人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版年數(shù)學(xué)下《樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)

植問(wèn)

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重難點(diǎn)點(diǎn)

學(xué)習(xí)水平識(shí)理運(yùn)記解用知識(shí)與能性:利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系

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過(guò)程與法：一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力情感態(tài)與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

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引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)及主要語(yǔ)言

一、創(chuàng)激疑（6分鐘）(一)、課前熱身1．活動(dòng)師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）問(wèn)題1:在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧，同學(xué)們想知道嗎？(引入縫隙、空格的概念)師：對(duì)了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每?jī)蓚€(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有個(gè)間隔4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

唱一唱說(shuō)一說(shuō)數(shù)一數(shù)

以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，激發(fā)探求植樹(shù)問(wèn)題的欲望。

(二)、引入師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在！今天我們一起來(lái)探究一個(gè)問(wèn)題——植樹(shù)問(wèn)題二、互解疑（13—15分鐘）（一）理解題意[課件出示要求]：在操場(chǎng)邊上，有一條米長(zhǎng)的小路，學(xué)校計(jì)劃在小路的一邊種樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米種一棵的要求，設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理由。（1）小組合作相互討論。（2）教師巡視指導(dǎo)（3）學(xué)生匯報(bào)（4）引導(dǎo)總結(jié)師：很多小組都已經(jīng)完成了，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)你們的方案，需要種幾棵樹(shù)？（5棵，4，3棵）

想一想?yún)R報(bào)方法討論方法認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)植樹(shù)方案的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都能平等的、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)、形成能力。(板書(shū):兩端都載（二）總結(jié)規(guī)律

只栽一端

兩端都不栽)師：我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，（出示三種方案線段圖），三種方案都符合設(shè)計(jì)的要求，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們相同的地方在哪里？（生說(shuō)：兩棵樹(shù)間的間隔都一樣，他們的間隔個(gè)數(shù)都相同）師：不同的地方又在哪里呢？

想一想

列表的形式，可以讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)小總長(zhǎng)（米）

間隔長(zhǎng)米）間隔數(shù)（個(gè)）

所需的棵）

說(shuō)一說(shuō)

組合作、交流，在理解202020師：從表格中，你能發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)有什么關(guān)系嗎？能用一個(gè)式子表示他們之間的關(guān)系嗎？（生說(shuō)，師板書(shū)：間隔數(shù)+1=棵數(shù)）三、啟導(dǎo)疑（4分鐘）

填一填

間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上自行探究解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能

師：剛才我們探究了三種不同的栽法，他們有什么關(guān)系呢？四、實(shí)運(yùn)用（10—12分鐘）1、第118頁(yè)“做一做”2、一路公共汽車(chē)行駛路線全長(zhǎng)米，相鄰兩站的距離是1千米，你知道一路上共有幾個(gè)車(chē)站嗎？（含起點(diǎn)站和終點(diǎn)站）3、四（1）班同學(xué)排隊(duì)去秋游，每二個(gè)同學(xué)之間相距分米，一共有36人你知道從第位同學(xué)到最后一位同學(xué)的距離有多遠(yuǎn)嗎？4一個(gè)小朋友以相等的速度在小路上跑步，從第一棵樹(shù)跑到第12棵樹(shù)共用了11分鐘，如果這個(gè)小朋友跑了分鐘，應(yīng)跑到第幾棵樹(shù)？五、總評(píng)價(jià)（3分鐘）談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題里還有許多有趣的知識(shí)，需要同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中去探索和發(fā)現(xiàn)

做一做說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)

力；