大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式探討

PAGE5-大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式探討摘要：開放式的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，能夠有效幫助學(xué)生掙脫思維定勢(shì)的困擾，是高校物理教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，由此本文從分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，論述這一實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降拈_展基礎(chǔ)，為高校創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供一些思考。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);開放教學(xué)模式;策略探討大學(xué)物理作為理工科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行系統(tǒng)鍛煉，作為考查學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的有效途徑，如何創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以提升物理教學(xué)質(zhì)量是每位教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)具備的優(yōu)勢(shì)1.1能夠激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一改傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)方式，重新樹立了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師更多以理論講解或者示范操作的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所習(xí)得的只是對(duì)教師的機(jī)械模仿，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的物理思維并沒有得到拓展，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是簡(jiǎn)單的背誦記憶，并沒有經(jīng)過“假想、探索、驗(yàn)證、總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)整體流程。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)從確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到選擇實(shí)驗(yàn)儀器以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等步驟都由學(xué)生自主完成，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理也都由學(xué)生獨(dú)立完成，這種教學(xué)模式更有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)科技能，也使得學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠擺脫傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生惰怠情緒，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.2能夠鍛煉學(xué)生的科研能力在高等教育階段物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，并且這一時(shí)期的教學(xué)目的也不再局限于對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是重在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為我國(guó)科研領(lǐng)域盡可能地做出貢獻(xiàn)，因此，在大學(xué)物理教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的科研能力、拓展學(xué)生的科研視野至關(guān)重要。以往在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科視角被局限在教師給定的標(biāo)準(zhǔn)模板中，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展，使得學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人公，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)機(jī)，并且通過對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的自主掌控，能夠有效提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的自我投入更加深入，對(duì)于鍛煉學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)能夠提供巨大幫助。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或其他科研競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)造具有實(shí)用價(jià)值的專利產(chǎn)品或撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)。1.3能夠拓展物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是把教學(xué)目光集中在重現(xiàn)和驗(yàn)證以往的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫y免會(huì)讓人們產(chǎn)生“陳舊、老套”的刻板印象，也會(huì)激發(fā)人們對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵產(chǎn)生質(zhì)疑，并且現(xiàn)階段，由于我國(guó)高校在物理實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)中都或多或少面臨著資金投入短缺的問題，頻繁購(gòu)買全新的設(shè)備顯然并不符合現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校就可以將物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)容上進(jìn)行引申，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的使用價(jià)值，打造“一器多用”的實(shí)驗(yàn)體系，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)一種實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作的過程中，能夠同時(shí)完成多項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)之間由大多呈現(xiàn)互相包容的狀態(tài)，在知識(shí)點(diǎn)上也多有交叉，因此能夠有效鞏固學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作興趣。二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的開展基礎(chǔ)2.1硬件設(shè)施構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先要準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)校方面要確保校內(nèi)建設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中心能夠承擔(dān)全校范圍的物理實(shí)驗(yàn)課程，新舊儀器都要儲(chǔ)備充足。其次，計(jì)算機(jī)輔助體系也要不斷完善，當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上教學(xué)工作，并且在實(shí)驗(yàn)操作中心引入計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，也能夠分擔(dān)教師的工作壓力，學(xué)生通過線上選課并提交自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，由教師在后臺(tái)檢查并通過實(shí)驗(yàn)方案后，就能夠交由計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間段進(jìn)行編排，從而有效提高時(shí)間利用率。另外，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的選課、成績(jī)錄入、成績(jī)查詢等操作都能夠借助計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理也能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展做好鋪墊，是開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。2.2軟件支持通過前文所述我們能夠了解到，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此，這一教學(xué)模式能否取得良好成效在很大程度上取決于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此，高校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要做好對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)，通過系統(tǒng)地講解實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的探索精神，從而確保學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠牢記實(shí)驗(yàn)規(guī)范，在數(shù)據(jù)記錄和處理等環(huán)節(jié)也能夠恪守科學(xué)精神。另外，教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要，首先要摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在教學(xué)中更多拋給學(xué)生一些開放性的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生從全新的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，著重鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)教師也要積極進(jìn)行自我提升，在教學(xué)之余通過參加講座或線上教育不斷提升知識(shí)積累，為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好指導(dǎo)工作。2.3制度保障健全完善的教學(xué)管理制度也是保障開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以開展的重要途徑，學(xué)校方面首先針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理要制定規(guī)范化的管理制度，針對(duì)學(xué)生和教師的使用要做好監(jiān)管，明確實(shí)驗(yàn)室的使用章程，比如不同組的實(shí)驗(yàn)儀器不得隨意調(diào)換，如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障不得強(qiáng)行開展實(shí)驗(yàn)，要及時(shí)報(bào)告給負(fù)責(zé)教師，而工作人員也要定期檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否具備開展實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在監(jiān)管體系上把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，做好實(shí)驗(yàn)室的使用記錄，一旦實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)問題能夠第一時(shí)間找到責(zé)任人，以此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理。另外，也要制定客觀公正的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期，還要結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的過程性表現(xiàn)，尤其要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中表現(xiàn)出的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，摒棄以往將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，以此維護(hù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的參與熱情。三、結(jié)語綜上所述，教育應(yīng)當(dāng)以培育學(xué)生的創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的思維活躍性為宗旨，尤其對(duì)于高等教育而言，拓展學(xué)生的思維方式、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力也是其重要的教育目的之一，因此高校要積極創(chuàng)新大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代要求對(duì)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此不斷提高自身辦學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：[1]李有為，吳素芝.農(nóng)林院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式探討[J].才智，2022，（2）：98-98，2.[2]劉春宇，張志穎，趙玉丹，周成城，孫秀平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下“慕課”對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的促進(jìn)[J].科技與創(chuàng)新，2022，（2）：134-135，2.[3]文曉艷，李小強(qiáng)，李鵬.面向新工科的開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2