第一講　師范的意義與教育的境界

第一講師范的意義與教育的境界北京師范大學教育技術學院裴純禮2009年3月（教育部中小學教師繼續(xù)教育網）一、“師范”的意義㈠“Normal”與“師范”的由來縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機構，最早起源于17、18世紀的法國和德國⒈法國巴黎高等師范學校法國巴黎高等師范學校以培養(yǎng)文理科頂尖人才而聞名于世，其宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機制”有機結合且相得益彰，為國家培養(yǎng)教師、研究人員和較高科學素養(yǎng)的行政人才總校分3處，分別坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇區(qū)，還在外省郎寨和富爾于夫設有分校（占地3000畝）學生一入學就自動獲得“實習公務員”身份，4年學習期間可享受兩年的停薪假期，可出國深造或深入研究專業(yè)；畢業(yè)后，必須為國家企事業(yè)單位服務6年該校在自然與社會科學領域培養(yǎng)出不少杰出人物?

總統(tǒng)蓬皮杜?

前總理兼國民議會主席洛朗·法布留斯?

10多位諾貝爾獎獲得者?

近10位數(shù)學菲立茲獎?

生物學、哲學等領域的名家大師?

……⒉“Normal”與“師范”在中國“Normale”最先被翻譯成日文，用的中文字符“師范”。在我國古典文獻中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚雄編著的《揚子法言》：“師者，人之模范也。”㈡北京師范大學建校與校名的由來戊戌變法前夕，梁啟超起草的《京師大學堂章程》中就提出設立“師范齋”的設想，并疾呼：“欲革舊習，興智學，必以立師范學堂為第一義?！?902年，管學大臣張百熙繼承和發(fā)展了梁啟超的師范教育思想，強調“辦理學堂首重師范”，創(chuàng)設了含師范館在內的京師大學堂（1902年12月17日）。1923年，京師大學堂（師范館）正式改名為“北京師范大學”。關于“師范”的英文翻譯選用了“Normal”；征求過1919年來中國講學的美國教育與哲學大師杜威，以及美國哥倫比亞大學教育系主任孟祿，日本教育大師的意見，最后定為“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同時使用Normal和University的大學。㈢“師范”的意義師大校訓：“學為人師，行為世范”。法國高師校長：立足創(chuàng)新。好的教師不能只滿足于教好書，而應一生“為人師表，為人模范，為人表率”。好的老師必須是一個完整的人。只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應是“人類靈魂的工程師”，應與學生做心靈的溝通，應成為學生心靈可以信賴的港灣；好的教師應努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術與信息技術能力。㈣好的校風是培養(yǎng)學生良好習慣的保證習慣就是素質，好習慣就是高素養(yǎng)?、焙玫男ｏL是培養(yǎng)學生良好習慣的保證一個人的習慣是從幼兒園開始養(yǎng)成的；兒時形成的良好習慣，將一輩子起作用兒時養(yǎng)成的壞習慣，到大學、研究生、工作階段就很難改了（古語：浪子回頭金不換）幼兒園、小學、中學、大學校風對一個人成長不同階段的作用（習慣、知識、人格）：?

約束作用（外因：必然與潛移默化）?

熏陶作用（內因：潛移默化到自然習慣）⒉三種畢業(yè)生?

隨波逐流?

出污泥而不染?

用自己的理念去影響別人，用自己的行動去改造環(huán)境提問：哪種人最難？您屬于那種人？案例：一個北師大校友在西北的故事⒊和諧的學術氛圍是潤育大師的基本條件中小學?

再好的種子沒有好的土壤、空氣、水和養(yǎng)料長不出好的莊稼?

為培養(yǎng)合格的公民、為培養(yǎng)未來大師的好苗子貢獻力量大學?

只有能潤育大師的地方才能保證引進的大師真正發(fā)揮作用?

為培養(yǎng)社會需要的、能上能下的人才，為創(chuàng)建培育大師的氛圍貢獻力量二、好教師的標準㈠好教師的標準⒈傳統(tǒng)的標準（也是目前各級教學主管部門和社會評價標準）以下都是當前評職稱、評優(yōu)秀教師的標準；也是當前社會上評價好學校、好教師的標準。?

學生對教師的教學評分很高?

多次獲得優(yōu)秀教學成果獎?

正式出版了很多本教材?

正式發(fā)表了很多篇教學研究的文章?

培養(yǎng)的學生考上重點初中、重點高中的比例很高?

一大批學生家長請我做家教提問：以上是否涵蓋了“師范”本身的意義？它們是否符合新課程改革的標準？這位“名師”是否好老師？案例1：一位聽過我報告的南方小學老師的兒子的故事我的孩子和我們去旅游了，他在那里發(fā)生了一件有驚無險的事情，回來后，我孩子覺得有好多話要寫，結果就寫了8張紙的日記，先寫了那里的美景，然后寫了發(fā)生在自己身上的故事，我檢查了，確實寫的不錯。他對我說，媽媽明天我的日記一定是A加，我說，可能是A加加呢！第二天：“媽媽你猜我的日記老師給評的是什么？”我翻開孩子丟在地上的日記本一看，上面老師寫的是：你抄得還很賣命的呢！?。∥以诤⒆拥娜沼洷旧相嵵氐奶嫠麑懥藗€證明可老師一句道歉的話也沒有說那個老師還是什么明星老師我好想去校長那里去告她我每天都安慰我的孩子我說：“你的老師打電話給我了，給你道歉了?！北緛砭驼Z文好一點現(xiàn)在語文也不好了我花了好大的代價才到這個班哦抄就說抄吧，還說賣命這個老師的大頭像掛在名師一條街上，昨天我路過的時候發(fā)現(xiàn)不知道是誰把她相片的燈箱給砸了我好害怕就是我孩子做的我是老師我從來不在家里議論孩子的老師裴老師，我真的好恨這個人但現(xiàn)在還有好多人要去她班上我讀書也遭遇魔鬼老師為什么我的孩子也一樣我的孩子被毀了！我也想往她的相片上揣一腳就是，我不能流露出我的憤怒您可以把我的無奈做為您的案例我孩子好可憐，就喜歡一個思想品德課的老師他說，那個老師喜歡他，摸過他的頭結果他要求給品德老師送作業(yè)本就摸了一下他的頭就喜歡了這個老師品德就考了90分別人都不喜歡上的課他喜歡所以老師要多摸孩子的頭哦我提倡我們的老師多摸摸孩子做有愛心的老師……案例2：老師培養(yǎng)的某個學生考上了清華大學，考上清華大學的某個學生用硫酸去潑動物園的狗熊問題：從上面和下面的案例反思什么是好老師的標準？⒉新課程標準的基本理念注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭⑴關注學生作為“整體的人”的發(fā)展⑴關注學生作為“整體的人”的發(fā)展整體的人：人的完整性與生活的完整性。①謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展中、小學教育中存在的怪圈?

學生知識越來越多，常識越來越少?

學生智商越來越高，智慧越來越低統(tǒng)一的課程標準最低要求?

知識與技能?

情感態(tài)度與價值觀?

過程與方法②追求學生個體、自然與社會的和諧發(fā)展學生與自我的和諧?

健壯體魄、良好心理素質、健康的審美情趣與生活方式學生與他人、社會的和諧?

社會責任感、善于協(xié)作、終生為人民服務學生與自然、環(huán)境的和諧?

初步的基于科學發(fā)展觀的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識等強調生活與經驗回歸，圍繞上述三個關系開發(fā)課程⑵統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界①增強課程的生活化?

加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系?

來源生活，還原生活②凸現(xiàn)課程的綜合化?

強調綜合性?

加強選擇性?

確保均衡性⑶尋求學生主體對知識的建構①確立新的知識觀?

新的知識觀的組成?

個體興趣?

情感?

信仰?

學生生活?

個人知識?

直接經驗?

……②倡導個性化的知識生成方式?

學科領域?

自主、探究與合作的學習方式?

綜合實踐活動?

為學生提供獨立學習機會③構建發(fā)展性的評價模式?

評價與被評價雙方共同建構?

質性評定方式?

個性化反應評定內容⑷創(chuàng)建富有個性的學校文化①建設民主的管理文化?

國家、地方、學校三級課程管理②建立合作的教師文化?

教師間相互學習、支持與共享③營造豐富的環(huán)境文化?

顯性課程（教育目標與課程）?

隱形課程（校風與個性）⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的教師必然是好教師?

一個好的公司和一個好的企業(yè)，應該以能生產出好的產品并從中合法贏利為標準?

一所好的醫(yī)院，應該以能救死扶傷、治病救人為標準?

一所好的學校，應該以能培養(yǎng)優(yōu)秀人才為標準；教師職業(yè)是培養(yǎng)學生，因此對一名教師也可通過其培養(yǎng)的學生質量作為衡量其是否好教師的標準“企業(yè)（廠商）與產品”、“醫(yī)院（醫(yī)生）和病人”和“學校（教師）與學生”的相互關系有差別：是否直接負責任問題希望這不應該是近年來教育界出現(xiàn)某些學校和教師不負責任現(xiàn)象的原因教師是一個基于自覺與基于良心的職業(yè)！提問：什么樣的學生才是好學生呢？㈡東西方的教育對比與思考⒈東、西方教育各自注重的東西摘自“南方周末”2006.4.27第B15版“動一動中國基礎教育的基礎”（黃全愈）中國：?

注重學生掌握的“知識量”，培養(yǎng)學生吸收知識的學習行為和接受能力?

中國基礎教育的“童子功”是多學、多練、多記、多考?

實行統(tǒng)編教材、追求標準答案（傳承）美國：?

注重學生掌握的“方法”，培養(yǎng)學生批判性思維，獨立思考、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?

美國基礎教育的“童子功”是多看、多問、多想、多干?

沒有統(tǒng)編教材、沒有標準答案（創(chuàng)新）⒉東、西方教育各自培養(yǎng)的目標⑴“聰明的孩子”與“智慧的學生”（美國——賈尼絲·薩博）聰明的孩子（中國特色）智慧的學生（美國特色）能夠知道答案帶著興趣去聽能理解別人的意思能抓住要領完成作業(yè)樂于接受吸收知識善于操作長于記憶喜歡自己學習能夠提出問題表達有力的觀點能夠概括抽象的東西能演繹推理尋找課題長于出擊運用知識善于發(fā)明長于猜想善于反思、反?、茤|、西方教育各自培養(yǎng)的目標中國?

培養(yǎng)“考生”，以“學會”為目的尋找已知世界的現(xiàn)成答案?

包攬了“聰明孩子”所有的特點?

中學生年年獲得奧賽獎，高校無諾貝爾獎美國?

培養(yǎng)“學生”，以“會學“為手段探知未知世界?

包攬了“智慧學生”所有的特點?

獲得70%以上的諾貝爾獎⒊典型教育案例分析（西安事變的歷史教學）摘自《天賦教育在美國》中國教師?

老師盡其所能，向學生灌輸最“完整”的知識?

講完史實后，要求學生記時間、地點、人物、事件，滿足于考試取得好成績美國教師?

讓學生自主獲取知識，挑戰(zhàn)知識，創(chuàng)造知識?

自己上圖書館或網上獲取知識?

啟發(fā)學生自己設想“發(fā)散性思維”的問題?

上課將學生分成幾組，分別制作一份當時各黨、各派報紙?

把學生分成正反方進行辯論?

讓學生在收集材料、研究材料、組織觀點的過程中培養(yǎng)“會學”的本領哈佛大學歷史學教授對學生論文的評語?

最好的評語：這個學生給我的知識比我給他的多得多。?

最差的評語：這個學生沒有給我任何新的知識。思考：作為一名21世紀的教師，究竟該如何向學生傳授知識？⒋東、西方教育培養(yǎng)學生的差異點滴中國的現(xiàn)象?

老師至少不喜歡學生提出無關的問題?

不鼓勵培養(yǎng)沒有個性差異的學生（觀摩課：每個學生起來回答問題都十分正確，扼要沒什么問題（質疑：懂了還教什么？）?

夏令營玩：提不出到那玩的建議?

……美國的現(xiàn)象?

學生總愛提出千奇百怪的問題，老師和家長都是不會責怪學生的?

鼓勵培養(yǎng)有個性差異的學生?

夏令營玩：自己選擇游玩的地方?

……⒌傳承的教育與創(chuàng)新的教育中國的教育：重視傳承，傳承難于發(fā)展西方的教育：重視創(chuàng)新，創(chuàng)新才有未來法國畫家與中國畫家的故事法國畫家：維克托40年代：法國外交官的兒子，14歲見畢加索畢：“你想做一個真正的畫家，還是畢加索第二？”外：“我想讓他像你那樣成為一個真正的畫家”畢：“如果這樣，你就把他立即領回去！”80年代，他成了法國新流派：視幻藝術派的代表人物，他的畫買到蘇富比拍賣行，160萬英磅／幅。維：“畢加索不愧為真正的大藝術家，他知道收徒就是抹殺那個人的天性。我慶幸他拒絕了我父親的請求。”中國畫家：xxx40年代：中國外交官的兒子，14歲見張大千張：“是個天才，我收下了?！?0年代，他成了張大千的真?zhèn)鞯茏樱漠嬞I到蘇富比拍賣行，30萬人民幣／幅，低于張的畫價。x：“我之所以有今天，與大師的耳提面命分不開。”㈢優(yōu)秀學生的標準⒈中、美教師心目中的好學生標準不同中國：?

聽話是第一位的、學習成績好、守紀律，不鼓勵個性發(fā)展；?

以是否學會，對教師所教知識的掌握情況決定成績；?

高考成績幾乎決定一切。美國：?

鼓勵個性發(fā)展，鼓勵自立；?

以有無創(chuàng)新作為衡量學習情況的標準（哈佛大學歷史學教授的標準）?

沒有全國統(tǒng)一的高考、研究生和博士生入學考試；重社會實踐、活動經歷與能力，教師推薦。案例：一名學生在中國和外國的不同境遇⒉我國在不同時代也有不同的標準“文革”前的教育方針：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的勞動者?

學習“一好”就是“三好學生”?！拔母铩睍r期：敢于造反、敢于交白卷就是好學生?

文化革命中的黃帥、張鐵生。新課標：“整體的人”?

學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，個體、自然和社會的和諧發(fā)展（知識與精神建構）。案例1：如何看待高考狀元？您熟悉下面哪份名單中的人物？清朝狀元傅以浙王式丹畢沅林召堂王云錦劉子壯陳沅劉福姚劉春霖明末清初落第秀才李漁（明末清初戲曲和小說家）洪升（清初康熙年間戲曲文學家：《長生殿》）顧炎武（明末清初經學家、思想家：天下興亡、匹夫有責）金圣嘆（明末清初文學批評家）黃宗羲（明末清初思想家、文學家）吳敬梓（清代文學家：《儒林外史》）蒲松齡（清代文學家蒲松齡：《聊齋志異》）洪秀全（太平天國的創(chuàng)始人）袁世凱案例2：考上大學的女兒咋就變成了吸血鬼？/archive/12032/blogs.aspx?BlogID=1217142005年，女兒考上省內一所大學，比我們和她自己的預期差的很遠很遠第一學期開學手機：1400元（帶攝像和MP3）女兒對月收入只有2000元的家庭的要求卻不低生活費：1000元／月（最后600元／月吃穿用包干，實際第一月1065+200元，每月600~1000元不等）第二學期開學電腦：6000元-5800元（余下買附件，兩個耳機50元，還找爸要25元）2月（17天）：770元＝400元生活費＋200元生日禮金＋150元余款＋25元鼠標父母親：162元＝212元－40元路費父親感言：我的心很冷！思考：心中只有自我，缺少感恩的心讓年輕一代難以成長為一個完整的人。三、教師必須是一個“完整的人”㈠教師必須是一個“完整的人”能與自然（環(huán)境）、社會（他人）和自我和諧相處關注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）自身素養(yǎng)、精神情操、知識結構、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)教師在學生眼中的教學行為與形象將直接影響教育和教學的效果?、娼處煹囊谎砸恍芯从辰處熥陨硭仞B(yǎng)都可能對學生產生終生的影響心中有無他人：車上讓座規(guī)則意識：一米線、過馬路文明：如何吐口香糖……看似小事可能蘊藏深刻的道理和問題?

讓學生在人民幣簽名?

收禮問題?

……㈢教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自身素養(yǎng)?

智力與智慧?

學科知識與生活常識?

健全的人格（三個和諧）智慧的案例?

東方的案例?

西方的案例生活常識的案例㈣信息社會中教師的專業(yè)能力⒈教育技術能力（教師專業(yè)技術基本能力）核心是課程設計（課程設計、資源準備、教學實施、教學評價）⒉信息技術能力（信息社會的基本能力）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與網絡教育的優(yōu)勢互補典型案例演示四、教師的追求與教育的境界㈠個人對“好教師”的具體理解好教師不能僅是課講的好，好教師應是一個“完整”的