使學(xué)生對(duì)真情的感受更深刻。リ帀:找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀ー讀。并找同學(xué)說(shuō)ー說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。五、拓展延伸師:一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,得法于課內(nèi),受益于課外。讓學(xué)生將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。你們會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程:ー、我的采蜜集1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。2、指名讀ー讀。3、你喜歡文中的‘‘小雪花嗎?為什么?（小雪花很美麗,很有愛(ài)心）4、你覺(jué)得這篇散文寫(xiě)得好嗎?為什么?（小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗ー起睡覺(jué)，一起做著金色的夢(mèng)）5、情感朗讀二、讀讀背背1、自由讀詩(shī)，小組討論詩(shī)的含義。2、說(shuō)ー說(shuō)你讀懂了什么?感受到詩(shī)人怎樣的心情?3、了解了詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感，朗讀小詩(shī)并達(dá)到背誦。4、課下搜集牡的其他作品，讀ー讀,背ー背。教學(xué)反思:口語(yǔ)交際 讓我們的大“家”更美好豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)臉小學(xué)張連平教學(xué)目標(biāo):2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從身邊做起，關(guān)愛(ài)他人。3,培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的情感。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖 再設(shè)計(jì)及隨筆讓學(xué)生感受到本單元的人文教育主題。體會(huì)小雪花的愛(ài)心。讓學(xué)生體會(huì)到清明時(shí)節(jié),人們祭奠先人追思先人的內(nèi)心情感。增加課外閱讀量,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。設(shè)計(jì)意圖談話引入,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)カ,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想得好習(xí)慣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)評(píng)ー、激趣導(dǎo)入師板書(shū):讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測(cè)其中的“家”指的是很么?（我們的班集體）二、互動(dòng)交際暢談自己的設(shè)想師引:班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣才能使我們這個(gè)大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉眼回憶一下，在我們班級(jí)的日常成活當(dāng)中,有哪些問(wèn)題讓自己感覺(jué)不太舒服，還應(yīng)改善?1、學(xué)生在小組內(nèi)用臼己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可做必要的補(bǔ)充。3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)カ所能及的什么。（注意說(shuō)話的條理）三、落實(shí)自己的想法教學(xué)反思:我的小筆頭 ー件難忘的事豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是ー篇例文,分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你ー定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過(guò)的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的,也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請(qǐng)你從中選擇一件最難忘的事寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要真實(shí),主要部分要寫(xiě)具體，寫(xiě)后加ヒー個(gè)合適的題目。教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),安排這次習(xí)作,訓(xùn)練他們有條理的敘事,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、學(xué)習(xí)以事命題，審請(qǐng)題目范圍,能圍繞‘‘難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。2、內(nèi)容要真實(shí)，事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。4、要有真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備:你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶,準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽(tīng)。（與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合）教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):ー、激情引入:リ帀：同學(xué)們,你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?（生猜）在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中,我有很多很多的事情難以忘懷,記得老師小時(shí)候有一次……（可以引用書(shū)上的例文和自己的經(jīng)歷。）1,說(shuō)ー說(shuō)那件難忘的事:啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。リ帀:你ー定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事,現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?（注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚。）師:照剛オ的樣子,把你難忘的事說(shuō)給自己同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)先給你說(shuō)的話加個(gè)合適的題目。注意:在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，如果你覺(jué)得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤(rùn)色的地方,聽(tīng)完后再耐心地給他指出來(lái)。2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。二、擬寫(xiě)作文初稿。リ帀：請(qǐng)把剛オ自己說(shuō)的快速地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完的注意自己修改。生快速成文、自改。三、組內(nèi)互評(píng)互改。請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)把寫(xiě)好的作文互相交換看一看、互相品評(píng)品評(píng)、互相提提修改意見(jiàn)、互相改?改。很明顯的不當(dāng)之處,可以直接給他改過(guò)來(lái)，盡量多提修改建議，寫(xiě)在文后,讓他本人去改。四、學(xué)生個(gè)人譽(yù)抄定稿。五、評(píng)選優(yōu)秀作品,建立“難忘的足跡”展示欄。第三單元綜合評(píng)價(jià)測(cè)試題ー、拼寫(xiě)詞語(yǔ),并且寫(xiě)得漂漂亮亮。qingxi6meifengxunluojiaojibuan()()()()maomichunjieguanggubUyanqT