2022年教招考生必讀說課要點解析

教招考生必讀——說課要點解析說課一般涉及：說教材、說目的、說重點難點、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序這幾種環(huán)節(jié)，下面我們將每個環(huán)節(jié)的要點和案例總結(jié)如下。

(一)說教材【要點】1.科目、章節(jié)、教材的重要內(nèi)容和知識點概述。(必選)2.本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識的基本上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運用，又是背面學(xué)習(xí)哪些知識的基本?(可選)3.對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)又有什么影響?(可選)【案例】1.《南極洲》是初中《世界地理》分區(qū)中的重要構(gòu)成部分，是前幾章的延續(xù)和進一步。2.南極洲雖然是人類發(fā)現(xiàn)最晚的大陸，但是它具有原始、獨特的自然環(huán)境和自然資源，是人類進行科研的抱負(fù)場合。因此具有很高的科研價值和經(jīng)濟價值。3.對學(xué)生結(jié)識世界、面向?qū)?，南極洲一章具有重要的意義。(二)說學(xué)情【要點】1.任教學(xué)生的年齡特點2.學(xué)生共性的思維特點3.知識儲藏層次【案例】高中《想北平》1.大部分學(xué)生喜歡閱讀散文作品，由于散文語言優(yōu)美，情感豐富很吸引人，不喜歡的較少，但是無論哪種文體對大部分學(xué)生來說，要具體說說它美在何處，為什么要這樣寫，都是某些難題，不能較好的把握。2.學(xué)生在初中和高一已經(jīng)學(xué)過散文，對于散文的一般性鑒賞措施已經(jīng)初步掌握。3.老舍是故事家，也是劇作家，她的許多作品都拍成了影片，如《駱駝祥子》《茶館》等早已為學(xué)生熟知，但是老舍的散文平時學(xué)生接觸的不多，不懂得風(fēng)格如何，因此有很強的好奇心理。(三)說教學(xué)目的【要點】1.論述目的擬定的根據(jù)，如課標(biāo)規(guī)定，教育理論與教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)情特點等;2.將教學(xué)目的細(xì)化，根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定課程目的從知識與能力、過程與措施、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。注意：要用“學(xué)生學(xué)到什么，獲得什么，悟出什么”的角度來體現(xiàn)，不能用“教師教什么，怎么教來體現(xiàn)”?！景咐烤拍炅x務(wù)教育人教版小學(xué)語文第五冊的第10課《一種小村莊的故事》根據(jù)新課程原則，本組課文訓(xùn)練重點，編者的重要意圖，學(xué)生的實際，我擬定了如下教學(xué)目的：知識目的：學(xué)會本課15個生字，弄懂“裸露”、“吼叫”等詞語的意思;有感情的朗讀課文。技能目的：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。情感目的：培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護大自然的情感。(四)說重點難點【要點】1.強調(diào)這些重點與難點是在如何的背景下被擬定的。2.點明難點和重點的破解措施?！景咐勘窘M課文的訓(xùn)練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我擬定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向消滅的因素。教學(xué)難點是讓學(xué)生深刻體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。擬采用提問助答的措施，讓學(xué)生帶著問題閱讀，繼而回答問題，互相討論，突破重點和難點。(五)說教法——10個常用的可供選擇的教法1.講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的措施。講授法涉及講述法、解說法、講讀法和講演法。教師運用多種教學(xué)措施進行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是目前國內(nèi)最常常使用的一種教學(xué)措施。2.談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的措施。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)她們獨立思考和語言表述的能力。3.演示法演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀測獲得感性知識以闡明和印證所傳授知識的措施。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把課本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成對的而深刻的概念。4.練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指引下，依托自覺的控制和校正，反復(fù)地完畢一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)措施。從生理機制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完畢某種活動。5.讀書指引法讀書指引法是教師指引學(xué)生通過閱讀教科書、參照書以獲取知識或鞏固知識的措施。學(xué)生掌握課本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠她們自己去閱讀、領(lǐng)略，才干消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學(xué)生獨立閱讀才干掌握讀書措施，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。6.課堂討論法課堂討論法是在教師的指引下，針對教材中的基本理論或重要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)措施，可以全班進行，也可分大組進行。7.實驗法實驗法是學(xué)生在教師的指引下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀測這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)措施。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的措施。8.啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。因此說，啟發(fā)性是一種對多種教學(xué)措施和教學(xué)活動都具有的指引意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。9.實習(xí)法實習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活動，將課本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)措施。這種措施能較好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。10.情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、發(fā)明性地進行體現(xiàn)交流。這種練習(xí)措施，有接近生活的交際功能，并且能變單調(diào)、機械的操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。(六)說學(xué)法【要點】第一，本課規(guī)定學(xué)生掌握如何的學(xué)習(xí)措施。第二，為什么要掌握這個學(xué)習(xí)措施。第三，如何指引學(xué)生掌握好這個學(xué)習(xí)措施。第四，在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【名言】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理教師為了不教，這才是教學(xué)的最高境界?！景咐扛鶕?jù)我班學(xué)生的狀況及素質(zhì)教育的規(guī)定，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行如下學(xué)法指引。(1)課前預(yù)習(xí)法規(guī)定學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙，并初步理解本課的重要內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中圈劃出核心句和核心詞。指引學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基本;指引學(xué)生注意文中抓住人物特性進行細(xì)節(jié)描寫的特點，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文寫作水平。(2)體驗感悟法讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，使學(xué)生體會并理解文中的父子情。(3)質(zhì)疑法引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)繞所設(shè)計的問題，扣住文中核心性語句，結(jié)合當(dāng)時的特定背景，聯(lián)系自身的生活，提出問題、解決問題。(七)說教學(xué)程序說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得具體些，由于課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相稱的教師，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一種“精”字?！疽c】1.說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);2.說出解決教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的措施;3.說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個環(huán)節(jié)的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的根據(jù);4.說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好核心點的理由和措施;5.說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論根據(jù)?！景咐啃抡n標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我重要安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，是本節(jié)課進一步研究的認(rèn)知基本，這樣設(shè)計有助于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境。(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，()的教學(xué)必須在學(xué)生自主摸索，經(jīng)驗歸納的基本上獲得，教學(xué)中必須呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀測分析、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。(4)分析思考，加深理解設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范疇等)，通過對定義的幾種重要方面的論述，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，她們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第()環(huán)節(jié)。(5)強化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。(6)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的簡樸羅列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識體系的一種有效手段，為充足發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、措施、體驗是那個方面進行歸納，我設(shè)計了這樣三個問題：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識;②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最