2021年江蘇省高校教師資格證考試簡(jiǎn)易重點(diǎn)

高等教誨學(xué)1、高等教誨理念與實(shí)踐關(guān)系理念源于實(shí)踐 理念引領(lǐng)實(shí)踐 理念超越實(shí)踐2、高等教誨對(duì)個(gè)體發(fā)展增進(jìn)功能增進(jìn)個(gè)體生活能力發(fā)展增進(jìn)個(gè)體社會(huì)化增進(jìn)個(gè)體個(gè)性化發(fā)展3、高等教誨政治功能通過(guò)培養(yǎng)合格公民和政治人才為政治服務(wù) 通過(guò)形成輿論對(duì)政治產(chǎn)生影響 可以增進(jìn)政治民主化4、高等教誨文化功能文化保存繼承功能文化傳播交流功能文化選取功能④文化創(chuàng)新功能5、科研對(duì)學(xué)科建設(shè)增進(jìn)作用增進(jìn)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展改進(jìn)學(xué)科建設(shè)基本條件發(fā)展新興學(xué)科有效途徑 ④保證學(xué)科學(xué)術(shù)名譽(yù)6、高等學(xué)校教師勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長(zhǎng)期性；群體和個(gè)體統(tǒng)一性7、學(xué)習(xí)高等教誨學(xué)意義引導(dǎo)觀念更新服務(wù)政策征詢推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展8、教學(xué)基本任務(wù)形成對(duì)的價(jià)值觀念傳播知識(shí)與發(fā)展智力形成技能與培養(yǎng)能力④培養(yǎng)與發(fā)展個(gè)性9、教學(xué)過(guò)程是一種特殊結(jié)識(shí)過(guò)程它是學(xué)生個(gè)體結(jié)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接結(jié)識(shí)世界。結(jié)識(shí)間接性；結(jié)識(shí)交往性；結(jié)識(shí)教誨性；有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)識(shí)10、高等學(xué)校教學(xué)原則專業(yè)性與綜合性相結(jié)合；教學(xué)與科研相結(jié)合；科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與培養(yǎng)11、教學(xué)辦法選取根據(jù)教學(xué)目和任務(wù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容學(xué)生年齡特性和知識(shí)水平④教師自身素質(zhì)⑤根據(jù)教學(xué)環(huán)境12、運(yùn)用講授法基本規(guī)定做好教學(xué)設(shè)計(jì)注重內(nèi)容邏輯性體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)性13、教學(xué)評(píng)價(jià)功能診斷與反饋導(dǎo)向與調(diào)節(jié)勉勵(lì)與增進(jìn)④教誨功能14、蔡元培在北大改革核心思想、詳細(xì)辦法、積極影響核心思想：思想自由，兼容并包詳細(xì)辦法：整頓學(xué)風(fēng)，更新師資倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究推動(dòng)學(xué)與術(shù)分離15、教師專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識(shí)；專業(yè)精神；專業(yè)信奉；專業(yè)人格；實(shí)踐智慧高等教誨心理學(xué)、教師要由舞臺(tái)“獨(dú)奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺薄Ｉ^；教學(xué)觀、良好師生關(guān)系應(yīng)具備三個(gè)基本條件：真實(shí)；接受；理解教誨心理學(xué)在高等教誨中作用：1、指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)。2、優(yōu)化教師教學(xué)行為。3、增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)。、思維元認(rèn)知能力迅速發(fā)展。大學(xué)生情緒情感特性：1、穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存。2、豐富性與狹隘性并存。3、強(qiáng)烈性與敏感性并存。4、外顯性與內(nèi)隱性并存。大學(xué)生學(xué)習(xí)重要特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)規(guī)定更為全面。2、學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用性更強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)空間更為遼闊。4、學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。感知規(guī)律：強(qiáng)度率；差別率；活動(dòng)率；組合率；對(duì)比率在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)按照感知活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，以提高學(xué)生感知效果。影響學(xué)習(xí)遷移條件：1、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。2、積極進(jìn)行心理準(zhǔn)備。3、科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容。4、合理編排教學(xué)內(nèi)容。5、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式。6、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方略。品德心理構(gòu)造（四分法）：1、道德結(jié)識(shí)（基本）2、道德情感（催化劑）3、道德意志（保證）4、道德行為（歸宿）品德形成基本過(guò)程：1、態(tài)度定勢(shì)形成2、道德觀念明晰3、道德情感培養(yǎng)4、道德信念確立5、道德意志鍛煉6、道德行為養(yǎng)成7、品德不良矯正5、進(jìn)行恰當(dāng)歸因訓(xùn)練。教誨、學(xué)習(xí)、發(fā)展三者關(guān)系：1、教誨必要以學(xué)生既有發(fā)展水平為基本。2、教誨目的是增進(jìn)每一種學(xué)生發(fā)展。3、教誨要增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必要以學(xué)生自身學(xué)習(xí)活動(dòng)為中介。大學(xué)生感知覺(jué)特性：1、目性更加明確2、精準(zhǔn)性趨于完善3、邏輯性知覺(jué)水平不斷提高3、記憶持久性熟。高校教師角色期待:1、有崇高職業(yè)道德2、有獨(dú)特人格魅力3、有先進(jìn)教誨理念4、有終身學(xué)習(xí)意識(shí)5、有淵博專業(yè)知識(shí)6、有特色教學(xué)能力7、有獨(dú)立科研能力高校教師教誨能力：1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力2、語(yǔ)言表達(dá)能力3、組織管理能力4、教學(xué)監(jiān)控能力5、因材施教能力6、教誨機(jī)智能力7、自我教誨能力8、教誨科研能力25、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程重要6、教學(xué)應(yīng)遵循四個(gè)學(xué)習(xí)原則。操作技能練習(xí)心理特性：1、操作故意識(shí)控制限度削弱。2、運(yùn)用線索減少。3、錯(cuò)誤不斷減少。4、動(dòng)覺(jué)控制加強(qiáng)。5、預(yù)見(jiàn)和應(yīng)變能力加強(qiáng)。6、運(yùn)動(dòng)圖式形成。大學(xué)生操作技能教學(xué)指引：1、明確操作技能學(xué)習(xí)目和任務(wù)。2、給大學(xué)生以對(duì)的操作示范。3、指引大學(xué)生掌握對(duì)的練習(xí)辦法。4、予以及時(shí)合理反饋。構(gòu)造說(shuō)影響問(wèn)題解決重要心理因素問(wèn)題表征2情緒狀態(tài)3動(dòng)機(jī)強(qiáng)度4定勢(shì)作用 功能固著6、原型啟發(fā)大學(xué)生心理健康教誨內(nèi)容：1、健全人格教誨2、環(huán)境適應(yīng)教誨3、學(xué)習(xí)發(fā)展教誨4、自我意識(shí)教誨5、人際交往教誨6、挫折應(yīng)對(duì)教誨7、健康戀愛(ài)觀教誨8、情緒調(diào)節(jié)與控制教誨9、心理問(wèn)題教誨10、生涯發(fā)展教誨11、生命生存教誨性格特性：態(tài)度特性；意志特性；情緒特性；理智特性如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目和意義，確立適當(dāng)學(xué)習(xí)目的。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功感。4、運(yùn)用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。5、充分運(yùn)用反饋信息，合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲。6、對(duì)的指引成果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。高等教誨政策與法規(guī)以及教誨行為。包括：教誨立法；教誨執(zhí)法；教誨守法2、教誨關(guān)系制度化、規(guī)范化、透明化4教誨法治化核心是法治精神。托。5、有完畢專業(yè)人才培67、有有關(guān)保障制度。國(guó)內(nèi)教誨性質(zhì)：社會(huì)主義性質(zhì)1、國(guó)內(nèi)教誨指引思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)中華人民共和國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。2、教誨必要堅(jiān)持《憲法》規(guī)定基本原則，堅(jiān)持依法治教，發(fā)展社會(huì)主義教誨事業(yè)。3、教誨必要堅(jiān)持社會(huì)主義導(dǎo)向。4、教誨必要堅(jiān)持中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)內(nèi)教誨人才培養(yǎng)目的1、教誨是社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)基本，教誨人才培養(yǎng)必要為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)。2、人才培養(yǎng)是教誨重心，培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)。3、教誨內(nèi)容必要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。4、培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)是德智體美等方面全面發(fā)展建設(shè)者。5、培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。學(xué)校及其她教誨機(jī)構(gòu)權(quán)利1、按照章程自主管理。2、組織實(shí)行教誨教學(xué)活動(dòng)。3、招收學(xué)生或者其她受教誨者。4、聘請(qǐng)教師及職工。789、其她權(quán)利。2身實(shí)際，是對(duì)學(xué)校重大、基本領(lǐng)項(xiàng)所做出全面規(guī)定。高校章程制度程序：1、準(zhǔn)備2、草案審議3、草案表決和通過(guò)4、審核與發(fā)布教師權(quán)利：1、進(jìn)行教誨教學(xué)活動(dòng)。2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流。3、指引學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。4、獲取工資報(bào)酬。5、參加學(xué)校民主管理。6、參加進(jìn)修培訓(xùn)。2、對(duì)作品使用應(yīng)當(dāng)屬于教師所在學(xué)校正常工作任務(wù)或業(yè)務(wù)范疇之內(nèi)。3、有助于拓展民辦教誨發(fā)展空間。23、偽造科研4、未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果上簽名，未經(jīng)她人允許而不67教師法治素養(yǎng)：法治意識(shí)（前提）；法治思維（重點(diǎn)）；法治精神（保證）1、教師育人本質(zhì)指向教師法治素養(yǎng)提高。2、教誨復(fù)雜性指向教師法治素養(yǎng)提高。23、塑造法治文化，提高法治精神。、提高人才培養(yǎng)質(zhì)346、78管理。教師職務(wù)制度于規(guī)定總稱，是教師任用重要制度。教師資格制度要具備基本條件。教誨申訴制度查制度。教誨權(quán)利救濟(jì)制度至受侵犯前狀態(tài)。教誨法律體系律規(guī)范所構(gòu)成完整、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致、有機(jī)聯(lián)系教誨法律整體系統(tǒng)。教誨侵權(quán)行為：指行政主體、公民、法人和其她組織違背教誨法律、法規(guī)規(guī)定，直接或間接剝奪其她主體教誨權(quán)和受教誨權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。行政訴訟后性。行政訴訟是最后訴訟。行政復(fù)議并由行政復(fù)議機(jī)關(guān)對(duì)被申請(qǐng)行政行為進(jìn)行合法性和合理性審查法律制度。知識(shí)產(chǎn)權(quán)：廣義：商業(yè)秘密權(quán)、鄰接權(quán)等。狹義：僅指著作權(quán)；專利權(quán)；商標(biāo)權(quán)法律責(zé)任未前提。分為民事法律責(zé)任；行政法律責(zé)任；刑事法律責(zé)任；違憲法