2021年江蘇省高校教師資格證考試簡易重點

高等教誨學1、高等教誨理念與實踐關(guān)系理念源于實踐 理念引領(lǐng)實踐 理念超越實踐2、高等教誨對個體發(fā)展增進功能增進個體生活能力發(fā)展增進個體社會化增進個體個性化發(fā)展3、高等教誨政治功能通過培養(yǎng)合格公民和政治人才為政治服務(wù) 通過形成輿論對政治產(chǎn)生影響 可以增進政治民主化4、高等教誨文化功能文化保存繼承功能文化傳播交流功能文化選取功能④文化創(chuàng)新功能5、科研對學科建設(shè)增進作用增進學科產(chǎn)生和發(fā)展改進學科建設(shè)基本條件發(fā)展新興學科有效途徑 ④保證學科學術(shù)名譽6、高等學校教師勞動特點：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性；群體和個體統(tǒng)一性7、學習高等教誨學意義引導(dǎo)觀念更新服務(wù)政策征詢推動實踐發(fā)展8、教學基本任務(wù)形成對的價值觀念傳播知識與發(fā)展智力形成技能與培養(yǎng)能力④培養(yǎng)與發(fā)展個性9、教學過程是一種特殊結(jié)識過程它是學生個體結(jié)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)學生通過學習知識去間接結(jié)識世界。結(jié)識間接性；結(jié)識交往性；結(jié)識教誨性；有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)識10、高等學校教學原則專業(yè)性與綜合性相結(jié)合；教學與科研相結(jié)合；科學性與思想性相統(tǒng)一；傳授知識與培養(yǎng)11、教學辦法選取根據(jù)教學目和任務(wù)學科特點和教學內(nèi)容學生年齡特性和知識水平④教師自身素質(zhì)⑤根據(jù)教學環(huán)境12、運用講授法基本規(guī)定做好教學設(shè)計注重內(nèi)容邏輯性體現(xiàn)語言藝術(shù)性13、教學評價功能診斷與反饋導(dǎo)向與調(diào)節(jié)勉勵與增進④教誨功能14、蔡元培在北大改革核心思想、詳細辦法、積極影響核心思想：思想自由，兼容并包詳細辦法：整頓學風，更新師資倡導(dǎo)學術(shù)自由，推動學術(shù)研究推動學與術(shù)分離15、教師專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識；專業(yè)精神；專業(yè)信奉；專業(yè)人格；實踐智慧高等教誨心理學、教師要由舞臺“獨奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺薄Ｉ^；教學觀、良好師生關(guān)系應(yīng)具備三個基本條件：真實；接受；理解教誨心理學在高等教誨中作用：1、指引學生高效學習。2、優(yōu)化教師教學行為。3、增進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。、思維元認知能力迅速發(fā)展。大學生情緒情感特性：1、穩(wěn)定性與波動性并存。2、豐富性與狹隘性并存。3、強烈性與敏感性并存。4、外顯性與內(nèi)隱性并存。大學生學習重要特點：1、學習規(guī)定更為全面。2、學習實踐應(yīng)用性更強。3、學習空間更為遼闊。4、學習自主性更強。感知規(guī)律：強度率；差別率；活動率；組合率；對比率在教學過程中，教師應(yīng)按照感知活動特點和規(guī)律來組織教學，以提高學生感知效果。影響學習遷移條件：1、豐富知識經(jīng)驗儲備。2、積極進行心理準備。3、科學選取教學內(nèi)容。4、合理編排教學內(nèi)容。5、改進教材呈現(xiàn)方式。6、訓練學生學習方略。品德心理構(gòu)造（四分法）：1、道德結(jié)識（基本）2、道德情感（催化劑）3、道德意志（保證）4、道德行為（歸宿）品德形成基本過程：1、態(tài)度定勢形成2、道德觀念明晰3、道德情感培養(yǎng)4、道德信念確立5、道德意志鍛煉6、道德行為養(yǎng)成7、品德不良矯正5、進行恰當歸因訓練。教誨、學習、發(fā)展三者關(guān)系：1、教誨必要以學生既有發(fā)展水平為基本。2、教誨目的是增進每一種學生發(fā)展。3、教誨要增進學生發(fā)展，必要以學生自身學習活動為中介。大學生感知覺特性：1、目性更加明確2、精準性趨于完善3、邏輯性知覺水平不斷提高3、記憶持久性熟。高校教師角色期待:1、有崇高職業(yè)道德2、有獨特人格魅力3、有先進教誨理念4、有終身學習意識5、有淵博專業(yè)知識6、有特色教學能力7、有獨立科研能力高校教師教誨能力：1、教學設(shè)計能力2、語言表達能力3、組織管理能力4、教學監(jiān)控能力5、因材施教能力6、教誨機智能力7、自我教誨能力8、教誨科研能力25、強調(diào)學習過程重要6、教學應(yīng)遵循四個學習原則。操作技能練習心理特性：1、操作故意識控制限度削弱。2、運用線索減少。3、錯誤不斷減少。4、動覺控制加強。5、預(yù)見和應(yīng)變能力加強。6、運動圖式形成。大學生操作技能教學指引：1、明確操作技能學習目和任務(wù)。2、給大學生以對的操作示范。3、指引大學生掌握對的練習辦法。4、予以及時合理反饋。構(gòu)造說影響問題解決重要心理因素問題表征2情緒狀態(tài)3動機強度4定勢作用 功能固著6、原型啟發(fā)大學生心理健康教誨內(nèi)容：1、健全人格教誨2、環(huán)境適應(yīng)教誨3、學習發(fā)展教誨4、自我意識教誨5、人際交往教誨6、挫折應(yīng)對教誨7、健康戀愛觀教誨8、情緒調(diào)節(jié)與控制教誨9、心理問題教誨10、生涯發(fā)展教誨11、生命生存教誨性格特性：態(tài)度特性；意志特性；情緒特性；理智特性如何激發(fā)大學生學習動機：1、使學生明確學習目和意義，確立適當學習目的。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學。3、激發(fā)學生學習成功感。4、運用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽。5、充分運用反饋信息，合理進行獎懲。6、對的指引成果歸因，促使學生繼續(xù)努力。高等教誨政策與法規(guī)以及教誨行為。包括：教誨立法；教誨執(zhí)法；教誨守法2、教誨關(guān)系制度化、規(guī)范化、透明化4教誨法治化核心是法治精神。托。5、有完畢專業(yè)人才培67、有有關(guān)保障制度。國內(nèi)教誨性質(zhì)：社會主義性質(zhì)1、國內(nèi)教誨指引思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)中華人民共和國特色社會主義理論體系。2、教誨必要堅持《憲法》規(guī)定基本原則，堅持依法治教，發(fā)展社會主義教誨事業(yè)。3、教誨必要堅持社會主義導(dǎo)向。4、教誨必要堅持中華人民共和國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。國內(nèi)教誨人才培養(yǎng)目的1、教誨是社會主義當代化建設(shè)基本，教誨人才培養(yǎng)必要為社會主義當代化建設(shè)服務(wù)。2、人才培養(yǎng)是教誨重心，培養(yǎng)人才應(yīng)當為社會主義當代化建設(shè)服務(wù)。3、教誨內(nèi)容必要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。4、培養(yǎng)人才應(yīng)當是德智體美等方面全面發(fā)展建設(shè)者。5、培養(yǎng)人才應(yīng)當具備創(chuàng)新精神和實踐精神。學校及其她教誨機構(gòu)權(quán)利1、按照章程自主管理。2、組織實行教誨教學活動。3、招收學生或者其她受教誨者。4、聘請教師及職工。789、其她權(quán)利。2身實際，是對學校重大、基本領(lǐng)項所做出全面規(guī)定。高校章程制度程序：1、準備2、草案審議3、草案表決和通過4、審核與發(fā)布教師權(quán)利：1、進行教誨教學活動。2、從事科學研究、學術(shù)交流。3、指引學生學習發(fā)展。4、獲取工資報酬。5、參加學校民主管理。6、參加進修培訓。2、對作品使用應(yīng)當屬于教師所在學校正常工作任務(wù)或業(yè)務(wù)范疇之內(nèi)。3、有助于拓展民辦教誨發(fā)展空間。23、偽造科研4、未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果上簽名，未經(jīng)她人允許而不67教師法治素養(yǎng)：法治意識（前提）；法治思維（重點）；法治精神（保證）1、教師育人本質(zhì)指向教師法治素養(yǎng)提高。2、教誨復(fù)雜性指向教師法治素養(yǎng)提高。23、塑造法治文化，提高法治精神。、提高人才培養(yǎng)質(zhì)346、78管理。教師職務(wù)制度于規(guī)定總稱，是教師任用重要制度。教師資格制度要具備基本條件。教誨申訴制度查制度。教誨權(quán)利救濟制度至受侵犯前狀態(tài)。教誨法律體系律規(guī)范所構(gòu)成完整、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致、有機聯(lián)系教誨法律整體系統(tǒng)。教誨侵權(quán)行為：指行政主體、公民、法人和其她組織違背教誨法律、法規(guī)規(guī)定，直接或間接剝奪其她主體教誨權(quán)和受教誨權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)當承擔相應(yīng)法律責任。行政訴訟后性。行政訴訟是最后訴訟。行政復(fù)議并由行政復(fù)議機關(guān)對被申請行政行為進行合法性和合理性審查法律制度。知識產(chǎn)權(quán)：廣義：商業(yè)秘密權(quán)、鄰接權(quán)等。狹義：僅指著作權(quán)；專利權(quán)；商標權(quán)法律責任未前提。分為民事法律責任；行政法律責任；刑事法律責任；違憲法