浙江臺州溫嶺教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》強化練習(xí)試題

第頁浙江臺州溫嶺教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》強化練習(xí)試題一、單選題1．2012年單項選擇：王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動屬于（）A、無意識記B、有意識記C、無意注意D、有意注意答案：：C解析：：無意注意也稱不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力的注意。2．下列不屬于知覺基本特性的是（）。A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性答案：：B解析：：知覺的規(guī)律性不屬于知覺的基本屬性。知覺的基本特性有知覺的理解性、恒常性、選擇性、整體性。3．蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與（）相一致。A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.學(xué)而知之C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.溫故而知新答案：：C解析：：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)原則相一致，均強調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。4．歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程答案：：A解析：：歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的學(xué)科課程。5．決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）。A.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會文化傳統(tǒng)D.社會政治經(jīng)濟制度答案：：D解析：：誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就掌握了國家政權(quán)，誰就掌握了學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度通過各種方式影響受教育權(quán)在社會中的分配。6．抑郁癥的主要特征是持久的()。A.焦慮B.緊張C.情緒低落D.注意障礙答案：：C解析：：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。7．當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振。這是人格()的表現(xiàn)。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性答案：：D解析：：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一。人格特點不同的人面對挫折與失敗最終的結(jié)果不同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。8．維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下最能體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的是()。A.三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家C.七歲的小燕實際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距D.五歲的小明已經(jīng)能夠背誦100首古詩答案：：A解析：：根據(jù)題干表述的最近發(fā)展區(qū)定義可知，三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會穿衣服，能夠體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)。其余選項不符合題意。9．（）的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用書本知識解決實際問題。A.練習(xí)法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：：C解析：：實習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標準要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學(xué)方法。10．學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：：D解析：：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是課程。原因有以下五點：①課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現(xiàn)；②課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)；③課程是學(xué)生吸取知識的主要來源；④合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；⑤課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標準。11．著作被稱為“活的教育學(xué)”的教育家是()。A.瓦根舍因B.皮亞杰C.蘇霍姆林斯基D.布魯姆答案：：C解析：：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。12．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（）。A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質(zhì)教育運動D.教育的國際化走勢答案：：C解析：：素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型。13．羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）A、教師的知識B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望答案：：D解析：：羅森塔爾效應(yīng)又稱期待效應(yīng)，強調(diào)教師期望對學(xué)生發(fā)展有重要的作用14．“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。A.憤怒B.恐懼C.應(yīng)激D.激情答案：：D解析：：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。15．新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A、1951B、1957C、1945D、1949答案：：B解析：：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是新中國成立后頒布的第一個教育方針。16．心理學(xué)研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成()。A、波浪線B、斜線C、U形曲線D、倒U形曲線答案：：D解析：：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成倒U形曲線。17．2012年單項選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問題是（）A、焦慮B、強迫C、抑郁D、恐懼答案：：C解析：：該生的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀相符。18．按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：：A解析：：A。按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負遷移。19．閉卷考試時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：：D解析：：回憶是指過去經(jīng)驗的事物不在眼前，可以重新回想起來的過程。再認是指經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)，有熟悉感并能被識別和確認的過程。二者的區(qū)別在于經(jīng)歷過的事物是不是在眼前。20．小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段答案：：D解析：：公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于堅持公正，平等。兒童不在呆板的按固定規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時考試考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)判斷。21．制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。A.社會生產(chǎn)力B.政治制度C.經(jīng)濟制度D.文化制度答案：：B解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的關(guān)系”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻可鐣沃贫葲Q定受教育的權(quán)利。在階級社會，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)利在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰不享有學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。所以，制約人們受教育權(quán)利的首要因素是政治制度。所以，本題選B。22．教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用答案：：B解析：：【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的作用”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻拷逃康膶φ麄€教育工作的指導(dǎo)意義主要有導(dǎo)向作用、激勵作用和評價作用。23．在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容答案：：A解析：：教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導(dǎo)性的因素。24．小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段答案：：C解析：：可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。25．在教學(xué)方法的改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖式教學(xué)法D.暗示教學(xué)法答案：：A解析：：A【解析】布魯納主張在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識。26．馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.實現(xiàn)教育機會均等答案：：C解析：：C【解析】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。27．小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性答案：：C解析：：C【解析】個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。28．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實踐論D.輻和論答案：：A29．在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進行的專門調(diào)查屬于（）。A、全面調(diào)查B、重點調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查答案：：D解析：：個案調(diào)查法是針對單一個體在某種情境下，采用各種方法，廣泛系統(tǒng)地收集有效、完整的資料，從而進行深入細致研究的方法。二、問答題30．簡述直觀性原則的含義及貫徹這一原則的要求。解析：：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。貫徹此原則的要求：要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合；要重視運用言語直觀。31．簡述課外活動的意義。解析：：(1)課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識；(2)課外活動有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；(3)課外活動是進行德育的重要途徑；(4)課外活動是因材施教、發(fā)展學(xué)生個性特長的廣闊天地。此外，課外活動是學(xué)校美育的重要陣地，通過課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。同時，學(xué)生通過各種體育活動和勞動活動，可以強身健體，培養(yǎng)正確的勞動觀念，學(xué)到一定的勞動技能，促進身心健康的發(fā)展。32．簡述行為契約法的構(gòu)成。解析：：(1)確定希望建立的目標行為；(2)規(guī)定衡量目標行為的方法；(3)規(guī)定該行為必須執(zhí)行的時問；(4)規(guī)定強化與行為執(zhí)行狀況的聯(lián)系；(5)確認由誰來實施強化。三、簡答題33．教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)解析：：上好一堂課的要求：(1)目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標。(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3)方法得當。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。34．簡述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。解析：：教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)包括：(1)知識加工能力。這是指教師對知識（教學(xué)內(nèi)容）的理解、組織和變換的能力。(2)教學(xué)設(shè)計能力。這是指以對教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)來設(shè)計