高中信息技術(shù)教師校本研修活動(dòng)

...wd......wd......wd...校本研修活動(dòng)記錄表〔一〕組織者記錄人研修主題討論若何進(jìn)展期末復(fù)習(xí)主持人參與教師綜合組教師研修時(shí)間及地點(diǎn)2015.6.20多媒體教室活動(dòng)過(guò)程記錄1、通報(bào)各人各班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，保證進(jìn)度的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；2、確定期末考試的范圍和形式，討論命題的形式；3、商討近段時(shí)間在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，商討對(duì)策，藉以提高課堂教學(xué)質(zhì)量；活動(dòng)小結(jié)1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)。2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒(méi)有做到經(jīng)?；?。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)一定困難，所以造成軟件開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠，有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。研修筆記摘要：當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，到達(dá)學(xué)以致用?！惨弧场⑴c德育的整合利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育?！捕?、與知識(shí)學(xué)科的整合internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到達(dá)練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力?！踩?、與藝術(shù)學(xué)科的整合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)〞是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：教師進(jìn)展美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowsmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，到達(dá)全面開(kāi)展?！菜摹?、評(píng)價(jià)整合，檢查效果當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)展評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖〞軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法〞讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板〞軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核〞的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板〞軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)〞，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)展摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。?統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)?教案[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)期中考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、分類(lèi)匯總的基本操作。2、能力目標(biāo)：以學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用EXCEL知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：以小組活動(dòng)的形式，提高學(xué)生參與問(wèn)題解決的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。[教學(xué)重點(diǎn)]1、根據(jù)條件篩選數(shù)據(jù)。2、多種關(guān)鍵字?jǐn)?shù)據(jù)排序。3、分類(lèi)匯總。[教學(xué)難點(diǎn)]分類(lèi)匯總。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]本課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展篩選、排序及分類(lèi)匯總操作。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)熟悉而又感興趣的任務(wù)，用以提高學(xué)生的興趣和好奇心。情景中的任務(wù)產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決該問(wèn)題到達(dá)對(duì)知識(shí)的掌握，不僅使學(xué)生掌握用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展篩選、排序及分類(lèi)匯總操作，而且使學(xué)生更知該操作的實(shí)用性。在對(duì)任務(wù)的操作中，假設(shè)學(xué)生不會(huì)的可以查看學(xué)習(xí)資源：如點(diǎn)擊任務(wù)邊上的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢〔已搜集了幾個(gè)網(wǎng)址〕或者請(qǐng)教同學(xué)、教師。學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)，以小組合作的形式，在這過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本操作，而且培養(yǎng)了他們合作精神，鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。任務(wù)操作完畢后，請(qǐng)各組推選一位代表，評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。[教學(xué)對(duì)象和環(huán)境]1、教學(xué)對(duì)象學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三章“表格數(shù)據(jù)的處理與分析〞的初識(shí)、建設(shè)、編輯、美化工作表。2、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室，學(xué)生一人一機(jī)，能上互聯(lián)網(wǎng)。3、教學(xué)準(zhǔn)備課前把甲、乙、丙、丁4張其中考試成績(jī)表〔內(nèi)含有8個(gè)任務(wù)〕、1張高一年級(jí)學(xué)生檔案表、3個(gè)幫助視頻，全部拷入學(xué)生機(jī)上。如以以下圖是甲班其中考試成績(jī)表及8個(gè)任務(wù)布置示意圖。1、在Sheet1數(shù)據(jù)列表上篩選出“〞“總分〞高于650的記錄。2、將以上篩選結(jié)果復(fù)制到Sheet2中，并將Sheet2重命名為“數(shù)據(jù)篩選〞。3、在Sheet1中清楚篩選結(jié)果。4、在Sheet1中，按“性質(zhì)〞為主關(guān)鍵字升序、“總分〞為次關(guān)鍵字降序排序。幫助視頻15、將以上排序結(jié)果復(fù)制到Sheet3，并將Sheet3重命名為“數(shù)據(jù)排序〞。6、在Sheer1中，按“性質(zhì)〞為分類(lèi)字段分類(lèi)匯總出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課的平均分。幫助視頻27、單擊分級(jí)顯示區(qū)域的加號(hào)、減號(hào)，熟悉顯示或隱藏明細(xì)數(shù)據(jù)。8、將Sheet1重命名為“分類(lèi)匯總〞。幫助視頻3甲班期中考試成績(jī)表學(xué)號(hào)姓名性質(zhì)性別語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)政治歷史地理總分1陳佳佳1女10210711186637283847082徐蕓2女9510010478616776796603蘇勝軍2男9810410282626274576414童安信2男104876484507580786225王霞1女1169410271677277596586徐志通1男8412111079636774606587鄒凌燕2女1009211071487782656458汪忠飛2女1028913082765672416489劉銀峰2男10011799776448706664110徐永興2男9212495927860677768511楊勝1男9177100887664618364012周麗君2女97103113745464705362813曹靈君1女107861077151697268631[教學(xué)過(guò)程]步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課向?qū)W生展示“高一年級(jí)學(xué)生檔案表〞。教師問(wèn)：同學(xué)們，你們能在一分鐘將這張“高一年級(jí)學(xué)生檔案表〞中的非團(tuán)員的男同學(xué)從“Sheet1〞復(fù)制到“Sheet2〞嗎同學(xué)們經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)就能辦到。1、集體答復(fù)。2、思考。1、通過(guò)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可能完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，活潑學(xué)生的思維。2、引入新課。創(chuàng)設(shè)情景和布置任務(wù)自主性學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)解決存在或出現(xiàn)的問(wèn)題。教師提醒學(xué)生在統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中遇到問(wèn)題都可以點(diǎn)擊任務(wù)旁邊的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢〔已收集了幾網(wǎng)址〕或者請(qǐng)教同學(xué)、教師。教師組織同學(xué)互相幫助。1、根據(jù)具體任務(wù)開(kāi)場(chǎng)操作。2、作過(guò)程中共同探討，發(fā)揚(yáng)互相合作精神。3、自己通過(guò)幫助文件學(xué)習(xí)、討論解決操作過(guò)程的問(wèn)題。1、培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自學(xué)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、教師巡回指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，并能了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)個(gè)別進(jìn)展輔導(dǎo)，能實(shí)現(xiàn)因材施教。教學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)四大組都各推選一位代表，評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。對(duì)評(píng)價(jià)給予肯定。評(píng)價(jià)期中考試成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)分析能力。歸納小結(jié)請(qǐng)同學(xué)操作將“高一年級(jí)學(xué)生檔案表〞中的非團(tuán)員的男同學(xué)從“Sheet1〞復(fù)制到“Sheet2〞嗎請(qǐng)同學(xué)把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)一遍，教師予以補(bǔ)充。小結(jié)如下：〔課件展示〕1、數(shù)據(jù)排序：①選定數(shù)據(jù)區(qū)域②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—排序〞命令③可選多個(gè)關(guān)鍵字2、①選定任一單元格②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動(dòng)篩選〞命令③復(fù)制篩選出來(lái)的數(shù)據(jù)④取消篩選狀態(tài)，再執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動(dòng)篩選〞命令3、①按某一關(guān)鍵字排序②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類(lèi)匯總〞命令③在分類(lèi)匯總對(duì)話框中，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)④取消“分類(lèi)匯總結(jié)果〞的狀態(tài)顯示，可執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類(lèi)匯總—全部刪除〞命令1、學(xué)生操作。2、總結(jié)所學(xué)知識(shí)。1、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。2、總結(jié)、穩(wěn)固、落實(shí)形成完成的知識(shí)主線。布置作業(yè)1、下次上機(jī)將P72頁(yè)的第6題完成。2、預(yù)習(xí)第六節(jié)建設(shè)圖表。1、穩(wěn)固知識(shí)2、預(yù)習(xí)[信息資源及工具的應(yīng)用]教學(xué)反思解決問(wèn)題策略的選擇考驗(yàn)著一個(gè)人的智慧，表達(dá)著一個(gè)人的綜合素質(zhì)。數(shù)據(jù)的分段整理只是策略之一。生活是復(fù)雜的，要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)不同的實(shí)際問(wèn)題，善于從不同的角度進(jìn)展思考，選擇適宜的策略才是關(guān)鍵，這才是我們教育最終的落腳點(diǎn)?？此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單。當(dāng)然這里并不是說(shuō)學(xué)生對(duì)整理不理解，也不是說(shuō)學(xué)生不會(huì)整理，而是各人做事的態(tài)度、平時(shí)的習(xí)慣直接影響著整理結(jié)果的準(zhǔn)確程度。由此可見(jiàn)，根基教育的根基應(yīng)該是一個(gè)人做事的態(tài)度與習(xí)慣，因?yàn)榧词挂粋€(gè)人對(duì)于某個(gè)問(wèn)題理解得再透徹，缺少了良好的習(xí)慣、端正的態(tài)度，同樣得不出有效的結(jié)果。思想品德教育不是數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)，但如果能運(yùn)用數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在親歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象與問(wèn)題，這相對(duì)于枯燥無(wú)味的說(shuō)教，學(xué)生要易承受得多，印象要深刻得多，我想這才是課改背景下，我們所應(yīng)當(dāng)追求的學(xué)科間的融合?！把行藁顒?dòng)〞評(píng)課稿本課是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究〞學(xué)習(xí)模式的嘗試。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有如下意義。①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性源于興趣與需求。而任務(wù)來(lái)自學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)，是他們的興趣、好奇及需求所在，學(xué)習(xí)的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，因此在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)已有的認(rèn)知構(gòu)造，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和主攻方向，完成相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。②培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式是一種問(wèn)題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)主動(dòng)建構(gòu)起概念、原理及方法等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式下學(xué)生必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出需要解決的問(wèn)題，設(shè)想解決的各種可能方案，并探究解決的方法，才能完成任務(wù)。③合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生有更多的討論溝通時(shí)機(jī)。學(xué)生可以相互討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維過(guò)程得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流。學(xué)生可對(duì)照別人的觀點(diǎn)審視自己的觀點(diǎn)，這種相互作用可以促進(jìn)他們思維的開(kāi)展。④因材施教，解決學(xué)生之間的個(gè)體差異任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。由于任務(wù)是開(kāi)放性的，對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生，可以完成任務(wù)中最基本的局部。而對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較多的學(xué)生，他們可以在任務(wù)完成的情況下，繼續(xù)拓展。另外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互為教師。這樣一次課下來(lái)，所以的學(xué)生都有收獲，每個(gè)人都有成就，真正做到了因材施教。關(guān)于“討論若何進(jìn)展期末復(fù)習(xí)〞研修的總結(jié)保定市信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的技術(shù)性學(xué)科，從今年的考試試題來(lái)看，更加注重與加大了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力的考察，這也就要求學(xué)生注重平時(shí)的積累與實(shí)踐，單靠突擊復(fù)習(xí)，淺顯地了解知識(shí)是難以取得理想的考試成績(jī)的。因而初三的信息技術(shù)復(fù)習(xí)既要讓學(xué)生理解知識(shí)的真正內(nèi)涵，更要在實(shí)際操作中活學(xué)活用。信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試所考察的模塊主要有信息技術(shù)根基知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)根基知識(shí)應(yīng)用〔包括電子郵件〕、WORD文本處理、EXCEL數(shù)據(jù)處理、PPT、Flashmx動(dòng)畫(huà)制作和Photoshop圖像獲取和加工等。學(xué)生在初一初二年級(jí)中對(duì)大局部知識(shí)點(diǎn)都有所學(xué)習(xí)與了解，但相對(duì)于中考說(shuō)明中的要求，學(xué)生在知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性和重視程度等方面都明顯缺乏。針對(duì)上述情況，信息技術(shù)復(fù)習(xí)工作主要從以下幾方面進(jìn)展：一、從根基入手，全面穩(wěn)步進(jìn)展。復(fù)習(xí)中首先針對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的模塊，如PPT模塊，這一模塊是學(xué)生初二下學(xué)期教材中的重難點(diǎn)，照顧到上一級(jí)學(xué)生的考前強(qiáng)化練習(xí)，所以這一級(jí)學(xué)生沒(méi)有能夠很好地完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)中采用導(dǎo)學(xué)案講解、自主學(xué)習(xí)以及操作題實(shí)踐等方式既照顧到學(xué)生對(duì)根基知識(shí)的掌握又力爭(zhēng)做到快速提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。接著進(jìn)展了Photoshop、EXCEL數(shù)據(jù)處理等幾大重難點(diǎn)模塊的一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中最大的體會(huì)就是時(shí)間太緊張，上學(xué)期掐頭去尾總共有十六七節(jié)課，每個(gè)模塊只能安排3－4節(jié)課的時(shí)間，大局部模塊教師講完知識(shí)點(diǎn)加點(diǎn)簡(jiǎn)單的練習(xí)就要3－4節(jié)，想再拿出一節(jié)課強(qiáng)化練習(xí)就顯得奢侈啦，那樣就會(huì)影響到后面的整體進(jìn)度?？紤]到學(xué)生在WORD文檔處理與WINDOWS操作方面有一定的根基，加上時(shí)間有限，上學(xué)期末只對(duì)這兩個(gè)模塊進(jìn)展了操作題練習(xí)的方式進(jìn)展了相應(yīng)的復(fù)習(xí)。但是從最后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，只要教師沒(méi)有直觀地講解演示的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出這樣那樣的問(wèn)題。最大的體會(huì)還是時(shí)間太珍貴。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)場(chǎng)前兩周完成FLASH模塊的復(fù)習(xí)。接下來(lái)重點(diǎn)參考中考說(shuō)明進(jìn)展二輪的復(fù)習(xí)，有了中考說(shuō)明，學(xué)生手中總算有了點(diǎn)權(quán)威的復(fù)習(xí)參考，網(wǎng)絡(luò)根基知識(shí)主要參考了中考說(shuō)明來(lái)進(jìn)展。二、強(qiáng)化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。信息技術(shù)從今年開(kāi)場(chǎng)終于有了