張艷紅五年語文上冊教案

（五）年級語文一教案2013-2014學年度上學期會元學校姓名:張艷紅2013年8月

第（1）局No.1課題1.竊讀記課型課時1教學目標1、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。重點引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。難點引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。教具多媒體學具字典課堂教學設計學生活動預設ー、導語"竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下オ會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?二、初讀課文默讀課文兩遍。讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?三、交流反饋梳理內(nèi)容:竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?（引導學生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）認讀詞語:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。學生回答匯報課前預習默讀課文兩遍圈出課文的生字、新詞想想課文主要講了什么體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述認讀詞語

范寫觀察:餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。生書寫作業(yè)本上的漢字。四、再讀課文畫出描寫林海音動作和心里活動的句子體會:這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語：“我”是擔憂又害怕的跨進書店,因為那是ー種怎樣的竊讀滋味?（文中第四段）ー很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學習。寫字注意字的間架結(jié)構(gòu)。畫出描寫林海音動作和心里活動的句子體會:這樣寫的好處摘抄在自己的語言積累本朗讀全文板書設計1、竊讀記復雜快樂 懼怕（心理描寫獨特感受）急切（動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找）教學反思優(yōu)點:充分利用電教手段幫助學生掃除字詞障礙,充分調(diào)動了學生學習的積極性和聽課的熱情。不足：課堂的時間分配不夠和科學合理,指導學生書寫的時間較少,基礎知識掌握欠扎實。改進措施：在課前充分考慮好教學每個小環(huán)節(jié)所需要的時間，做到心中有數(shù),及時地進行字詞的鞏固練習和重點字的書寫指導。本周備課（）節(jié)組長:日期:月日第（1）周 No.2課題1、竊讀記課型講讀 課時 2教學目標1、有感情地朗讀課文,理解課文。2、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。重點是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。難點是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。教具多媒體學具字典課堂教學設計學生活動預設ー、復習詞語二、學習課文體會作者看書的急切心情。?指名讀描寫林海音動作的句子。?標出描寫林海音動作的詞語。?讀出這種感受。體悟作者竊讀的獨特感受。?指名讀描寫竊讀心里活動的句子。?為了能順利的看書她是?為什么這樣做?自由地有感情讀4-7段。?如果說竊讀時的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢??你認為是什么使林海音這樣去“竊讀”的??體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?！弊髡哒嬲I悟到這句話的意義,于是她（）,于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。出示:讀書名言聽寫:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撐、書柜、哎喲跨、踮、鉆、擠、找。體會:顧客多,我看書的心情急切。找到相關的語句體會：1、光讀不買的人不多,怕老板攆我走。2、常此這樣,自己感到不好意思?！俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,ー個身體與智慧不斷增長的人，オ是健康成長的人。抓緊時間讀書:黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。讀好書:讀書也象開礦ー樣,“沙里淘金”。趙樹理善讀書:讀書有三到，謂心到，眼到,ロ到。讀書的樂趣:我覺得,當書本給我講到聞所未朱熹聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開ー扇窗戶,日日讓我看到ー個不可思議的新世界。生創(chuàng)作“我的讀書名言”。三、拓展延伸1、結(jié)合過去,談談自己對待看閱讀課外書持談談自己對待看閱讀課外書持什么態(tài)度什么態(tài)度;2、結(jié)合所學的內(nèi)容,說說此時對待看課外書說說此時對待看課外書的感受。的感受。四、作業(yè)1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化收集名人的讀書故事展板。2、帝定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。板書設計1、竊讀記復雜快樂 懼怕（心理描寫獨特感受）急切（動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找）教學反思教學中，在學生充分讀懂了課文,抓住課文的主要內(nèi)容后,我主要針對ー些句子進行分析。通過分析把握作者的愛書之情。學生能體會到作者那種渴望讀書、在竊讀時又懼怕又喜悅的心情。本周備課（）節(jié)組長:日期:月日

第（1）周No.3課題2?小苗與大樹的對話課型略讀課時1教學目標認識三個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示,進ー步開展有關閱讀的綜合性學習。＜占3^，〉、、利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣難點分析利弊引導學生閱讀健康的書籍教具多媒體學具字典課堂教學設計學生活動預設ー、導語同學們根據(jù)以往的學習經(jīng)驗,你說我們應該怎樣來學習這篇課文?二、總結(jié)學法識生字,讀懂詞、句意思。分角色讀課文,知內(nèi)容總結(jié)學習收獲。三、反饋交流識生字,讀懂詞、句意思。文中的小苗和大樹指的是誰?這篇課文有一個很大的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?訪談錄:時間、地點、訪談內(nèi)容根據(jù)以往的學習經(jīng)驗回答總結(jié)學法識生字，讀懂詞、句意思分角色讀課文，知內(nèi)容

他們的談了哪幾個方面的內(nèi)容,分別是:各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷。文章要想寫好,就要多看課外書。21世紀的青年，要樹立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是?從對話中我們知道季羨林爺爺是個作家翻譯家、學者，課題怎么說是大樹呢?？偨Y(jié)學習收獲。四、拓展1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀,看課外書情況,談談自己以后該朝哪方面努力。2、怎樣對自己的學科進行調(diào)整,才能適應21世紀的三貫通的人才要求?讀文思考匯報課文談了哪幾個方面的內(nèi)容總結(jié)學習收獲談談自己以后該朝哪方面努力。板書設計2?小苗與大樹的對話訪談錄:時間地點訪談內(nèi)容教學反思本文是ー篇訪談錄。教學中,我沒有對文章進行瑣碎的分析,而是對教材進行了剪裁。讓學生交流幾個有價值的問題,在交流中,學生不斷地進步,教學效果還可以。本周備課()節(jié)組長:日期:月日第（1）局No.4課題3、走遍天下書為侶課型講讀課時1教學目標1、認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣。市占ハ、、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教具多媒體學具字典、詞典課堂教學設計學生活動預設一、談話導入,激發(fā)興趣.一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的’’竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學習第3課“走遍天下書為侶”..齊讀課題、釋題.（侶:伴侶.）.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號..指名分自然段讀課文,正音..提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?或査字典,或聯(lián)系上下文理解..默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注。三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文,交流:作者選擇ー本書陪激起興趣,進入情境齊讀課題、釋題用自己的話說說課題的意思自由讀課文，讀準字音,讀通句子分自然段讀課文査字典,或聯(lián)系上下文理解詞語默讀思考,作批注小組合作讀課文

課堂教學設計學生活動預設伴他旅行的理由;作者''一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落..齊讀第5自然段,與大家交流讀懂了什么..課件出示關鍵句子:a.“你喜愛的書就像ー個朋友,就像你的家."b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零ー次再見面時,你還會說:'真想不到你懂這個!，”C.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:'我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么..有感情地朗讀第4?6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.交流分別在課文的哪些段落齊讀第5自然段把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.（鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”"ー百次”''多少年”,發(fā)表不同的見解.）齊讀第6自然段聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么有感情地朗讀第4?6自然段板書設計3、走遍天下書為侶（朋友、家）內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲深入想想教學反思優(yōu)點:吸取了前兩節(jié)課的教訓1,較為合理地安排了課堂的時間,使課堂教學基本完成,并進行了適當?shù)撵柟叹毩?。不?課堂上對于重點語段的處理還顯得薄弱,缺少適時的感情朗讀環(huán)節(jié)，學生的參與熱情不高,發(fā)言不夠踴躍。改進措施:在充分體現(xiàn)閱讀課文以學生自學為主的思想前提下,還要注意教師的引領作用和指導作用,切忌“蜻蜓點水”式的教學。本周備課（）節(jié)組長:日期:月日

第（1）局No.5課題3、走遍天下書為侶課型講讀課時2教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。2、理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣。3、學習一些讀書方法。市占ハ、、體會讀書樂趣,學習ー些讀書方法。難點體會讀書樂趣,學習ー些讀書方法。教具多媒體學具字典、詞典課堂教學設計學生活動預設ー、激趣讀文,深入感悟.朗讀課文第1?6自然段..自由讀第7自然段,想ー想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.）從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說ー說..默讀最后一段,想ー想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.二、積累運用,升華認識.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.朗讀課文第1?6自然段自由讀第7自然段，思考聯(lián)系實際交流作者讀書的方法默讀最后一段,思考有感情地朗讀最后一個自然段畫出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背ー背第7自然段2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?（用上首先……然后……最后……）3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動.讀ー讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來..向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.四、布置作業(yè).背誦第7自然段..抄寫生字詞..完成課后“小練筆”.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?提出來感興趣的問題與大家交流.讀ー讀“閱讀鏈接”向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書聽記作業(yè)板書設計3、走遍天下書為侶（朋友、家）內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲深入想想教學反思針對目前學生喜歡看漫畫、卡通、電視等現(xiàn)狀,我把課文第七自然段作為教學重點,了解作者反復讀好一本書的方法,然后與自己的實際結(jié)合起來談感受,讓所有的孩子都加入到讀書的行列中。本周備課（）節(jié)組長:日期:月日

第（1）周 No.6課題4、?我的“長生果”課型略讀 課時 1教學目標1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。3、學習ー些讀書和習作的方法。＜占3^，〉、、引導學生讀懂課文內(nèi)容難點結(jié)合自己課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設一、質(zhì)疑導入齊讀課題,“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。二、自學課文要求:自學生字新詞,同桌互相考讀。反饋:教師抽查自學情況知內(nèi)容:試著給課文分段,說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀ー讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表揚?而且ー次比一次進步的原因?反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。（愛讀書ーー廣讀書——讀好書ーー善讀書一?愛思考——勤總結(jié)）齊讀課題自學生字新詞,同桌互相考讀給課文分段,說說分段的理由找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀ー讀從文中找到相關的句子談自己的理解

4、 同桌接讀課文,重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力,當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）三、總結(jié)自己的學習收獲。結(jié)合自己的作文情況,你認為讀書和作文有什么關系。同桌接讀課文重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意結(jié)合自己的作文情況你認為讀書和作文有什么關系板書設計4?長生果（書）精神食糧教學反思優(yōu)點:能帶領學生運用學過的閱讀方法半獨立地進行閱讀,理清文章的脈絡,并對優(yōu)美的段落進行集中的感情朗讀訓練。不足:感情朗讀的練習形式不夠多樣,缺少適當?shù)慕?jīng)典段落背誦,和基礎知識的延展訓練。改進措施：在感情朗讀練習之后，可以引導學生采用自由讀、指名讀,小組讀、比賽讀等多種形式相結(jié)合來提高學生的感悟能力。本周備課（）節(jié)組長:日期:月日第（1）局No.7課題《口語交際?習作一》課型口語交際課時1教學目標1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動。2、增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。3、促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。市占ハ、、增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。難點促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、激發(fā)興趣,明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,請同學們來交流ー下吧!二、組內(nèi)討論:.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流..學生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言,可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與,鼓勵他們積極發(fā)言..小組討論,互聽互評，互相啟發(fā),共同提高口語交際水平..小組推薦代表參加班交流匯報,為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如:寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。激起興趣,明確目標在組內(nèi)交流人人發(fā)言積極發(fā)言小組討論,互聽互評,互相啟發(fā)推薦代表參加班交流匯報三、全班互動,交流評價.先四人小組分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論..學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導。小組內(nèi)分享各自的讀書故事說說聽后感受自由交流評價，感受閱讀的快樂擺事實、說道理展開一次辯論分成正、反兩方展開辯論板書設計口語交際開卷有益開卷未必有益教學反思為了讓學生積極主動地交流參與，在這節(jié)口語交際課中教師該蹲ド去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點,正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導學生學會表達,積極參與進來。本周備課(7)節(jié)組長:余萍日期:9月2日第（2）底No.1.2課題作文課課型作文課時1、2教學目標1、根據(jù)開展活動的情況,選擇ー個角度進行習作。2、學習運用平時積累的語言材料。3、練習修改自己的習作。重點學習運用平時積累的語言材料。難點練習修改自己的習作。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、談話導入.激發(fā)興趣在口語交際課上,同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作,寫下來就一定會成為ー篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄:記一次辯論活動。三、學生試寫初稿,要反復修改。.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導..學生完成初稿后,自己認真進行修改.進入情境,激發(fā)興趣讀閱讀提示,明確要求試寫初稿進行習作自己認真進行修改..小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議..按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.四、朗讀佳作,全班評析。每小組推薦兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段,教師引導學生進行評析.五、布置作業(yè):反復修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上。小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議再次修改自己的習作.小組推薦兩名同學分別朗讀各自的習作進行評析聽記作業(yè)板書設計作文課教學反思根據(jù)開展活動的情況,選擇ー個角度進行習作。學習運用平時積累的語言材料。但是習作起來有困難。本周備課()節(jié)組長:丨1期:)]II課題寫作講評課型作文課 課時 1教學目標.使學生進ー步了解好作文的標準,初步學會運用標準評改自己和他人的作文。.在講評過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。.使學生進ー步體會到修改作文的重要性,能認識到自己寫作中的不足,提高寫作能力及寫作的信心和熱情。重點在講評過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人文章中的美點,激發(fā)學生寫作的熱情。難點能認識到自己寫作中的不足,提高寫作能力及寫作的信心和熱情。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、小結(jié)習作,提出任務.總結(jié)本次習作總體情況,并表揚習作優(yōu)秀,進步明顯的同學。.提出評議重點:⑴是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作,師生互動.欣賞佳作片斷,共同評議。（選擇3-4位學生的習作片斷，進行欣賞,說說值得學習的地方，指出其中的不足。）.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。三、小組交流,互議互評1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。了解評議重點欣賞佳作片斷,共同評議說說值得學習的地方,指出其中的不足。賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。小組交流，互議互評第（2）周No.32,各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改:訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習,強化運用.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。.把自己的習作重新修改一遍后,譽抄后張貼在班級的學習園地上。各自修改,繼續(xù)完善習作把自己的習作重新修改一遍譽抄后張貼在班級的學習園地上板書設計寫作講評教學反思使學生進ー步了解好作文的標準,初步學會運用標準評改自己和他人的作文。使學生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人文章中的美點,激發(fā)學生寫作的熱情。使學生進ー步體會到修改作文的重要性,能認識到自己寫作中的不足,提高寫作能力及寫作的信心和熱情。本周備課()節(jié)組長:丨1期:)]II第（2）底No.4課題回顧?拓展一課型課時3教學目標1、通過回顧,交流學習本課文后的收獲。2、引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法。3、讀背古詩句，積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。重點積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。難點積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。教具學具課堂教學設計學生活動預設ー、回顧“詞語盤點”.學生自讀“詞語盤點”中的詞語..組織記憶競賽、抄寫競賽,引導學生積累本組所學詞語.二、交流平臺.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會..全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學習成果加以展示.三、日積月累1.激情導人.我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人.自讀“詞語盤點”中的詞語記憶競賽、抄寫競賽小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會全班交流、展示把文字或其他形式的學習成果加以展示進入情境2.出示日積月累中的句子.自由誦讀,注意讀準字音a,學生自由誦讀,注意讀準字音.b.嘗試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解..背誦名言..交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的,拓展積累.學生讀ー讀、說ー說、背?背.?書籍是全人類的營養(yǎng)品.——（英）莎士比亞?書籍是人類進步的階梯.——（蘇聯(lián)）高爾基?一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——（瑞士）凱勒?至樂無如讀書. 鄭成功?藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.交流對這些名言警句的大致理解.背誦名言交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的拓展積累讀ー讀、說ー說、背ー背.課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.板書設計回顧?拓展一教學反思學生體會讀書的樂趣,并學習ー些讀書的方法。讀背古詩句,積累古詩句，品味讀書的好處,掌握讀書的方法。本周備課（）節(jié)組長:丨1期:月日

課題單元測試課型課時 1、2教學目標.通過測試了解學生對本單元知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。.培養(yǎng)學生仔細審題,認真書寫的好習慣。.培養(yǎng)學生答完檢驗的好習慣。重點通過測試了解學生對本單元知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。難點培養(yǎng)學生仔細審題,認真書寫、答完檢驗的好習慣教具單元測試卷學具課堂教學設計學生活動預設ー、 看拼音,寫漢字。（6分）wuydn chongzii bdnIQ yiile beisdng bianxi&（）（）（）（）（）（）二、辨別形近字,并組詞（4分）婪（ ）嘗（ ）憂（ ）嘔（ ）焚（ ）償（ ）擾（ ）區(qū)（ ）三、找出錯別字畫上,改正后寫在括號里。（4分）1、我會豪不猶預地回答:“我會選擇一本書?！保?）（ ）2、同學們應該真惜時間,尊守紀律。 （ ）（ ）四、把下面的詞語補充完整。（6分）（）盆大（）如（）如（） （）（）不同牽（）掛（） （）（）不忘 （）（）吞棗第（2）周No.5、6五、選詞填空。（4分）鼓勵 激勵 繼續(xù)陸續(xù)1、爸爸（ ）我努力學習,長大了為國爭光。2、他的英勇事跡永遠（ ）著我們前進。3、同學們（ ）來到操場上,等待文藝晚會的開始。4、站累了,我就換條腿（ ）讀書。六、判斷對錯。對的打“J”錯的打“X”（2分）1、“走到門ロ,便看見書店里仍像往日ー樣擠滿了顧客?！边@是比喻句。 （ ）2、季爺爺告訴苗苗,21世紀的青年應該中西貫通,古今貫通。（ ）七、先把下面的句子補充完整,然后再寫一句你從課外學來的有關讀書的句子。（4分）］、一日無書,〇2、讀書破萬卷,〇3、黑發(fā)不知勤學早,〇4、 ハ、閱讀短文,回答下面問題。（18分）巴爾扎克法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺,支持著他一天寫十幾個小時的文章。一次,他寫一部小說已經(jīng)（ ）寫了一個通宵,可他還沒有停筆的念頭,快到中午時,巴爾扎克累（16iIdi）得實在（）不住了。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對他說:“我睡一會兒,請你過一小時后叫醒我。記住啊,就1小時。”朋友點頭答應。一小時很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香,心想:“他為了擠（jijl）時間寫作,一點兒也不顧及身體，就讓他這一次好好睡ー覺（ju6jiao）吧?！庇谑?這位朋友沒有（ ）把巴爾扎克叫醒。一會兒,巴爾扎克自己醒了，他ー看手表,呀!自己竟然睡了近兩個小時。他馬上生氣了。對著朋友吼起來:“你，你,你為什么不叫醒我,你可知道我已經(jīng)（ ）了多少時間嗎?”巴爾扎克沒等朋友解釋,徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來。被弄得尷尬的那位朋友,望著巴爾扎克奮筆疾書的背（beibM）影,無奈地搖著頭說:“你呀你,真是惜時如命啊!”1、請把短文的題目補充完整。（2分）2、從括號內(nèi)選ー個正確的讀音畫"J。（2分）3、寫出下列詞語的近義詞。（2分）勤奮（ ）拜訪（ ）4、從下面的四組詞語中選擇一組你認為最合適的依次填入文中的括號里。（4分）（1）魁支持耐心延誤（2）持續(xù)支持忍心耽誤（3）持續(xù)堅持信心耽誤（4）瞰堅持忍心延誤5、你覺得巴爾扎克是一個怎樣的人?（2分）6、短文主要寫了一件什么事?（3分）7、請把文中的中心句抄下來,并結(jié)合自己的實際寫出你的感受。（3分）中心句:我的感受:九、作文:記一次辯論會

第（2）底No.7課題5、古詩詞三首《泊船瓜洲》課型講讀課時1教學目標1、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《泊船瓜洲》。2、學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。3、體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。重點品位詩句、背誦積累語言。難點體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、導入1、齊讀單元導語。2、釋題。泊：停船3、知詩人：王安石,北宋詩人,祖籍江西臨川縣,因父親在江蘇南京擔任官職,后死于南京,因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng),據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。4、讀題。二、學習古詩1、齊讀古詩2、生根據(jù)注釋理解整首詩的大意。3、前兩句:京ロ瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。齊讀單元導語釋題了解詩人讀題齊讀古詩根據(jù)注釋理解整首詩的大意理解詩句前兩句?理解詩句:京口到瓜洲只有一江之隔,京ロ到南京也只隔著幾座山。體會詩情?體會詩情:體會詩情人在途中,心系家鄉(xiāng)我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京,途中將船?？抗现?看見江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔,鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。（1）在交通不便的古代出門主要靠的是?走習慣了,“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了,雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”,但是我是在趕路啊,在慢慢地遠離家鄉(xiāng)啊。這種還沒走遠就想回家的心情是（后兩句）:春風又綠江南岸,明月何時照我還。（2）朗讀體味情感這種還沒走遠就想回家的心情,你有嗎?心在家鄉(xiāng),人卻離家越來越遠,這是ー種南轅北轍的矛盾。就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團圓的明月吧!你讀吧!三、背誦并默寫。體會詩情（春天過去了,又有再來的時候,你瞧,他把江南大地吹綠了,那么團圓的明月呀,你什么時候才能照我回家鄉(xiāng)。）朗讀體味情感邊讀邊體會背誦并默寫板書設計泊船瓜洲教學反思有感情地朗讀課文,背誦、默寫《泊船瓜洲》。學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。本周備課（7）節(jié)組長:余萍日期:9月9日第（3）局No.1課題《秋思》課型講讀課時1教學目標1、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《秋思》。2、學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。3、體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。市占ハ、、品位詩句、背誦積累語言難點體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過什么來表達自己感情的教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、復習導入1、背誦《泊船瓜洲》。2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中傾訴了自己還未遠離他鄉(xiāng),就盼望著回家之時,于是他把自己的這中感情寄托在象征著團圓的明月身上。今天我們要學的也是一首關于思鄉(xiāng)的詩,詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢?3、讀課題,釋題,知詩人。二、學習古詩1、齊讀古詩,學習生字“洛”。2、看注釋,知詩句的內(nèi)容。3、男、女生分別齊讀全詩。背誦《泊船瓜洲》讀課題,釋題,知詩人齊讀古詩,學習生字‘‘洛"看注釋,知詩句的內(nèi)容。齊讀全詩

課堂教學設計學生活動預設三、體會詩情1、學生試著翻譯詩前兩句。2、體會’‘見":請你閉上眼睛想想作者眼里的秋風會是什么樣子的呢?3、“意萬重”:此時他最想最想對親人說什么。4、齊讀:復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。5、捎信的人臨出發(fā)前,你干嘛又把信拆開來呀!四、朗讀體味詩情1、秋風乍起之時,你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀!2、秋風乍起,年關已近,對親人的思念之情說不完,寫不盡。男同學讀!3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里,擔心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏,趕緊把信拆開來看看。齊讀!五、背誦并默寫學生試著翻譯詩前兩句閉上眼睛想想作者眼里的秋風會是什么樣子的呢?齊讀:復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封秋風乍起之時,你想起了自己的故鄉(xiāng)男同學讀!板書設計《秋思》洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日

第（3）局No.2課題《長相思》課型講讀課時1教學目標1、會寫“畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。市占ハ、、品位詩句、背誦積累語言難點體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過什么來表達自己感情的教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、導入1、如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風引起,那么身在邊關的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的,讓我們讀納蘭性德的《長相思》。2、齊讀詩題,釋題。知詩人:納蘭性德“清代第一詞人”。二、明大意1、自讀古詩,學習“榆、畔、帳”。2,看注,明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情1、旅途的艱辛:山一程,水ー程,身向榆關那畔行,夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么?他們可能會遇到什么困難?身向榆關那畔行,要面臨什么?夜深千帳燈,說明了什么,你體會到什么?讀納蘭性德的《長相思》齊讀詩題,釋題。知詩人:納蘭性德“清代第ー詞人”。自讀古詩，學習“榆、畔、帳”看注,明大意再讀古詩體會到了什么?他們可能會遇到什么困難?2、朗讀體會。朗讀體會3、長相思:夜的靜謐更加顯出了風雪的聲音聒耳,睡夢被無情的打斷,漫漫長夜,思鄉(xiāng)之情油然而生,睡意全無。讀題!北方的風雪勾讀題起了邊關戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁,他們會想起什么?家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家,社會動蕩,戰(zhàn)爭什么時候才能停止呢?讀題!長相思,讀題相思長!齊讀全詩!4、朗讀體會。朗讀體會四、朗讀體會詩情朗讀體會詩情板書《長相思》設計山一程，水一程,風一更,雪地更,身向榆關那畔行,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,夜深千帳燈。故園無此聲。教學本周備課()節(jié)組長:反思日期:月日第（3）局No.3課題6、梅花魂課型講讀課時1教學目標1、認識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。市占ハ、、正確、流利、有感情地朗讀課文難點引導學生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設一、導入課文魂,是什么意思?讀了課題你想知道什么?（生質(zhì)疑:梅花的精神是什么?為什么以此為題等等）二、初讀課文,感知內(nèi)容1、自由讀課文ー?遍,畫出生字新詞。2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事?3、學習生字新詞:分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音,“幽”的筆順,“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文,體會內(nèi)容1、接讀課文,正音。2、思考:從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么?3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情?生質(zhì)疑：梅花的精神是什么?為什么以此為題等等自由讀課文一遍,畫出生字新詞想想作者回憶了外祖父生前的幾件事?學習生字新詞接讀課文，正音思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么?體會出外祖父思念祖國的思想感情?四、品讀課文,體味感情第一件事:外祖父教我念唐詩宋詞,常會落下冰涼的淚珠。1、外祖父為什么而要落淚?你從哪里看出來的。2、讀古詩,談看法。第二件事:因我弄臟墨梅圖,外祖父發(fā)脾氣。1、生質(zhì)疑。2、結(jié)合課文中的句子談自己體會:有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽;用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜……五、有感情地朗讀課文。品讀課文,體味感情外祖父為什么而要落淚?你從哪里看出來的。讀古詩，談看法。生質(zhì)疑。有感情地朗讀課文板書設計6、梅花魂讀詩落淚珍愛梅圖外祖父 不能回國 中國心贈送梅圖送梅花巾教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日第（3）局No.4課題6、梅花魂課型講讀課時2教學目標1、摘錄讓自己感動的詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。市占ハ、、理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情難點揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、復習導入上節(jié)課我們學習了關于外祖父的哪兩件事,你的感受是?（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng);非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、品讀課文,體味感情1、默讀課文。2、第三件事:我們將要回國,外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來?哭什么?3、第四件事:把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）?我弄臟墨梅圖,外祖父為什么發(fā)脾氣,第一次聽到他訓斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹靜?這些原因都在這里。?梅花與中國人有什么相同之處,找出相應的思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢?默讀課文我們將要回國,外祖父竟像小孩ー樣嗚嗚地哭起來把心愛的墨梅圖贈送給我句子。（梅花魂來比喻我們的‘‘民族魂”。）?中國人要有梅花的秉性是指什么??在中國的歷史長河中,你都知道哪些具有梅花秉性的人物??感情朗讀第13段,積累語言。4、第四件事:臨行時,送我梅花手絹。?手絹上銹的僅僅是梅花嗎??你從哪里看出外祖父強烈的想回國,這個細節(jié)動作在文中反復的出現(xiàn)了三次?三、領悟表達方法1、齊讀首尾段落,體會首尾照應的寫法。2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的:通過具體的事例,抓住人物的細節(jié)表現(xiàn)出來的。感情朗讀第13段,積累語言第四件事:臨行時,送我梅花手絹齊讀首尾段落,體會首尾照應的寫法通過具體的事例,抓住人物的細節(jié)表現(xiàn)出來的。板書設計6、梅花魂讀詩落淚珍愛梅圖外祖父 不能回國 中國心贈送梅圖送梅花巾教學反思本周備課（）節(jié)組長:日期:月日第（3）周No.5課題7?桂花雨課型略讀課時1教學冃標1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和同學交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情,并領悟這種感情是怎樣表達出來的。市占ハ、、略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點句子難點體會作者的思想感情教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、導題校園的桂花開了,你用幾個詞語來贊美贊美它:丹桂飄香,星星點點,縷縷幽香,沁人心脾……同學們對桂花的感受是這么的真切,讓我們沐浴著“桂花雨”ー起去體會作者對桂花的獨特感受。二、自學課文1、掌握兩個新詞。2、自由讀課文,想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。3、試著理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。三、體會情感1、理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。?畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。同學們對桂花的感受是這么的真切,讓我們沐浴著“桂花雨”ー起去體會作者對桂花的獨特感受。、掌握兩個新詞自由讀課文,想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。課堂教學設計學生活動預設

?對比理解:為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢??家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的,我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣:聞花香,搖花樂,送桂花,泡桂花茶,做桂花餅?？梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分,是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味?四、領會表達方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽長輩講關于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。對比理解家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的,我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣領會表達方法板書設計7?桂花雨這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花1、敘事抒情2、直接抒情教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日No.6

課題8?小橋流水人家課型略讀課時1教學冃標1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。市占ハ、、理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。難點理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教具課件學具課堂教學設計學生活動預設讀詩,了解課題出處?談話:（板書課題:小橋流水人家）讀ー讀課題,說ー說看到這個課題你有什么想法?（或想說點什么?）?出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.タ陽西下,斷腸人在天涯.”?請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.?導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀ー讀.初讀，把握課文主旨?自主學習:讀準字音,讀通句子，想ー想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感??同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.?全班交流:a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感.交流.探究表達方式?默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.?小組交流,合作探究.讀一讀課題,說ー說看到這個課題你有什么想法?全班齊讀這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們ー起翻開書讀ー讀.同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.分自然段朗讀課文小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中課堂教學設計學生活動預設

?展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”（運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?）b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”（先寫了橋的樣子,再描繪在小橋配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們ー起隨著音樂有感情地朗讀全文.?選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.?摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.?拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀ー讀,說ー說的發(fā)現(xiàn)和體會選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀ー讀,說ー說.板書設計8?小橋流水人家枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.タ陽西下,斷腸人在天涯.婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.擬人教學反思本周備課（）節(jié)組長:日期:月日第（3）周No.7

課題口語交際課型課時1教學冃標.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排..能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識..通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.市占ハ、、能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.難點通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設一、談話導入.激發(fā)興趣俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句，，舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談ー下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感.同學們,請你們說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧..現(xiàn)在大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論?明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.?重點討論怎樣演才能使節(jié)冃更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流激起興趣,進入情境明確任務暢所欲言.抒發(fā)情感小組內(nèi)討論活動內(nèi)容課堂教學設計學生活動預設

給予指導.?小結(jié)過渡:剛オ老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.四、展示活動方案?以小組為單位展示活動方案.?其他同學可以質(zhì)疑,也可以和同學進行深入的交流.五、總結(jié)這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動ー定能夠獲得成功.展示小組策劃的活動方案師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.板書設計口語交際教學反思本周備課(7)節(jié)組長:余萍日期:9月16日第(4)周No.1,2

教學冃標1、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化。2、表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.市占ハ、、難點教具學具課堂教學設計學生活動預設一、談話導課,激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?二、大膽想象?想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.?想象兒時的小伙伴會是怎樣的.?想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示,明確要求學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流,教師適時點撥.激起興趣明確任務大膽想象默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流,教師適時點撥.課堂教學設計學生活動預設課題習作課型作文課課時1、2

四、試寫初稿.自行修改?回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.?要求書寫エ整,語句通順.五、小組評議,互改?小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.?根據(jù)同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.2、賞評.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法試著在自己的習作中加以運用小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議小組推選好的作品進行全班賞評板書設計教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日第(4)周No.3

課題作文講評課型課時 1教學冃標.使學生進ー步了解好作文的標準,初步學會運用標準評改自己和他人的作文。.在講評過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。.使學生進ー步體會到修改作文的重要性,能認識到自己寫作中的不足,提高寫作能力及寫作的信心和熱情。市占ハ、、在講評過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人文章中的美點,激發(fā)學生寫作的熱情。難點能認識到自己寫作中的不足,提高寫作能力及寫作的信心和熱情。教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、小結(jié)習作,提出任務.總結(jié)本次習作總體情況,并表揚習作優(yōu)秀,進步明顯的同學。.提出評議重點:⑴是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作,師生互動.欣賞佳作片斷,共同評議。（選擇3—4位學生的習作片斷，進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。）.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。三、小組交流,互議互評1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。了解評議重點欣賞佳作片斷,共同評議說說值得學習的地方,指出其中的不足。賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。小組交流，互議互評課堂教學設計學生活動預設

2,各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習,強化運用1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2.把自己的習作重新修改一遍后，譽抄后張貼在班級的學習園地上各自修改,繼續(xù)完善習作把自己的習作重新修改一遍譽抄后張貼在班級的學習園地上板書設計寫作講評教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日第(4)周No.4

課題《回顧?拓展二》課型課時 1教學冃標1、回顧本組課文內(nèi)容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.市占ハ、、拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。難點激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、談話導入,明確內(nèi)容?“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感??這思鄉(xiāng)情是人世間ー種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧、拓展,賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情?讀著ー篇篇思鄉(xiāng)的課文，ー些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”思考回答明確內(nèi)容讀相關語句體會感情課堂教學設計學生活動預設

“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳.”?這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?（詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.）過渡;課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的二、互相交流,各抒己見?回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀ー讀,邊讀邊批注.?你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.?全班交流.小組派代表發(fā)言.a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.?小結(jié);表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣.?平時我們的習作是怎樣表達感情的?讀相關語句談感受回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀ー讀,邊讀邊批注.小組里互相交流,暢所欲言.全班交流.小組派代表發(fā)言結(jié)合本次習作中的典型例子進行交流.板書設計教學反思本周備課（）節(jié)組長:日期:月日第（4）周No.5

課題《回顧?拓展二》課型課時 1教學冃標1、回顧本組課文內(nèi)容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.市占ハ、、拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。難點激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.教具多媒體學具課堂教學設計學生活動預設ー、詩文鏈接,內(nèi)化積累?回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦ー兩段??表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀ー讀下面的詩句（日積月累中的）,你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.（個人背,同桌背.）?你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?（指名讀背.）背誦ー兩段詩文練習背誦.（個人背,同桌背.）指名讀背詩文課堂教學設計學生活動預設

二、趣味語文.激發(fā)興趣?學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典.?同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.?全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.自讀“推敲的來歷”一文同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.全班交流板書設計教學反思本周備課()節(jié)組長:日期:月日第(4)周No.6,7

課題單元測試課型課時 1、2教學冃標.通過測試了解學生對本單元知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。.培養(yǎng)學生仔細審題,認真書寫的好習慣。.培養(yǎng)學生答完檢驗的好習慣。市占JL?ハ、、通過測試了解學生對本單元知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。難點培養(yǎng)學生仔細審題,認真書寫、答完檢驗的好習慣