給教師的建議讀書心得2022

給老師的建議讀書心得2022?給老師的建議?一書是蘇聯(lián)當代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為理解決中小學的實際問題，專門為中小學老師寫的教育經(jīng)典叢書。接下來在這里給大家?guī)斫o老師的建議讀書心得，希望對你有所幫助!

給老師的建議讀書心得1

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作?給老師的建議?的一部分，受益匪淺，就其中印象深入的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。第二十七和第二十八條建議?讓每一個學生都有喜歡做的事?和?用勞動的愛好來教育學生?。讓我們來想一下，你教的學生有他喜歡做的事嗎?你理解他們的興趣愛好嗎?恐怕答案不會令人滿意。如今我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到急躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，如今的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來?

這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對教科書和那一班學生外，你有什么愛好嗎?一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違背法律，都是無可非議的，但是作為學生，我們當老師的還是應(yīng)該給以適當?shù)囊龑?，畢竟他們的思維還不夠深入，思想還不夠成熟應(yīng)該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當成為吸引學生學好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，假如它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。他還強調(diào)指出，學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜歡讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認為學生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當引導每個學生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學科。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關(guān)的各種活動，考慮與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎?

在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動〞的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨意什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子考慮，能讓他將各種事實聯(lián)絡(luò)起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學生的動手才能也看得很重要。他說，我看到，那些雙手乖巧的兒童，熱愛勞動的兒童，可以形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的開展會起到非常重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)可以進展的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我堅信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一?？墒?，在我們的城鎮(zhèn)學校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退?

我才讀了蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認真去閱讀，才可以體會到那么一點點

，所以我會認真的把這本著作讀完。

給老師的建議讀書心得2

讀著讀著，我慚愧起來，我發(fā)現(xiàn)我自己并沒有做到那幾點，比方多讀書、多考慮、小心翼翼地觸及學生幼小的心靈。實際上，從剛剛開場工作到這半年下來，我關(guān)于教育方法上的理念發(fā)生了些微的變化。我覺得這樣的變化有點可怕，讓我嫌惡起自己。大學時候，腦袋里承受的理念是教育學生要關(guān)注他們的心靈，就像大師說的這樣:“關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。〞然而到了真正的工作中，發(fā)現(xiàn)這些理念被自己表現(xiàn)成了溫順地講話和做事情，以為這樣就是對的，卻連連碰壁，班級管理陷入混沌和困境。于是我板起臉來，采用老師霸權(quán)主義，顯然奏效了，那個時候我疑心了，動搖了，以為那些理念純粹是理想主義，以為對小學生的教育是不是必需要強權(quán)政治呢?談什么平等?他怕你自然就聽你的了。發(fā)現(xiàn)了自己的變化，我對教育第一次產(chǎn)生了疑心。而今，當我和大師對話，我發(fā)現(xiàn)大學時候自以為消化吸收了的理念實際上僅僅皮毛而已，因為理解得淺薄、不深入，所以經(jīng)不起工作中真槍實彈地轟炸，理想中的育人設(shè)想想五彩斑斕的肥皂泡一樣很輕易的就破碎了，取而代之的是盲目的否認自己、仿效別人。如今我明白，不是理念有誤，而是我仍然需要學習，仍然與工作中遇到的困難和困惑談心，而且也不要隨意地拋棄自己對教育的信念。

給老師的建議讀書心得3

我閱讀了?給老師的建議?之后感到體會頗深。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因此教帥干脆對他放棄不管的學生呢?這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。

說起這里面的原因，老師大都歸結(jié)為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因造成這其中的原因到底是什么呢?蘇霍姆林斯基在提出問題后，直截了當?shù)刈隼斫忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在如今的教育教學中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原那么，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定方案時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。

要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要老師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪有些老師不停地抱怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。

人們常言：老師要給學生一杯水，自已要備一桶水，而老師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“老師的時間哪里來?老師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子〞而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以致自己在教學中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名老師，加強自己的學識修養(yǎng)，對任教學科有深入的研究，掌握各科知識構(gòu)造的內(nèi)涵。教學時要能擴展學生的視野，提醒人生的真諦，成為傳授文化科學知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。

讓我們銘刻這些“建議〞，讓它成為我們工作中的航標燈!

給老師的建議讀書心得4

讀了蘇霍姆林斯基的著作?給老師的建議?，我受到了深深感觸。確實，這些建議使作為老師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對面一樣，針對著老師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“老師的時間從哪里來〞一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕老師，確實發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

?給老師的建議?這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課〞時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的!〞感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳〞。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳〞的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!〞試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路〞呢?俗話說：“活到了，學到老〞，作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的開展，這是作一個‘真正的老師’所不可缺的“精神底子〞。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。〞我再反省自己：我又看了多少書呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學理論經(jīng)歷向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀?給老師的建議?后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)歷都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!

給老師的建議讀書心得5

應(yīng)該說對教育專著，我向來不感興趣，始終認為哪些理論太枯燥、乏味，對我們的實際教育教學，沒有太多的指導意義，然而暑假里拜讀了蘇霍姆林斯基?給老師的建議?一書后，改變了我的想法，這位大教育家的思想深深吸引了我，讓我深受觸動。

?給老師的建議?不僅是一部教育理論專著，而且是一部教育理論的百科全書，書中不僅有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。讀罷此書，大大開闊了我的眼界，進步了我的教育教學的程度。下面就針對書中貫穿的觀點談?wù)勎业目紤]和體會。

一、書籍——老師的第一至愛。

蘇霍姆林斯基在?談?wù)劺蠋煹慕逃仞B(yǎng)?一文中提到：一個老師要想不斷地進步自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書，讀書，再讀書。讀書應(yīng)該成為老師的精神需要。讀到此我開場反思自己，從教幾年來真正讀過的書有幾本?每天不停地忙于備課、上課、修改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，而閑暇時會抱著電視看個沒完沒了，或悶頭大睡，而哪些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在寫論文或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!

霍姆林斯基說：假如一個老師在剛參加工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給學生的知識的最低供需比例是10：1，那么到他有15年或20年教齡時，只有通過讀書去獲取知識，師生知識供需比例才可能到達20：1，30：1或50：1。老師不讀書，就會越來越不能勝任教育教學工作，自己淘汰自己，冷靜下來一想，覺得大師的話非常有道理，從教10于年來，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事，面對著知識經(jīng)濟飛速開展的今天，深感自己的“老本‘真的已經(jīng)不夠用了唯有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空〞的為難境地!才能充實我們的頭腦，提升我們的思想。

讓我們牢記大師的建議：書籍是老師的第一至愛。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)該是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。讓我們做一個愛讀書的人吧!

二、閱讀——學生的第一需要。

假如你仔細閱讀?給老師的建議?這本書后，你會發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，他將閱讀放在了非常重要的地位。他說：“閱讀應(yīng)當成為吸引學生學好的重要發(fā)源地。〞他還說：“一個有思想的人假如不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活。〞兒童的學習越困難，他在學習中遇到的.似乎無法克制的障礙就越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。他還強調(diào)指出：可以在閱讀的同時進展考慮，和在考慮的同時進展閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后，而沒有學業(yè)落后的現(xiàn)象，老師的工作就容易了……這樣的句子在整冊書中隨處可見從大師的這些話中，可以看出學生喜歡上閱讀是何等的重要，讀了大師的這些建議后，我對班里的同學進展了分析，覺得確實是這樣的。拿到一篇文章后一般可以流利讀下來的同學都是成績比較好的，而等課文學好后也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位，看來閱讀真的很重要，我想，這對我今后的教學是一種啟示，在今后的教學中，我一定要重視學生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀才能的培養(yǎng)，要多布置閱讀文章的作業(yè)，給同學們多講講故事，以此來引導他們對閱讀的興趣。尤其是對學困生的輔導，將從閱讀方面下手，進展新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的原因。閱讀是開啟學生智力的重要手段，讓閱讀成為孩子的第一需要吧!在閱讀的同時可以考慮，在考慮的同時可以閱讀。這將是學生終身受益的法寶。

三、愛——教育成功的機密。

?給老師建議?這本書是我讀過的第一本具有真正意義的教育理論專著，他讓我愛不釋手，讓我不斷地反思和重建自我，從書中，我們不難看到，蘇霍姆林斯基對學生的熱愛，對教育事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，他深愛著每一個學生，他關(guān)心著每一個成長的生命，他與學生朝夕相處，與他們一起活動，一起讀書，一起旅行，理解他們的歡樂和痛苦，關(guān)心他們的成功和失敗。學生在校期間的全部生活，都是他的研究對象。他曾32年如一日地寫著自己的教育日記，所有所有的一切，帶給我們的不是抱怨與痛苦，而是一種發(fā)自心底的幸