培智學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性提升對策

培智學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性提升對策活動(dòng)有效性。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；綜合實(shí)踐活動(dòng)；有效性；提升一、培智學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)（一）提升活動(dòng)效果培智學(xué)校很多學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動(dòng)之所以興趣寡淡，其中一個(gè)重要的原因就是因?yàn)殡m然形式有了一定的變化，但是受到老師的管束的狀態(tài)卻沒有得到改變，活動(dòng)的內(nèi)容并沒有完全符合學(xué)生的偏好。所以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們要總結(jié)、回顧、分析過去在活動(dòng)內(nèi)容方面的情況，能夠進(jìn)一步關(guān)注并重視過去在活動(dòng)內(nèi)容方面的不足，從而使得活動(dòng)內(nèi)容能夠進(jìn)一步開放化、多元化，并且受到老師的管束的狀態(tài)能夠在一定程度上得到改變，使得學(xué)生對于少先隊(duì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性能夠有所提升。同時(shí)，圍繞培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展的維度和結(jié)果，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，更加圍繞學(xué)生需要，并做好結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，能夠讓學(xué)生更加深入地吸收和感知活動(dòng)內(nèi)容。（二）達(dá)到質(zhì)量提升綜合實(shí)踐活動(dòng)要能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)量的發(fā)展，包括很多方面，比如對于學(xué)生認(rèn)知水平、綜合素質(zhì)、自主能力、協(xié)作能力等等方面的促進(jìn)作用，所以我們要圍繞這些指標(biāo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)組織的過程中，要更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而以學(xué)生為主體的理念，所體現(xiàn)出來的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生成為活動(dòng)的主導(dǎo)者，活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)的開展都能圍繞學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行，能夠給學(xué)生更多自我展示、自我管理、不斷提升的空間，有效突出以學(xué)生為主體的理念，從而使得活動(dòng)質(zhì)量得到提升。（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展我們在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要以學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠愿意主動(dòng)參與，積極參與，在其中促進(jìn)學(xué)生真正發(fā)展，活動(dòng)效果才能夠得到提升所以實(shí)施過程中要注意兩點(diǎn)，一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力使得學(xué)生能夠通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，更加積極主動(dòng)參與活動(dòng)中，使得學(xué)生的能力發(fā)展取得預(yù)期效果；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要更加注重表揚(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策，能夠讓學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣，并且能夠在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中更加無拘無束，更加容易放得開，從而有效提升參與的效果。二、如何有效開展培智學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)（一）圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)要能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，圍繞學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)做好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分重要，良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)，不僅能夠激發(fā)孩子的參與熱情和興趣，提高活動(dòng)的效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加深入地吸收和感知綜合實(shí)踐活動(dòng)，從中有所成長。但是要能夠創(chuàng)設(shè)良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)，就要能夠掌握培智學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)要根據(jù)孩子的實(shí)際需求和心理偏好，首先是改變過去的以教師為主導(dǎo)以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練全程管束的教學(xué)模式，要將課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排和優(yōu)化，可以分為前后兩部分，前半部分主要是教師進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)或者是要領(lǐng)的講解，讓學(xué)生能夠形成對相關(guān)活動(dòng)必要規(guī)則、內(nèi)容的掌握；后半部分是由學(xué)生開展自主練習(xí)和嘗試。其次，可以組織學(xué)生以個(gè)人為單位或者是三人小組、五人小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)，在課堂結(jié)束前五分鐘，教師可以將學(xué)生進(jìn)行重新集合，和學(xué)生進(jìn)行交流，或者讓學(xué)生進(jìn)行心得分享，掌握學(xué)生參與的情況，并根據(jù)其中的不足，在下節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行有針對性的調(diào)整和完善。例如：在組織孩子們進(jìn)行乘坐扶手電梯時(shí)，先教協(xié)商掌握乘坐要領(lǐng)和規(guī)則后，將學(xué)生帶到有扶手電梯的實(shí)地進(jìn)行實(shí)際操作，由老師直觀進(jìn)行示范，每名學(xué)生先由一名老師帶著乘坐。另一名老師在旁觀察學(xué)生的乘坐動(dòng)作是否流暢；是否能夠掌握正確乘坐扶手電梯的要領(lǐng)；是否可以獨(dú)自乘坐扶手電梯。再根據(jù)學(xué)生的能力分組練習(xí)。程度好的學(xué)生在老師或者成年人的監(jiān)督下獨(dú)自乘坐扶手電梯。程度弱的協(xié)商在老師或者成年人的輔助下進(jìn)行乘坐扶手電梯的練習(xí)。在實(shí)際操作過程中，老師根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢核，這樣的現(xiàn)場教學(xué)不但可以激發(fā)這些孩子的興趣，還可以通過評(píng)估學(xué)生的完成情況，以便二次訓(xùn)練時(shí)可對比學(xué)生是否有進(jìn)步。從而讓我們直觀的知道哪些學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)成了目標(biāo)，哪些協(xié)商在活動(dòng)中基本達(dá)成目標(biāo)。二）針對不同學(xué)生基礎(chǔ)開展個(gè)性化引導(dǎo)培智學(xué)校和一般學(xué)校相比有一個(gè)特殊之處，那就是學(xué)生的發(fā)展可能參差不齊，有的智力障礙相對輕一些，有的則比較嚴(yán)重一些。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)要針對不同學(xué)生基礎(chǔ)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化引導(dǎo)，使得不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠從中得到相應(yīng)的指導(dǎo)和提升。比如在活動(dòng)組織之前，教師可以先進(jìn)行基礎(chǔ)能力測試，掌握學(xué)生的基本情況，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)部分，針對不同部分的學(xué)生進(jìn)行有針對性的綜合實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，比如對于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生，可以讓其完成一些較為復(fù)雜的任務(wù)，或者在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任“領(lǐng)袖”；而對于基礎(chǔ)較弱的C組學(xué)生，則可以引導(dǎo)其跟著其他孩子學(xué)習(xí)、積極融入。同時(shí)，為提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效果，教師還要針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助其利用碎片化時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。（三）在良好觀察指導(dǎo)中全面提升質(zhì)量在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師也要加強(qiáng)對過程的觀察和指導(dǎo)，但是也要注意科學(xué)性，教師應(yīng)當(dāng)將定點(diǎn)觀察和全面性觀察進(jìn)行結(jié)合，通過全面性觀察了解綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施情況和學(xué)生融入程度，同時(shí)，又結(jié)合定點(diǎn)觀察來對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察。對于觀察指導(dǎo)的結(jié)果，要善于進(jìn)行進(jìn)一步分析，以更加科學(xué)全面掌握學(xué)生的發(fā)展情況。此外，在觀察指導(dǎo)過程中，善于激勵(lì)、表揚(yáng)、鞭策。在增加了學(xué)生自信心的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生敢做、敢表達(dá)的精神。（四）定期進(jìn)行活動(dòng)成效的評(píng)估和反饋為了能夠持續(xù)提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要將定期進(jìn)行活動(dòng)成效的評(píng)估和反饋?zhàn)鳛橐豁?xiàng)重要工作納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為此，一是可以在每次綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的一定周期內(nèi)，圍繞學(xué)生活動(dòng)成效開展相關(guān)測試，可以通過提問式測試也可以通過競技的方式。其次，教師應(yīng)當(dāng)要善于和學(xué)生進(jìn)行充分溝通，主動(dòng)收集學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求和反饋意見，并匯總至教研組，作為下一階段改善綜合實(shí)踐活動(dòng)模式的主要依據(jù)。綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)對于培植學(xué)校孩子的發(fā)展有著重要意義，本文針對綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了闡述，并結(jié)合筆者日常執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)及觀察總結(jié)，對如何提升綜合實(shí)踐