2022年初中語文培優(yōu)補差工作計劃5篇

20225初中語文培優(yōu)補差工作計劃1一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效。（本班為差生班）二、差原因分析因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心?；諊睿箤W生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三、采取措施三、采取措施生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句方面入手。生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句方面入手。1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄長補短，擺脫學習困難的困境。自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄長補短，擺脫學習困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。3學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動3學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習們對這一領域的知識產生求知欲望。學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習們對這一領域的知識產生求知欲望。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。幫助學習困難學堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。幫助學習困難學堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信肯定和表揚，進步大的還要獎勵。8、給予學生成功的機會。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消四、培優(yōu)轉差目標及學生名單提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。初中語文培優(yōu)補差工作計劃2指導思想：培優(yōu)對象：培優(yōu)對象：盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤輔差對象：輔差對象：吳漢余英豪徐安安張文杰吳漢余英豪徐安安張文杰制定目標：制定目標：2580%。制定內容：制定內容：一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。1.經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而提升效果。1.經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而提升效果。2.的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第2.的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。二、制定有效的培優(yōu)補差措施。二、制定有效的培優(yōu)補差措施。施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:1.10-151.10-15測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生“兵教兵”。2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生“兵教兵”。3.基礎3.基礎題）；”（中等題”（題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。三、值得注意的幾個問題:三、值得注意的幾個問題:1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。初中語文培優(yōu)補差工作計劃3指導計劃：制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高70試的能力。制定內容：薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其成，全面提高語文能力。輔困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其成，全面提高語文能力。輔困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：主要措施：1、課外輔導，利用課余時間。1、課外輔導，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。3、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。3、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。55并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習困的狀況，提高學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。初中語文培優(yōu)補差工作計劃4一、指導思想中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這就成了我們教師常說的“優(yōu)生”和中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這就成了我們教師常說的“優(yōu)生”和“學困生”了。作為一名教師，需要正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，這是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我作為五年級的一名語文教師，經過認真的分培優(yōu)補差的計劃?！皩W困生”了。作為一名教師，需要正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，這是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我作為五年級的一名語文教師，經過認真的分培優(yōu)補差的計劃。二、制定目標二、制定目標在這學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、80在這學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、80成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。三、具體措施三、具體措施結合本班學生的具體情況，我采取如下方法來進行學生的“培優(yōu)補差”。結合本班學生的具體情況，我采取如下方法來進行學生的“培優(yōu)補差”。（1）首先，轉變思想觀念。無論是教師，還是學生，都要種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生學生的特征，讓學生克服心理問題，產生學習上的動力，產生學（1）首先，轉變思想觀念。無論是教師，還是學生，都要種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生學生的特征，讓學生克服心理問題，產生學習上的動力，產生學不但要使他們認識到自己的價值，使他們知道自己是很優(yōu)秀的，不但要使他們認識到自己的價值，使他們知道自己是很優(yōu)秀的，認識到ft外有ft、人外有人，以便不斷的進步。對于學困生，首發(fā)光的時候。哪怕是一天一小點的進步，也是成功的。只有在思習態(tài)度，他們才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。認識到ft外有ft、人外有人，以便不斷的進步。對于學困生，首發(fā)光的時候。哪怕是一天一小點的進步，也是成功的。只有在思習態(tài)度，他們才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。（2）采取個別輔導，采取“一幫一”和“針對輔導”兩種的特點，我把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更優(yōu)。（2）采取個別輔導，采取“一幫一”和“針對輔導”兩種的特點，我把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更優(yōu)。（3）作業(yè)布置分層次進行。由于學生基礎不同，再加上學（3）作業(yè)布置分層次進行。由于學生基礎不同，再加上學到這一點。在平常布置作業(yè)時，針對不同學生布置不同的作業(yè)，到這一點。在平常布置作業(yè)時，針對不同學生布置不同的作業(yè)，在動力。只有這樣子，學生才會積極參與，并能夠進步。在動力。只有這樣子，學生才會積極參與，并能夠進步。（4）采取激勵機制和措施。與各科任老師相互討論交流，積極性，從而達到培優(yōu)助困的作用與效果。（4）采取激勵機制和措施。與各科任老師相互討論交流，積極性，從而達到培優(yōu)助困的作用與效果。（5）做好課堂教學的備課工作。在上課前，作為老師，心中要非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。對于學困生，應該說是“培優(yōu)助困”的重點工作。要根據(jù)他們每人的接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老（5）做好課堂教學的備課工作。在上課前，作為老師，心中要非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。對于學困生，應該說是“培優(yōu)助困”的重點工作。要根據(jù)他們每人的接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內心上讓他愿意接近我們教師。學困生的教育是一個不斷反復的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工作中，經常被教師忽略，以至于對有些學困生的教育半途而廢。不對他們進行挖苦、諷刺，并盡力給他們創(chuàng)造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力。另外，對于學困生的`教育，還初中語文培優(yōu)補差工作計劃5一、指導思想：挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、制定目標：二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高85在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高85能力。三、制定內容：三、制定內容：量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散面提高語文能力。量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散面提高語文能力。有文可寫。訓練差生的口