小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)分析

小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)分析〔〕:

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的班級(jí)管理可以給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和開(kāi)展帶來(lái)積極的影響。班主任是班級(jí)管理中的重要角色，在小學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的角色。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)展管理的時(shí)候，除了要對(duì)班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展控制外，還要幫助學(xué)生形成良好的性格和品質(zhì)，引導(dǎo)班級(jí)朝著良性的方向開(kāi)展。本文主要分析和討論了小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

溝通是一門(mén)藝術(shù)，這對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)更為重要，良好的溝通才能是保證班級(jí)安康開(kāi)展的根底。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任扮演著非常重要的角色，是溝通學(xué)校、家庭以及班級(jí)的重要人物，因此在詳細(xì)的班級(jí)管理中，班主任要積極應(yīng)用溝通藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，形成良好的溝通，在培養(yǎng)師生感情的同時(shí)也表達(dá)出溝通的藝術(shù)性，引導(dǎo)班級(jí)更好的開(kāi)展。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的重要性

〔一〕素質(zhì)教育的需要

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，在小學(xué)階段的教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是唯一的教學(xué)目的，促使學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)是教師應(yīng)該關(guān)注的。班主任在小學(xué)班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，班主任溝通才能的加強(qiáng)可以拉近與學(xué)生的間隔，更好的掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，從而給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，促使學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展，這是素質(zhì)教育所需要的。

〔二〕班級(jí)建立的需要

在班級(jí)建立中，班主任是重要的指導(dǎo)人物，班級(jí)的有效建立需要一定的行為標(biāo)準(zhǔn)，這雖然強(qiáng)化了班級(jí)管理的質(zhì)量，但是僵硬的制度疏遠(yuǎn)了學(xué)生與班主任的間隔。為了更好的促進(jìn)班級(jí)的開(kāi)展，在班級(jí)管理工作中班主任應(yīng)該探究出科學(xué)合理的管理方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流可以拉近師生之間的間隔，學(xué)生對(duì)班主任有更多的信任和依賴，有效的促進(jìn)了班級(jí)的建立。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的應(yīng)用策略

〔一〕尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展

同一個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的開(kāi)展是不一樣的，在班級(jí)管理中，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，做到詳細(xì)的問(wèn)題詳細(xì)分析，挖掘每一位學(xué)生的潛力，這也是班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。比方班上有一位男同學(xué)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課擾亂課堂秩序，打攪其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但是通過(guò)觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他在體育方面非常有潛力，班主任要從他們自身的特點(diǎn)入手加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，如：我注意到你在體育課中的表現(xiàn)非常棒，這次校園運(yùn)動(dòng)會(huì)就由你帶頭組織。這樣的交流和溝通讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)注，同時(shí)自己的個(gè)性開(kāi)展也得到了欣賞和肯定，因此他從內(nèi)心感受到自己在班級(jí)中的重要性。為了更好的展現(xiàn)出自己的潛力，這名男生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中也更加出色，得到了班級(jí)的肯定。

〔二〕溝通注重幽默感，增強(qiáng)溝通感染力

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，在溝通和交流過(guò)程中，班主任幽默的語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)溝通的感染力，這是班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。小學(xué)階段的學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，班主任在管理過(guò)程中假設(shè)語(yǔ)言過(guò)于強(qiáng)烈可能會(huì)引起學(xué)生的反叛心理，班主任的幽默語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到輕松，拉近與學(xué)生的間隔。比方當(dāng)遇到班上有同學(xué)上課遲到的時(shí)候，班主任不應(yīng)該直接責(zé)怪學(xué)生，而是用幽默的語(yǔ)言說(shuō)："我們等你等得花兒都謝了。";這樣的語(yǔ)言不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己遲到的錯(cuò)誤，也讓其他同學(xué)的注意力被語(yǔ)言分散，給遲到的同學(xué)臺(tái)階下。幽默的語(yǔ)言是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的根底，提升了師生之間的溝通有效性。另外班主任還要發(fā)揮好典范的作用，做好學(xué)生的優(yōu)秀典范。

〔三〕給予學(xué)生真心關(guān)切

小學(xué)階段的學(xué)生心理開(kāi)展還不夠成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題，班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為親密的師長(zhǎng)，給予學(xué)生真切的關(guān)心是非常有必要的，這也是班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。首先班主任應(yīng)該對(duì)班上的學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)的差距對(duì)學(xué)消費(fèi)生歧視；其次，在班級(jí)管理中多鼓勵(lì)學(xué)生翻開(kāi)心扉，進(jìn)一步理解學(xué)生內(nèi)心的想法，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣去相處。比方班主任發(fā)現(xiàn)班上一成績(jī)差的女生總喜歡發(fā)愣，被其他同學(xué)孤立，針對(duì)這樣的情況班主任首先得與這名學(xué)生進(jìn)展溝通和交流：

"教師發(fā)現(xiàn)你最近情緒不太好，我有什么可以幫助你的嗎？你給予這名學(xué)生真心的關(guān)切，理解她的心理狀態(tài)；然后教師也要與班上其他同學(xué)進(jìn)展溝通和交流："同學(xué)們，假設(shè)在集體活動(dòng)中，我們班少了一名同學(xué)，我們獲勝的幾率是不是會(huì)變少？他們明白班級(jí)和睦的重要性，建立起班級(jí)的榮譽(yù)感，拉近學(xué)生之間的間隔。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班級(jí)的整體開(kāi)展與班主任的管理程度是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知才能還沒(méi)有開(kāi)展完全，在學(xué)習(xí)和生活中都需要教師的積極引導(dǎo)，班主任就扮演了這樣的角色。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該從自身入手，不斷提升自身的管理才能，其中班主任的溝通才能是最為重要的。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任需要與學(xué)生溝通、與學(xué)校溝通、與家庭溝通，因此掌握班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)可以提升班級(jí)管理的整體效果，為后續(xù)工作的順利開(kāi)展