分?jǐn)?shù)除法教案10篇

第第頁分?jǐn)?shù)除法教案10篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

1、分?jǐn)?shù)除法

〔1〕分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。

2、動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識使同學(xué)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)同學(xué)正確地總結(jié)出計(jì)算法那么，能運(yùn)用法那么正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)觀測、比較、分析的技能和語言表達(dá)技能，提高計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)回憶整數(shù)除法的計(jì)算法那么：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

〔2〕依據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式?！?05＝6，306＝5〕

2、口算下面各題

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二、新授

1、教學(xué)例1

〔1〕出示插圖及乘法應(yīng)用題，同學(xué)列式計(jì)算：1003＝300〔克〕

〔2〕同學(xué)把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100〔克〕

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300100＝3〔盒〕

〔3〕將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

3＝〔千克〕3＝〔千克〕3＝3〔盒〕

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對比，小組爭論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

2、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做

3、教學(xué)例2

〔1〕同學(xué)拿出課前預(yù)備好的紙，小組爭論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

〔2〕小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)數(shù)形結(jié)合，對比不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。

A、2＝＝，每份就是2個(gè)。

B、2＝＝，每份就是的。

〔4〕假如把這張紙的平均分成3份呢？讓同學(xué)從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對比，讓同學(xué)發(fā)覺第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀測2和3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

四、總結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么〕

2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

一、復(fù)習(xí)

１、口算分?jǐn)?shù)乘法

前一段時(shí)間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，那么，誰能告知老師分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：

〔出示〕4/71/3203/43/8162/33/2

２、〔復(fù)習(xí)倒數(shù)〕其中當(dāng)計(jì)算完2/33/2時(shí)提問：

看到這個(gè)答案，你想說什么？〔乘積是１的兩個(gè)數(shù)互為什么數(shù)〔互為倒數(shù)〕〕

說得不錯(cuò)，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？

〔出示〕3/8412/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的()/()，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的()/()，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，今日，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌控的知識去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。

二、新授

〔一〕教學(xué)例１

１、教學(xué)第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個(gè)小伙伴喝，每人可以喝多少升？

讀題

提問：怎樣列式？〔4/52〕

怎樣計(jì)算呢？

〔１〕4/5表示什么意思？〔是把１升平均分成５份，取其中的４份〕，〔邊說邊出示圖〕

從圖中你能看出每份是多少米？〔板書：２/5升〕

那么２/5升是怎樣算出的呢？

４個(gè)1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5?！舶鍟闶健?/p>

〔２〕補(bǔ)充例證

假如現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個(gè)小伙伴喝，每人可以喝多少升？

怎樣列式？〔板書〕?，F(xiàn)在是把幾個(gè)1/５平均分４份，每份是多少？這里的１是怎樣得來的？分母怎樣？

〔３〕觀測比較

提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？〔分?jǐn)?shù)除以整數(shù)板書課題〕

〔４〕通過剛才這兩道題的計(jì)算，你們有沒有發(fā)覺，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？(邊說邊指示)。

２、教學(xué)第二種算法

〔１〕還有別的計(jì)算方法嗎？〔把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計(jì)算?！场舶鍟?/p>

〔２〕問：從這個(gè)算式可以看出，一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)還可以怎樣計(jì)算

通過這兩種溝通，使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的思路。

〔３〕讓同學(xué)做試一試的題〔自主選擇計(jì)算方法〕

計(jì)算好了以后，再請同學(xué)說說你的思路是怎么樣的

使同學(xué)進(jìn)一步明確，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

〔４〕你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？

老師板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的倒數(shù)

〔5〕你認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法有什么重要的地方需要提示大家。

老師用紅筆標(biāo)注。

三、鞏固練習(xí)

老師也為同學(xué)們預(yù)備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

一星題：

１、課本56頁的練一練第1題

做此題的目的使同學(xué)明確當(dāng)遇到分子能整除時(shí)比較簡便。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２、這里還有６道題，哪些同學(xué)情愿到前面來解答的？

練一練第2、３題

讓同學(xué)能依據(jù)題目敏捷選擇計(jì)算方法

做好以后進(jìn)行集體講解和訂正

三星題：

３、老師這里還有一組辨析題，請你們看看這幾道題正確嗎？錯(cuò)在哪里？你能援助改正過來嗎？

8/94=8/91/4=2/92/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/93/73=3/71/3=1/7

師：因此，我們同學(xué)在計(jì)算時(shí)，首先要看清題目，選擇正確的計(jì)算方法，計(jì)算要細(xì)心。

四星題：

4、練習(xí)十一第2題

此題的題目關(guān)鍵要讓同學(xué)進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)乘法和除法的區(qū)分。

五星題：

１、假如a是一個(gè)不等于0的自然數(shù)，13a等于多少

問：你能用詳細(xì)的數(shù)來檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果嗎？

２、()/()3=5/187/()=()/24

四、小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題，提高綜合解題的技能。

3.培育同學(xué)仔細(xì)審題、精確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提問:整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順次。

提問:這兩個(gè)算式里分別含有幾級運(yùn)算?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?

指名讓同學(xué)回答，并說明運(yùn)算順次。全班同學(xué)各自若練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁“做一做”。

同學(xué)說明運(yùn)算順次。

3.變式練習(xí)。

同學(xué)可以先爭論怎樣計(jì)算，再明確順次進(jìn)行計(jì)算。

老師說明:一般狀況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.D2.略

教材習(xí)題

教材第33頁做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算

運(yùn)算順次

(1)不含括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，假如只

含有同一級運(yùn)算，根據(jù)從左到右的順次計(jì)算;假如含有兩級運(yùn)算，先算第二

級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。

(2)有括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，假如既

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使同學(xué)看到已經(jīng)掌控的混合運(yùn)算順次，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題。

課堂設(shè)計(jì)說明

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)利用已有知識進(jìn)行自主探究。

2.通過解決問題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順次。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四那么混合運(yùn)算順次。出例如題后，可以讓同學(xué)先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個(gè)問題的思路?？梢詮膯栴}入手想，也可以從條件出發(fā)思索。列出綜合算式后，讓同學(xué)說說運(yùn)算順次，再進(jìn)行計(jì)算。

3.著重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要表達(dá)在計(jì)算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的狀況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù))。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培育同學(xué)動(dòng)手技能及發(fā)覺問題、解決問題的技能。

3、通過一系列“自主探究得出結(jié)論”的過程，體驗(yàn)其中的成就感，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法那么的推導(dǎo)過程。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)同學(xué)記憶的再現(xiàn)，為同學(xué)選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

2、展示多媒體：笑笑和調(diào)皮去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用預(yù)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最末看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報(bào)

三、大膽猜想

同學(xué)通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓同學(xué)大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。同學(xué)依據(jù)剛才的推理，很簡單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

四、再次探究

1、同學(xué)很快發(fā)覺有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓同學(xué)動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

板書：分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能利用計(jì)算法那么，正確、快速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培育自己的語言表達(dá)技能和抽象概括技能。

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。

2、難點(diǎn)是利用法那么正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、列式，說清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時(shí)走了6km，平均每小時(shí)走多少千米？____________________________

速度＝路程÷時(shí)間

2、計(jì)算：151×4×3×2×6971215

8352÷4÷3÷2÷69765

二、探究新知

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

(1)“2的算法32小時(shí)走了2km，估一估1小時(shí)走多少千米？3

(2)動(dòng)手畫線段圖表示已知條件與問題的關(guān)系。

1小時(shí)走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份

表示的就是2小時(shí)走的路程。3

(3)結(jié)合線段圖,思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？

2要怎樣計(jì)算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？3

55553、計(jì)算例3第二個(gè)算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？612612(4)結(jié)合解題思路，思索2÷

4、通過上面的2道計(jì)算題，你發(fā)覺了什么？你會(huì)用自己的方式表示下你發(fā)覺的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P31“做一做”的第1、2題。(組長檢查核對，提出質(zhì)疑。)

四、層級訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：練習(xí)八第4、5、6題；拓展提高：練習(xí)八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。〕自我展示臺(tái)：〔寫出你的發(fā)覺或見解〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

2．培育同學(xué)分析問題、解答問題技能，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

〔一〕確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．

2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．

4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

〔二〕小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

〔一〕將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)同學(xué)用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的`相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．老師提問：

〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位1？

〔2〕假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔全村耕地面積〕．

〔3〕全村耕地面積的就是誰的面積？〔就是棉田的面積〕

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來解答嗎？

〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕

〔公頃〕

〔依據(jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算．〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)在掌控稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍繁復(fù)的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

2．在分析解答的過程中拓寬同學(xué)的思維空間，培育同學(xué)分析問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

確定單位1，理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．找出單位1。

2．出示第88頁的復(fù)習(xí)題。

(1)畫圖分析并列式解答。

(2)說說你是怎樣思索和解答的？

(3)同學(xué)分析老師板演線段圖。

3．導(dǎo)入：

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(二)學(xué)習(xí)新課

現(xiàn)在老師把這道題改動(dòng)一下。

1．出例如6。

千克？

2．分析解答。

(1)讀題，找出已知條件和問題。

(2)提問：這兩道題有沒有相同的條件？(有，都已知吃了這袋大米的

不同的地方在哪兒？(前者已知一袋大米的重量，求還剩的重量，后者已知還剩的重量，求這袋米的重量。)

(3)我們把這道題也用線段圖表示出來，應(yīng)從哪個(gè)條件入手找單位

(4)誰來分析這個(gè)條件？

成8份，吃了的占其中的5份。)

同學(xué)分析的同時(shí)老師板演線段圖：

(5)上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰能把條件和問題標(biāo)在圖上？

生在黑板上畫出：

(6)對比兩道題的線段圖說一說是怎樣改變的。(條件和問題相互轉(zhuǎn)化了。)

(7)無論誰為條件，誰為問題，題中所涉及的數(shù)量關(guān)系變了嗎？(沒變)

(8)說一說上題在解答的過程中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系？(總重量－它

(9)現(xiàn)在買來大米的重量是未知的，依據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以用什么方法解答？(列方程)

(10)試著在練習(xí)本上列方程解答。

(11)誰能說說你是怎樣解答的？

生口述：

解設(shè)買來大米*千克。

答：買來大米40千克。

題中的等量關(guān)系式是什么？

(買來的重量還剩幾分之幾=還剩的重量。)

3．小結(jié)。

通過剛才的分析解答，你認(rèn)為這兩道題事實(shí)上什么相同。(數(shù)量關(guān)系相同。)

解答方法相同嗎？為什么？

(解答方法不同。單位1已知，可依據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位1未知，可用*代替，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解答。)

4．出例如7。

燒煤多少噸？

(1)讀題，找出已知條件和所求問題。

(3)畫圖分析解答。

①從這個(gè)條件可以看出題中是幾個(gè)數(shù)量相比？(兩個(gè)數(shù)量相比。)

追問：哪兩個(gè)？(四月份實(shí)際燒煤量和四月份計(jì)劃燒煤量。)

我們應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？為什么？(把原計(jì)劃燒煤量看作單位1。由于和它相比，以它為標(biāo)準(zhǔn)，所以把它看作單位1。)

②畫圖時(shí)我們要用兩條線段表示兩個(gè)數(shù)量，先畫誰呢？(先畫原計(jì)劃燒煤噸數(shù)。)

下一步畫什么？(實(shí)際燒煤噸數(shù)。)

指名回答：把計(jì)劃燒煤量看作單位1，平均分成9份，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)省的燒煤量相當(dāng)于這樣的1份，即節(jié)省的燒煤量占計(jì)劃燒煤量的

這兩條線段誰為已知？誰為未知？

在提問回答的過程中老師板演線段圖：

③指圖提問：計(jì)劃燒煤量與實(shí)際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系？

(計(jì)劃燒煤噸數(shù)－節(jié)省噸數(shù)=實(shí)際燒煤噸數(shù)。)

計(jì)劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？(設(shè)計(jì)劃燒煤噸數(shù)為*，用方程解答。)

④試做在練習(xí)本上。

⑤反饋：說說你的解答方法及依據(jù)。

解設(shè)四月份原計(jì)劃燒煤*噸。

答：四月份原計(jì)劃燒煤135噸。

(1)同學(xué)獨(dú)立畫圖分析并列式解答。

(2)反饋提問：

②你用什么方法解答的？依據(jù)的等量關(guān)系式是什么？

(三)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的例6、例7與前邊學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相比有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

(數(shù)量間的等量關(guān)系相同，解答方法不同。)

(四)鞏固反饋

(1)課本第91頁的第2題。

(2)依據(jù)列式補(bǔ)充條件：

(五)布置作業(yè)

課本第91頁第1，3題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)掌控解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。

由于新舊知識聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設(shè)計(jì)上抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓同學(xué)找出熟識的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關(guān)系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。

在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解和思維，促進(jìn)了同學(xué)分析思維技能的進(jìn)展和綜合運(yùn)用知識敏捷解決實(shí)際問題的技能。

分?jǐn)?shù)除法教案篇8

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)掌控解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。依據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓同學(xué)找出熟識的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解和思維，促進(jìn)了同學(xué)分析思維技能的進(jìn)展和綜合運(yùn)用知識敏捷解決實(shí)際問題的技能。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六班級同學(xué)能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學(xué),使同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌控分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

一、1、蘋果的重量是*千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了〔〕千克。

⑵、梨的重量是〔〕千克。

2、鋼筆*元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了〔〕元。

⑵、毛筆是〔〕元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，徑直用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運(yùn)來了多少蘋果？

〔1〕賣了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫出線段圖。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

〔4〕指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來蘋果*千克。

*－36=20

2、教學(xué)例2

〔1〕出例如題，理解題意。

〔2〕比航模組多是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的〔1＋〕

〔2〕同學(xué)試畫出線段圖。

〔3〕依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

解：設(shè)航模小組有人。

〔1＋〕＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今日學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？〔這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思索起來比較方便。〕

2、用方程解答稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程〕

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇9

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行溝通。

1，第一單元的內(nèi)容。

同學(xué)先小組溝通，然后師生共同爭論知識的過程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡約的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2，第二單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的開展圖，長方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。

3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。

二，決問題

1．第1題，同學(xué)獨(dú)立完成，老師集體對答案，表揚(yáng)做全對的同學(xué)。

2．第2題，同學(xué)獨(dú)立完成，讓同學(xué)說說是怎樣想的？

3．第3題，同學(xué)先獨(dú)立完成，要向同學(xué)講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同爭論。

4．第4題，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度思索解決問題的方法，也可引導(dǎo)同學(xué)通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先鼓舞同學(xué)看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓舞同學(xué)理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。

7，第7題。同學(xué)獨(dú)立完成，老師集體講評。

8．第8題。小組溝通，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式涌現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很簡單解決。先讓同學(xué)獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。

三．

通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

分?jǐn)?shù)除法教案篇10

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么？〔同學(xué)回答數(shù)據(jù)太大，不好口算〕

假如已知265×362=95930，你能說出答案嗎？為什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)說出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算〕

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

1、2/7×〔〕=1，括號內(nèi)填幾分之幾？為什么？

2、依據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？依據(jù)是什么？

〔引導(dǎo)說出分?jǐn)?shù)除法的意義〕

3、完成p25做一做

三、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法

2、同學(xué)們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)除法的意義，你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的什么知識？

3、事實(shí)上，有一些分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們是會(huì)計(jì)算的。下面口算幾題：

3/8÷3/80÷4/91÷2/53/4÷1

你是依據(jù)什么知識口算這幾道題的？

4、上面這四道題是一些非常的分?jǐn)?shù)除法，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的分?jǐn)?shù)除法。

出例如題：一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？〔圖略〕