小學(xué)四年級五年作文第一課課件

作文第一課重新認識作文作文的分類寫景作文——美麗的校園、***游記寫人作文——我的老師、我的媽媽記事作文——一件難忘的事、我的童年應(yīng)用文——說明文、議論文、書信、倡議書、演講稿、讀書筆記等等作文一般包含哪些內(nèi)容修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶/對仗、反復(fù)、設(shè)問、反問八種描寫手段：環(huán)境描寫、人物描寫/外貌描寫、行動描寫、心理描寫/正面描寫、側(cè)面描寫抒情：直抒胸臆，借景抒情，借物喻人等記敘順序：時間順序，空間順序好的作文：記述完整，修辭得當(dāng)，描寫細膩傳神，能夠很好的表達作者的感情。作文第一課重新學(xué)習(xí)修辭比喻:比喻是“根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物與道理，來說明或描述抽象的、深奧的、生疏的事物與道理”的一種修辭手法。表達對象叫本體，用來作比的事物叫喻體，表示相似的詞語叫比喻詞。

構(gòu)成比喻的條件

構(gòu)成比喻必須符合下列兩個條件：（1）本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類事物，同類事物一般不能構(gòu)成比喻。（2）本體和喻體之間必須有相似點，即喻體必須在某一點上與本體相似，才能用來說明描繪本體。如“我們的祖國象花園”祖國和花園的相似點是美麗。相似點是比喻的靈魂。

比喻句中常用的比喻詞有：像、是、好像、好似、如、有如、宛如、猶如、如同、彷佛、成了、變?yōu)椤扔骶湟话阌腥N表達形式明喻：甲像乙雪末兒像玉屑似的隨風(fēng)飄揚。暗喻：甲是乙萬里江山變成了粉裝玉砌的世界每一片葦葉，都是一支箭。借喻：直接用“乙事物”來把“甲事物”替代落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒

直接用“銀條兒”、“棉被”來替代“雪”。那么如何判斷句式是否是比喻句呢？我們可以用“三看一比法”，一看有沒有“本體”，二看有沒有“比喻詞”，三看有沒有“喻體”?！耙槐取本褪前驯倔w和喻體相比，看本質(zhì)是否相同。本質(zhì)不同，那就是比喻句。8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（將下列句子補寫成比喻句1.

山坡上開滿了五顏六色的花（）。2.

天真熱，（）。3.

節(jié)日的北京，（）。4.

遠看桃花，就像（）。5.

紅紅的柿子像（）掛在枝頭。6.

海浪激起的泡沫像（），美極了。7.紛紛揚揚的雪花像（）。8.

戰(zhàn)士們像（）穿過熊熊大火。

9.

天上的繁星（）。10.

漓江的水綠得像（）。11.

聽了這個消息，他急得（12.

中秋夜，一輪明月宛如（）掛在夜空中。13.

荷葉上的露珠晶瑩透亮，（）。14.

這條公路很長很長，（）一直伸向天邊。15.

細細的春雨（）。16.

彎彎的月亮（）掛在夜空中。

16.書是智慧的（）。擬人擬人，根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人是把物當(dāng)作人來寫——物的人格化。如：興安嶺是多么會打扮自己啊。擬人句有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。擬人句的識別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，看看有沒有人的喜怒哀樂？只要所描寫的事物具有了人的這些特征，那么這個句子就是擬人句。啄木鳥在給樹治病判斷擬人還是比喻。

1.每條嶺都是那么溫柔。（）

2.每條嶺都像慈母那樣的溫柔。

（）

3.興安嶺多么會打扮自己呀！

（）

4.興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀?。ǎ┡疟?/p>

把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：讀起來感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。恰當(dāng)?shù)剡\用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美、有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達有痛快淋漓之感。例句：是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。反問

用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？1.難道我會不知道？2.難道我有這么笨嗎？3.難道數(shù)學(xué)真的這么難么?5.難道我們能浪費時間嗎？例：作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？對比

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭格。作用：準(zhǔn)確運用對比，能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強說服力。兩種類型：（1）兩體對比，如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（2）一體兩面對比：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自已想得少，為別人想得多。對偶

對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語來表達意義相近、相關(guān)或