教案精選-《窗前的氣球》教學思考季度范文精選-教學反思總結(jié)

教案精選:《窗前的氣球》教學思考季度范文精選_教學反思總結(jié)教學要求與策略方法：

1、學問與技能：使同學把握連加、連減的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)同學經(jīng)受用所學學問解決實際問題的過程，使同學感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)同學的學習愛好。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作溝通的學習方式。

教學重難點：

讓同學嫻熟把握連加、連減的計算方法，并學會用所學學問解決實際問題。

教學預(yù)備：

連加、連減的課件小棒三角圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)同學說出圖意。

二、探究體驗

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)同學用數(shù)學語言表述。（原來先又）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)同學列出算式并爭論溝通計算方法。

依據(jù)同學匯報板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓同學算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學習連減

師：出示課件（飛機圖），讓同學看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓同學自由觀看并自主說話。（原來先又）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)同學圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使同學明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

老師根絕同學的匯報適時板書：連減5-1-2=2（自主探究連減兩次的計算方法，使同學獲得勝利的體驗）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)同學說清圖意，再讓同學自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

同學自由回答，對敢說能說的同學要多表揚，對想說卻有顧慮的同學要多鼓舞。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)同學看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計：

連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6（只）

連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）

設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)同學的學習愛好，有利于同學理解連加、連減的意義和計算挨次。引導(dǎo)同學用數(shù)學語言表述自己的`思維，利于同學理解連加、連減的計算挨次。培育同學提出問題的意識和力量。自主探究連加、連減的計算方法，使同學獲得勝利的體驗。讓同學親自動手操作，擺一擺，使其嫻熟把握連加、連減的計算方法。通過自主練習，學會用所學學問解決實際問題。

[精選教案]《圓柱的表面積》教案季度范文精選

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，每個老師都要仔細寫教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容《[精選教案]《圓柱的表面積》教案季度范文精選》，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學是在同學對圓柱的組成和特征已有初步熟悉，并且把握了長方體、正方體表面積的計算方法的基礎(chǔ)上進行的。依據(jù)同學的認知基礎(chǔ)及培育同學的數(shù)學思維力量和空間想象力量，在教學設(shè)計上有以下特點：

1．利用遷移、猜想，理解圓柱表面積的意義。

新課伊始，通過復(fù)習長方體表面積的相關(guān)學問，使同學由長方體表面積的意義聯(lián)想到圓柱表面積的意義，這樣使同學對圓柱表面積有了初步的理解，為進一步探究圓柱表面積的求法作鋪墊。

2．利用演示、分析探究圓柱表面積的求法。

直觀演示可以使同學獲得豐富的感性材料，加深對學問本質(zhì)的理解，有利于培育同學的形象思維力量，因此，在教學中不但要鼓舞同學大膽猜想，還要借助多媒體教學，關(guān)心同學建立起圓柱各部分之間的聯(lián)系，使同學輕松得出結(jié)論。

3．聯(lián)系實際，解決問題。

在實際生活中，應(yīng)用圓柱的表面積公式解決問題，有時只需要計算圓柱的側(cè)面積，有時要計算圓柱的側(cè)面積和一個底面的面積，因此，在教學中要引導(dǎo)同學學會把自己的學問閱歷及解決問題的策略不斷地構(gòu)建、重組、內(nèi)化、升華，使感性熟悉與理性熟悉同時得到提升。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學預(yù)備圓柱形實物

教學過程

⊙復(fù)習導(dǎo)入

1．鋪墊。

師：長方體的表面積指的是什么？(6個面的面積之和)

師：怎樣求長方體的表面積？

預(yù)設(shè)

生1：長方體的表面積＝長×寬×2＋長×高×2＋寬×高×2。

生2：長方體的表面積＝(長×寬＋長×高＋寬×高)×2。

2．遷移。

(1)圓柱的表面積指的是什么？(三個面的面積之和)

(2)怎樣求圓柱的.表面積？(生自由回答)

3．導(dǎo)入。

圓柱的表面積的求法與長方體的表面積的求法基本相同，都是求全部面的面積之和。這節(jié)課我們就來學習圓柱的表面積的相關(guān)學問。(板書：圓柱的表面積)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習長方體的表面積的意義及求法，使同學建立起圓柱的表面積與長方體的表面積之間的聯(lián)系，為進一步引導(dǎo)同學運用學問遷移的方法學習新知作鋪墊。

⊙探究新知

1．教學例3，探究計算圓柱表面積的方法。

(1)理解圓柱表面積的意義。

①出示圓柱模型，觀看思索：圓柱的表面積指的是什么？

②結(jié)合同學的回答，課件演示理解：圓柱的表面積指的是兩個底面的面積加上一個側(cè)面的面積。

(2)探究圓柱表面積的求法。

同學獨立探究，然后匯報溝通。

①圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。(強調(diào)長方形的長為圓柱的底面周長，寬為圓柱的高)

用字母表示為S側(cè)＝Ch。

②底面積＝πr2。

③圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積。用字母表示為S表＝Ch＋2πr2。

2．教學例4，解決求圓柱表面積的實際問題。

課件出示例4。(利用圓柱表面積的計算方法解決實際問題)

(1)同學讀題，找一找這道題的所求問題。

明確：求做這樣一頂帽子至少要用多少平方厘米的面料，就是求圓柱的表面積。

(2)想一想：怎樣求這個圓柱的表面積呢？

①一頂帽子由幾部分組成？

(一個側(cè)面＋一個底面)

②明確解題思路及解法。

先求帽子的側(cè)面積：帽子的側(cè)面積＝πdh。

再求帽頂?shù)拿娣e：帽頂?shù)拿娣e＝πr2。

最終求帽子的側(cè)面積與帽頂?shù)拿娣e之和。

師：解題時需要留意什么？

[教案借鑒]《云南的歌會》教案季度范文精選

教案課件是每個老師工作中上課需要預(yù)備的東西，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件提前預(yù)備充分，才能完成前期設(shè)計的教學目標。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“[教案借鑒]《云南的歌會》教案季度范文精選”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

教學目標：

學問與力量：

了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿褡屣L情。

過程與方法：

朗讀，品嘗，拓展延長，加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)同學感受對自然，對人，對藝術(shù)的品位與欣賞。激勵同學關(guān)注生活，觀賞生活，喜愛生活。

教學重點：

理解課文所寫的三種場合中唱歌的不憐憫境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。

教學難點：揣摩語言，品嘗文中人物描寫和場景描寫的妙處。

教學過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計。

在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興唱歌，問答，嬉戲傳情等。那些古老的歌會，蘊含著濃郁的民間文化氣息。今日，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。

二、朗讀課文，感知文義。

1、播放朗讀帶，同學低聲隨讀。

2、練習表情朗讀，要求讀準字音。留意語速，語調(diào)，讀出感情。

（多媒體顯示字詞及釋義）

蹲踞（jù）：蹲或坐。

酬和（hè）：用詩詞應(yīng)答。

譬喻（pì）：比如。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。

3、概括主要內(nèi)容。

明確：這篇課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，展現(xiàn)出云南的民族風情。

三、合作探究，認真研讀，把握主旨。

1、課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？在內(nèi)容上和寫法上有什么不同？

2、云南的歌會有什么特色？為什么會對云南的歌會感愛好？

明確：

1、這三種場合分別是：山野對唱，山路漫歌，山寨傳歌。

“山野對唱”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌的人。對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面。

“山路漫歌”是即興的自由唱歌，發(fā)于情，自然成趣。這一場面主要寫唱歌人所在的美麗環(huán)境。以環(huán)境襯托唱個女孩及其美麗的歌聲。

“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽。這個場面中再寫唱歌的盛況，有全景描繪，也有局部刻畫，場面雄偉，氣概壯麗。

2、云南的歌會純樸自然，氣概壯麗，融自然，社會，人生于一體。散發(fā)著泥土的氣息。有濃郁的地方顏色。

借云南的歌會，傳達出他對自然，對人，對藝術(shù)的品嘗與欣賞。抒寫誕生活的美妙，人生的美妙。

四、揣摩語言，賞析品嘗。

同學指出自己喜愛的句段，加以賞析。老師點撥同學從人物描寫，景物描寫的角度去品嘗。

五、課堂小結(jié)。

沈從文先生以瀟灑而隨便的語言為我們描繪了云南的民風，民俗，風景，風物。展現(xiàn)出云南特有的純樸自然的風俗人情。如詩一般含蓄美麗，令人回味無窮。

六、作業(yè)設(shè)計。

學唱一首民歌，唱給同學們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品嘗。

[教案范本]《秋天的雨》教學設(shè)計季度范文精選

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要認真規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學目標。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是我為大家細心整理的“[教案范本]《秋天的雨》教學設(shè)計季度范文精選”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

【課前預(yù)備】

１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律美麗的輕音樂磁帶。

【教學設(shè)計】

一、嬉戲?qū)耄`開想象

１、嬉戲?qū)耄?/p>

自然界中有很多奇妙的聲音，同學們，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、綻開想象：

聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學想象并溝通。

３、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名同學讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵同學多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會溝通

１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名同學進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

３、同學評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

４、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

１、老師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２、讀后引述：

聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、同學自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給同學配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

１、指名誦讀最終一節(jié)。

２、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

２、有愛好的同學可以合作誦讀自己編的詩。

【熱門課件】《秋天》的教案季度范文精選

做好教案課件是老師上好課的前提，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，才能充分實現(xiàn)教學意圖。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“【熱門課件】《秋天》的教案季度范文精選”，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。訓(xùn)練同學概括課文主要內(nèi)容的力量，培育同學有感情的讀好課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量

2、指導(dǎo)同學通過自學爭論，自己讀懂課文，培育同學自學力量。

3、學習運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用顏色烘托情感的

【學情分析】

1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長頑強的品質(zhì)。

【重點難點】

品嘗賞析細節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋寫作意旨

【教學過程】

第一學時

教學活動

活動1【導(dǎo)入】揭示課題，鋪墊情感

1、（出示輪椅）同學們肯定知道這是什么吧？（生：輪椅）

師：看到這輪椅，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）

（出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情敘述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。圓滿的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永久的離開了人世。

2、那么是什么力氣讓史鐵生寫出這么多震驚中國文壇的好作品呢？

（出示——合歡樹片段）（默讀）

通過默讀你感受到了怎樣的情感？

（1）我感受到了，對母親的懷念、思念之情；

（2）對母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

（3）對母親的自責、內(nèi)疚之情；

（4）自己的成長，完全理解母親了……

看來這力氣來自于他的母親，惋惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。

活動2【講授】秋天的懷念

讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。

1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要認真聽，一會兒我們要對他讀的作出評價。

師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？

（面對同學）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。

師：其實，究竟什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的共性，我想就是有感情了吧！

2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)當怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

（要求同學連貫表達，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）

活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵

探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進母親自身的“好好兒活”。

1、懷念母親是當然的，母親的一句話永久深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）

3、這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么狀況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：這句話中哪些詞語細致精確?????地寫出了我當時的脾氣暴怒無常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

師：假如我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？

（課件示：兩句話）（同學對比讀，選擇一處談體會）

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師：他為何這么對待自己？

生：恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

是啊，我活著還有什么勁？

所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。（課件：擴充句子訓(xùn)練）引導(dǎo)同學設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

4、爭論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的味道嗎？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵?/p>

假如你是他的伴侶，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（同學發(fā)言）

5、那么他的母親是怎么勸的呢？別焦急告知我，看看母親當時自身的狀況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

比如：

a、可是我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……

6、這些苦痛兒子知道嗎？除了外人不能知道的苦痛，還有一點，就是病人糊涂地知道她離死亡更近的苦痛啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（老師問一句，同學接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü懒柯淠_點回到“為了兒子著想”）

小結(jié)：那么，母親是怎樣強忍苦痛一切為了兒子，給兒子以生活的士氣和盼望呢？下節(jié)課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。

板書設(shè)計

秋天的懷念

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我”母親

癱瘓肝疼

暴怒無常整宿整宿、翻來覆去

我活著有什么勁睡不了覺

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

1、給下列加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

癱瘓（）憔悴（）絮叨（）

寂靜（）爛màn（）jué（）別

淡yǎ（）

2、下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A、我的脾氣變得爆怒無常。

B、后來妹妹告知我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

D、看著三輪遠去，也絕沒有想到尋竟是永久的決別。

3、下列語句中沒有病句的一項是（）

A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B、我們要盡可能地節(jié)約不必要的開支和鋪張。

C、團結(jié)全都是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辭手法。

（1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱鬧而膚淺。（）

（3）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（）

其次學時

教學活動

活動1【活動】連續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

（二）走進母親的讓兒子“好好活”。

1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（同學說到這里，老師就抓住這一“擋”，追問，攔住的畢竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好英勇！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她突然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……）

小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）

①母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的畢竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子損害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。

小結(jié)：母親的愛好堅決！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）

②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的士氣。）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）

③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)覺呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么膚淺！送到句子中再讀。（重點體會“活”）

2、同學發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“靜靜兒”中，再細細品嘗母愛：

（出示兩段話，對比讀）比較用上“靜靜”和去掉“靜靜”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

同一個“靜靜”表達母親不同的情感，這個“靜靜”說明白什么？

3、小結(jié)：母親的愛是當心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——專心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特別的發(fā)覺——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和賜予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

活動2【活動】探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

（鄰居們把她抬上車時，……別人告知我，她昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）

（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）

把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，（課件補充完整上面這句話，然后讓同學讀一讀。）

（師引讀）又是秋天——

生讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（爭論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

過渡：

4、母親去世后，明白了母親的良苦專心。他不僅頑強地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。

（課件出示他的作品）

5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓陷入了不盡的懷念：

（課件出示一懷念母親的選段）

師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊！讓我們再讀課題（同學讀課題）

活動3【活動】學習小結(jié)

思索：同學們，今日我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？認真的品嘗一下，把自己的想法寫下來

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

閱讀題。文段全文。

1、依據(jù)原文，在下列句子的橫線上填上恰當?shù)脑~語。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花，白色的花________，紫紅色的花________而________，潑潑灑灑，秋風中正開得________。

2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

3、第一段中母親為什么“靜靜地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？

4、文中，兩次寫到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風中正開得爛漫”的菊花，這樣寫有什么作用？

5、文中的劃線句子“我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘挨次？詳細說說它的作用。

6、假如將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？

7、“母親進來了，擋在窗前……”說說“擋”詞用得好，好在哪里？

相關(guān)鏈接：教學設(shè)計七班級教學設(shè)計人教版七班級教學設(shè)計

【教案模板】我的家鄉(xiāng)教學設(shè)計季度范文精選

為了促進同學把握上課學問點，老師需要提前預(yù)備教案，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。有了完善的教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？我特地為大家細心收集和整理了“【教案模板】我的家鄉(xiāng)教學設(shè)計季度范文精選”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、在有感情朗讀課文中，體會對大柿子的寵愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的寵愛之情。

2、讀中品悟，引領(lǐng)同學在想象中讀，在比較中讀，在畫批后讀，品悟詞句所表達的物的特點及人物內(nèi)心情感。

3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學重點：

了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡快，體會喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

品悟、理解詞句的內(nèi)涵，歸納自然段的主要內(nèi)容。

教學預(yù)備：

PPT

教學過程：

一、談話導(dǎo)入、進入情境

我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村，這里的土特產(chǎn)許多，其中最出名的要數(shù)……？（大柿子），這節(jié)課，我們跟隨一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題，同學齊讀

二、讀中品悟、體會情感

（一）引起回憶，了解內(nèi)容

出示：回憶，從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子？

（柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

板書：景象美摘吃

（二）精讀批畫，共性朗讀

過渡：我們先跟去看看柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……

其次、三、四自然段（開花、坐果、豐收的景象）

1、學習其次自然段。

每年六月，柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致，如同童話王國中的金色皇冠。

（1）邊讀邊想象：金色皇冠什么樣？（運用比方寫出柿子花的美麗、精致。）

（2）觀賞柿子花圖片

（3）帶著感受再讀

2、學習第三自然段。

比較出示

柿子花謝過不久，碧綠的樹葉間一下子冒出許很多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子，皮兒薄薄的，用舌頭輕輕一舔就會裂開，甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇，細細品嘗一下，那甜蜜的味道不知道該怎樣形容。

（1）出示描寫坐果的語句，讀一讀，思索：你讀懂了什么？（此處不作答）

（2）出示描寫熟透部分，讀一讀，你讀懂了什么？（此處不作答）

（3）讀這兩句，朗讀中比較、畫批。

①兩句話分別寫了什么時候的柿子？畫橫線。

②它們各自的特點是什么？圈詞批注寫在旁邊。

③批注反饋。

④看圖片，練習朗讀。

⑤除了寫出各自特點，還感受到了什么？讀一讀感受一下（寵愛）。

⑥再朗讀，體會寵愛。

⑦總結(jié)寫法：寫事物、寫特點，注入感情。

3、學習第四自然段。

田野里、山坡上處處可以觀察綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里，柿子閃閃發(fā)亮，令人饞涎欲滴。

（1）讀句子，讀出自己感受。

（2）共性情感朗讀指導(dǎo)：老師抓住同學朗讀中的動作、神態(tài)、語調(diào)的共性表現(xiàn)，采訪朗讀者。

（三）讀思品悟，感受“歡樂”

過渡：深秋季節(jié)里，那綴滿枝頭的大柿子，閃閃發(fā)亮，令人垂涎欲滴。這個季節(jié)里，小孩子們最歡樂的事情就是……（摘柿子）

1、學習第五自然段（摘柿子時的歡樂情景）。

（1）完整讀第五自然段，邊讀邊在頭腦中形成畫面，想：描寫了幾個場景？從中感受到什么？

出示：樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。

歡樂。

（2）樹下偵察：共性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們歡樂的心情？

（3）高手爬樹：①認真讀一讀，感受到什么？（靈敏、嫻熟）

②哪些動作讓你感受到高手動作靈敏？邊讀邊想象他的動作。

③圈出描寫動作的詞語?？凑l圈得準。反饋。

④再讀，讀出自己的感受。（體會動作描寫的形象、傳神）。

⑤小結(jié)：通過連續(xù)動作描寫可以展現(xiàn)人物特點。

⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時的樣子。

出示填空。

這時，我們中的一個爬樹高手已經(jīng)（）樹底下，只見他雙手（）樹干，兩腿用力（），（）起腰，兩只腳往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他如同一只靈敏的小猴子，一會兒就（）到了高高的樹杈上。

⑦假如你就是爬樹高手，此時會是什么心情？（歡樂）。

（4）喜摘柿子：（指著填空題）看來，抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地呈現(xiàn)爬樹高手爬樹靈敏的特點和任務(wù)情感。下面我們再看喜摘柿子的情景，通過你的朗讀，讀出人物特點，體會內(nèi)心情感。

（抓動作描寫特點：嫻熟情感：寵愛）。

（5）歸納第五自然段主要內(nèi)容。

①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個場景都呈現(xiàn)了孩子們怎樣的情感？（歡樂）出示燈片。

②找一找，這個自然段哪句話概括出了孩子們歡樂這一情感的？畫雙橫線。

③讀一讀這句話，依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內(nèi)容。

④獨立思索，同桌溝通，共性展現(xiàn)。

例1：深秋季節(jié)，摘柿子是孩子們最歡樂的事情。

例2：孩子們最歡樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。

2、學習第六自然段。

從開花、結(jié)果、成熟，盼啊盼啊，經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”，最終把大柿子捧到了手心里，同學們，趕快和文中的孩子們?nèi)ス蚕砟浅晒Φ墓麑嵃?。齊讀

（四）回顧全文，情感升華

1、出示填空。

懷著無限喜悅的心情，我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文，當我從文中看到（），我深深地感受到……

（同學依據(jù)前面學習感悟到的內(nèi)容、情感進行填空）

2、老師引導(dǎo)：孩子們，你們深刻的感受，都展現(xiàn)這一種情，那就是……

老師板書：愛

3、帶著自己的理解，再讀課題。

三、仿照創(chuàng)作，進展力量

課文第五自然段，通過一連串的動作描寫，精確?????、生動地寫出孩子們摘柿子時歡樂的情景。請同學們仔細觀看生活，說一句話，用連學動作描寫表現(xiàn)人物特點。

出示：寫句子。

要求：聯(lián)系生活體驗，用連續(xù)動作描寫寫一句話，表現(xiàn)人物特點。

1、獨立思索。

必要時老師可邊演示邊敘述老師習作內(nèi)容。

如：進門后，老師面帶笑容，環(huán)視四周，邁著強健的步伐走向講臺，輕輕地把書放下，微笑著對同學們說：“同學們，上課！”

2、動情口述：試著自己說一句話。

3、互評賞析：全班溝通。

板書設(shè)計：

景象美

我愛家鄉(xiāng)的柿子愛

摘、吃

【課件保藏】《匆忙》教學設(shè)計季度范文精選

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，同學才能更好地接受各學問要求。你是否在查找合適的教案課件呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容《【課件保藏】《匆忙》教學設(shè)計季度范文精選》，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、老師談話：同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位聞名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。今日，就讓我們一起來學習他24歲時寫下的一篇散文《匆忙》。

2、板書課題，同學齊讀。理解“匆忙”——急趕忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆忙呢？讓我們一起從課文中查找答案吧。

二、檢查預(yù)習，感受用詞的魅力

1、同學們，在課前預(yù)習時，你們肯定會發(fā)覺這篇課文讀起來郎朗上口、富有節(jié)奏感，其實它是有緣由的。由于文中的詞語有個特點，大家發(fā)覺了嗎？沒錯，就是使用大量疊詞。

2、信任大家在課前已經(jīng)預(yù)習過生詞，我們一起來讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么

頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

來，請你說說從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個詞中感受到認為自己在過去的八千多個日子里虛度了光陰，為虛度光陰而感到惋惜和自責。從茫茫然、赤裸裸這兩個詞中感受到面對時間消逝感到悵然失措和無奈。

我們一起將這樣的感受帶進句子去讀一讀吧。

3、假如說剛才那組疊詞是說自己的，那么這一組疊詞又是說什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？

慢慢悄悄匆忙輕輕靜靜伶伶俐俐

誰來共享一下你的感受。好，請你來。

這組詞是描寫時間的，描寫出了時間消逝之快和毫無痕跡。

你想來補充，好請你說——從輕輕靜靜伶伶俐俐這兩個詞，讓你感覺到時間像個小精靈一樣，很輕松，似乎看到了時間流失時的身影和姿勢。

原來疊詞中蘊含著這么豐富的味道和情感呢。來，我們把這組疊詞帶進句子去讀一讀吧。

4、同學們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個需要我們會寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時不要遺忘“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。

三、品讀感悟，體會寫法

1、同學們，這篇文章在句子上還有一大特點，就是問句特殊多，現(xiàn)在同學們再來讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問句，這些問句表達了怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫的好處是什么？

2、好，課文讀完了，誰來說一說你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

請你來說說，從這一段話中你感受到了什么。

請你來說，對！這是一個排比句，用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間消逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。

（2）嗯，用四個反問句，看似在問，實際上表達了對時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

你真是個會讀書的孩子。

（3）你還想說呀？好，請你說一說。

對，用一連串的問句，可以更暢快地直接地表達自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思索。

（4）好，同學們，這一段寫出了對時間的無比留戀不舍、對時間逝去的無奈，我們一起把這種情感送進去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了，讀——

3、誰找到了其次處一連串的問句？

好，你的手舉得高高的，那就請你來說吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的對不對？嗯，特別棒。咱班同學都是特別會讀書的孩子。

我們來看第4自然段。請你來說一說這些問句表達了怎樣的內(nèi)心感受？

請你來說。請你來說。

嗯，在這一段中，也是用了一連串的問句，直擊心靈的追問，表達出了對時間的無比留戀不舍、對時間逝去的無奈。但是同時也表達出了不甘心于沉淪、不情愿虛度時間的的真實感情。

4、同學們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句，這樣的寫法有什么好處呢？

老師小結(jié)：對，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心地力氣。

5、同學們，在朱自清先生的筆下，八千多個日子，像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段，說說你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來說一說。

嗯，同學們都講的特別好。把無形的時間化作有形，運用比方和夸張的手法讓看不見、摸不著的時間變得詳細可感，也讓我們感受到對時間消逝的無奈和惋惜。同學們，請用舒緩低沉的語調(diào)來讀一讀第2自然段，讀出的無奈和惋惜。留意輕重音，讀出散文的節(jié)奏和韻律。

6、1922年，正值五四運動低潮時期，24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆忙過去。詳細到每一天又是怎么過的呢？

請同學們默讀課文第3自然段，思索：八千多日子，詳細到每一天，都寫了哪些事情？

對，寫了洗手、吃飯、悄悄、遮挽、躺在床上、嘆息，

這些都是日常生活中的小事。運用排比的修辭手法，讓敘事更加清晰，增加了語氣。情感表達更加劇烈。

現(xiàn)在，請同學們自由朗讀這段話，讀出這份劇烈的感情。

把時間擬人化，敏捷多變的運用動詞，“跨過、飛走、溜走、閃過”，筆下的時間像個頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時間的靈性活動。讀——

老師小結(jié)：朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法，敏捷運用不同的動詞，給予時間靈性，讓原本看不見摸不著的時間變得詳細可感，這就是文學大家呀！來，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受的語言藝術(shù)的魅力。

7、請同學們齊讀第2——3自然段。

8、同學們，我們來看，在文章的開頭和結(jié)尾處，都運用了一個問句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴謹，使情感更加劇烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達效果。

四、探究課文，感受寫法

同學們，時間的消逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么能寫得如此感人呢？

請你來說。

對，直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)了自己真實的情感。

請你來說。

是呀，我們寫文章，就要像說話一樣，要表達自己的真實情感。

同學們，直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)出了自己的真實感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們在寫作時，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。

五、讀寫結(jié)合，同學練筆

1、時間匆忙，24歲的朱自清感嘆八千多個日子匆忙而過，12歲的你們也有四千多個日子從手上靜靜溜走。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，

（）時，日子（）；

（）時，日子（）；

……

也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊消逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

2、同學自由仿寫練筆。

3、同學寫完后，朗讀溝通，師生準時評價。

六、布置作業(yè)

同學們，這節(jié)課我們就學習到這里了。課下，請同學們連續(xù)研學，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推舉《毛毛》這本書，這本書敘述了時間盜賊和一個小女孩的不行思議的故事，讀完它，信任你們會對時間有更深地理解。

教你寫課件:《濟南的冬天》教案季度范文精選

老師工作中的一部分是寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實現(xiàn)教學意圖。好的教案課件是怎么寫成的？以下是我為大家細心整理的“教你寫課件:《濟南的冬天》教案季度范文精選”，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。

【教學目標】

１、流利、有感情的朗讀課文，把握的感情。

２、學習抓住景物特征綻開描寫，情景交融的寫法。

３、培育同學喜愛祖國大好河山的感情，培育同學審美力量。

【教學重點、難點】

１、流利、有感情的朗讀課文，學習抓住景物特征綻開描寫的方法。

２、體會擬人、比方等修辭方法在寫景中的作用，品嘗語言。

【教學用具】

投影儀。

【教學內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

對于冬季這個季節(jié)來說同學們應(yīng)很熟識，現(xiàn)在也即將進入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風、白雪飄飛……）是的，在很多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟南的冬天卻別有一番情趣，今日我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

二、整體感悟把握內(nèi)容

１、老師范讀課文或聽錄音。

２、帶著以下問題同學自由朗讀（要求把握語氣、語速、語調(diào)等）（投影，指導(dǎo)同學把問題帶入課文，四人小組爭論。）

⑴你認為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點，為什么是個寶地？

⑵課文寫了濟南冬天的哪些景物？

⑶請劃出你喜愛的句子。

明確：

⑴“溫晴”是濟南冬天的特征，濟南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風聲，有日光，日光是慈善的，有漂亮的山水，像在小搖籃里。

⑵主要抓住了濟南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪掩蓋的小山，城外的遠山，泛綠的水。

課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟南的冬天溫晴的特點，然后細致的描繪濟南冬天的山水，到處滲透了對濟南的冬天的寵愛、贊美之情。

三、賞析、探究（四人一組爭論）

指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）

１、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞）

２、細讀第３節(jié)的寫景挨次是怎樣的？運用了什么修辭方法？你認為這些修辭方法有什么作用？

３、把你剛才劃出的喜愛的句子讀幾遍，說說好在哪里？

明確：

１、陽光照射下的山—溫靜或溫和、安適；薄雪掩蓋下的山—秀氣；

城外的遠山—水墨畫或淡雅；水—綠。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，為了突出對濟南冬天的寵愛運用了比方擬人的修辭方法細致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁顏色說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照射下的粉色薄雪比方為大方的少女：“像少女一樣”突然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物詳細形象可感。

３、示例：

⑴山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點雪。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活敏捷現(xiàn)。

⑵“不忍得”將水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠。

課堂小結(jié)：濟南的冬天如此的嬌媚動人是由于運用了比方擬人等修辭寫出了山水。

四、拓展延長

請用你的筆勾畫出你對家鄉(xiāng)冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（讀寫一體，一篇小作文。）

五、作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍的腳印?????，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）

【板書設(shè)計】

濟南的冬天

老舍

山

溫晴

水

有用課件:《春天的故事》教案季度范文精選

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，按要求，每個老師都應(yīng)當在預(yù)備教案課件。作好了教案課件的前期預(yù)備，這樣才不致于在實際教學中消失預(yù)備不足的狀況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？我特地為您收集整理“有用課件:《春天的故事》教案季度范文精選”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

教學目標：

1、學問與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

2、過程與方法運用自主、合作、探究式的學習方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學重難點。

3、情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命。

教學重點：

深化體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。

教學難點：

體會寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望；感受對生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活、珍惜生命。

教學預(yù)備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自同學字。

2、師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、多媒體教學課件

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，叩解課題

1、春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀看了嗎？說一說你的發(fā)覺吧。（同學暢談發(fā)覺）同學們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛啊。

2、請同學們細細觀賞一組漂亮的春景（展現(xiàn)；配輕音樂早晨）同學們，春天是多么美妙啊！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨貏e的人，他們看不見這湛藍的天，這清亮的水，更看不見那些芳香的'花。他們眼前永久是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今日我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個漂亮的名字寧靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）

【漂亮的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實現(xiàn)情感目標起到了畫龍點睛的作用?！?/p>

3、（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

二、感知課文，引入情境

1、現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思索課文寫了一件什么事？

2、（出示詞語，指導(dǎo)同學讀正確）

3、這篇課文敘述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）

三、品析語言，透析奇跡

（一）細讀課文，感受奇跡

寧靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了寧靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢？

在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學們根據(jù)學習提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出寧靜制造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最終和小組內(nèi)的同學溝通自己的體會。）

【這樣的支配，讓同學在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培育了同學的實踐力量，又提升了對課文的理解。】

（二）研讀課文，溝通體會，相機引導(dǎo)

1、誰情愿把找到語句跟大家來溝通溝通？

（1）寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

寧靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出寧靜對花香的留戀，對春天的喜愛嗎？（板書喜愛春天）

指生感情朗讀其次段。

（2）她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當中去感受奇妙。

【用多媒體展現(xiàn)兩個對比性的句子，使同學感受到文本語言的魅力?！?/p>

（3）寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。

（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發(fā)覺把寧靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進行了非常細致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓寧靜制造了這樣的奇跡？

這奇妙的靈性源自于哪里呢？（板書喜愛生活）讀這兩句話，感受一下寧靜那奇妙的靈性吧。

（5）當這個活生生的小精靈在寧靜指尖撲騰時，寧靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對寧靜而言，這真是一次全新的經(jīng)受?。∽屛覀儼殡S著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出奇妙，讀出驚異與欣喜。指生讀，其余同學在心里讀。

2、站在一旁的我看到這奇妙的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解寧靜的內(nèi)心是多姿多彩，你能根據(jù)提示想象一下嗎？（生想象、匯報）

【挖掘文本中培育同學想象力的訓(xùn)練點?！?/p>

我們還可以用什么詞來形容寧靜的內(nèi)心世界？

寧靜眼前一片黑暗，心中卻布滿對春天無限美妙的想象，這一幕深深感動了。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

3、同學們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰來讀一讀？

海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是專心去看這個世界。寧靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？（板書喜愛生命）

【在輕柔的音樂中，同學通過文字表達內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美妙世界的劇烈憧憬和對生命的喜愛。】

同學們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后寧靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

（三）總結(jié)全文，闡明道理

寧靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛生活，喜愛生命??！在這個芳香裊裊的早晨，寧靜讓我們明白（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。）同學齊讀。

【伴隨著學習的過程，同學調(diào)用自己已有的學問閱歷去與課文所供應(yīng)的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和制造，感悟?qū)庫o所制造的奇跡，感受寧靜喜愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的和善心靈，深化體會到誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶。】

四、升華情感，感悟道理

1、像寧靜這樣身處逆境，但依舊喜愛生活的事例，還有許多。記得在20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學們觀賞其中的片段。（視頻觀賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻呈現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的美麗舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男量喟?！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這美麗舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱忱，對生命的喜愛。

她們都是在用自己的行動告知我們一個道理（屏幕出示）同學自主齊讀。

2、（出示向日葵）大家都查閱了喜愛生活、喜愛生命的相關(guān)資料，能說說嗎？同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要喜愛生活、喜愛生命，就肯定能制造一個屬于自己的繽紛世界。

【這一環(huán)節(jié)的拓展，使同學得到情感上的熏陶，關(guān)心同學進一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里。】

3、學習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習本，寫幾句話，送給自己吧。

（伴隨音樂春野同學寫，老師巡察指導(dǎo)）【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增加感悟。這樣就把語文學習和生活聯(lián)系起來了，把同學的眼光引向一個更為寬闊的學習空間，深化了課堂的主題?！?/p>

4、老師看到有幾位同學寫得很深刻，推舉給大家聽一聽。（指名同學讀話）

5、再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校內(nèi)的每一個角落，讓全部的同學和老師都能聽到寧靜告知我們的道理。（生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。）

板書設(shè)計：

春天

（奇跡）喜愛生活

生命

描寫春天的詩句及素材

觸摸春天的心跳——關(guān)于春的詩句

春來——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。

春風——春風又綠江南岸，明月何時照我還。

春光——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。

春游——東風知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

春思——春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。

春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

春愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

春夢——枕上片時春夢中，行盡江南數(shù)千里。

春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風和月。

春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護花。

春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。（《詩經(jīng)小雅出車》）

（遲遲：緩慢?；苣荆翰菽尽］螺拢翰菝艿臉幼?。倉庚：鶯。喈喈：鳥鳴聲眾而和。蘩：白蒿。祁祁：眾多。）

時在中春，陽和方起。（《史記秦始皇本紀》）（陽和：春天的暖氣）

陽春布德澤，萬物生光輝。（漢樂府古辭《長歌行》）

陽春白日風在香（晉樂府古辭《晉白綺舞歌詩三首》）

陽春二三月，草與水同色。（晉樂府古辭《盂珠》）

春晚綠野秀，巖高白云屯。（南朝宋謝靈運《入彭蠡湖口》）（秀：秀麗。屯：駐，聚集。）

池塘生春草，園柳變鳴禽。（南朝宋謝靈運《登池上樓》）（變鳴禽：鳴叫的鳥換了種類。兩句寫冬去春來，鳥兒已經(jīng)替換了。）

喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。（南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》）（覆春洲：落滿了春天的沙洲。雜英；各種各樣的花。芳甸：郊野。）

寄語洛城風日道，明年春色倍還人。（唐杜審言《春日京中有懷》）（洛城：洛陽城。風日：春光風物。道：說。）

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。（唐杜審言《和晉陵陸丞早春游望》）（海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡過江來，江南一片春色。淑氣：春天的和暖氣息。轉(zhuǎn)綠蘋浪：使水中蘋草轉(zhuǎn)綠。四句意謂：彩霞伴著朝日在海面升起，梅花綠柳把春意帶過了江面，黃鳥在和煦的春光中唱歌，陽光催綠了蘋草。

不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。（唐賀知章《詠柳》）

林花掃更落，徑草踏還生。（唐孟浩然《春中喜王九相尋》）

二月湖水清，家家春鳥鳴（唐盂浩然《春中喜王九相尋》）

聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息（唐李白《早春寄王漢陽》）

寒雪梅中盡，春風柳上歸（唐李白《宮中行樂詞八首》）

小木偶的故事

教學目標：

１、認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、體會小木偶的內(nèi)心活動。

３、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

４、在憐憫小木偶遭受的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟歡樂的真諦。

教學重點：

１、體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。

2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中布滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完善的。

教學難點明白故事所蘊含的道理，了解到生活中布滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完善的。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提問：你們從歌中聽到了什么？

3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？

4、導(dǎo)入：微笑的力氣是宏大的。然而假如一個人只有微笑這一種表情，她會生活的歡樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)受吧?。ò鍟n題）

二、自讀、溝通，確立學習方法

１、要求同學在小組內(nèi)讀課文，溝通字詞。

２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。

３、提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？

４、提出將采納《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。

三、合作表演，研讀課文。

１、同學表演自己喜愛的段落，選出最佳表演者。

２、指導(dǎo)

３、評價

四、練習實際，溝通體會。

１、爭論：老木匠為了小木偶能歡樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？

２、提問：文章的最終一段話其實是想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？

３、聯(lián)系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠遠不夠的含義。

４、總結(jié)：笑是美妙的，一個人假如不會笑就永久體驗生活的樂趣。然而，生活又是簡單的，酸甜苦辣，五味俱全，除了開心，我們還會哀痛難受，還會著急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完善的。

【課件模板】《母愛》教學設(shè)計季度范文精選

教案課件是老師不行缺少的課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，才能讓同學更加快速地理解各學問點。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我細心為您整理的“【課件模板】《母愛》教學設(shè)計季度范文精選”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

教學目標：

1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)