辯證法復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)講座市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

唯物辯證法復(fù)習(xí)無(wú)錫市青山高級(jí)中學(xué)鄧茂強(qiáng)第1頁(yè)聯(lián)絡(luò)含義基本特征

普遍性利用聯(lián)絡(luò)觀點(diǎn)看問(wèn)題

詳細(xì)分析事物聯(lián)絡(luò)把握整體部分聯(lián)絡(luò)客觀性認(rèn)可和尊重聯(lián)絡(luò)(不能把“主觀聯(lián)絡(luò)”強(qiáng)加事物\依據(jù)固有聯(lián)絡(luò)建立新詳細(xì)聯(lián)絡(luò)）多樣性學(xué)會(huì)系統(tǒng)優(yōu)化方法第2頁(yè)發(fā)展普遍性

區(qū)分新舊事物標(biāo)準(zhǔn)

利用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題狀態(tài)利用量變質(zhì)變辯證關(guān)系道理看問(wèn)題

趨勢(shì)利用事物發(fā)展前進(jìn)性和波折性相統(tǒng)一原理看問(wèn)題

實(shí)質(zhì)量變質(zhì)變辯證關(guān)系前進(jìn)性和波折性相統(tǒng)一第3頁(yè)矛盾含義認(rèn)可矛盾一分為二

詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析

共性與個(gè)性關(guān)系

利用普特關(guān)系看問(wèn)題

主次矛盾、矛盾主次方面

兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一

矛盾分析方法基本屬性普遍性特殊性特征第4頁(yè)區(qū)分類別主要矛盾矛盾主要方面外延相對(duì)“許多矛盾”而言，普通只有一個(gè)“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。內(nèi)涵主、次矛盾指“矛盾體”，可稱為“一個(gè)”或“一個(gè)”，內(nèi)部又含主、次方面。主、次方面指“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。作用決定事物發(fā)展進(jìn)程決定事物性質(zhì)方法論意義要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵抓中心，但又不忽略普通要求看問(wèn)題要把握本質(zhì)和主流但又不忽略支流實(shí)踐方面判斷主要矛盾字眼，如重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、突破口判斷矛盾主要方面字眼如主流、方向、大局、性質(zhì)、主體、優(yōu)勢(shì)聯(lián)絡(luò)復(fù)雜事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，而事物性質(zhì)是主要由主要矛盾主要方面所要求。第5頁(yè)辯證否定觀與辯證法革命批判精神辯證否定觀基本內(nèi)容樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)（詳細(xì)要求）辯證法在本質(zhì)上是革命、批判樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)（要求、意義）第6頁(yè)聯(lián)絡(luò)矛盾辯證法發(fā)展構(gòu)成根本內(nèi)容源泉和動(dòng)力第7頁(yè)辯證法聯(lián)絡(luò)發(fā)展全方面孤立觀點(diǎn)

靜止觀點(diǎn)片面觀點(diǎn)形而上學(xué)根本分歧是否認(rèn)可矛盾，是否認(rèn)可矛盾是事物發(fā)展源泉和動(dòng)力第8頁(yè)材料一：改革開(kāi)放前，平均主義分配體制嚴(yán)重制約了效率提升，黨14屆3中全會(huì)針對(duì)這一情況提出“效率優(yōu)先，兼顧公平“推進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。近年來(lái)，針對(duì)貧富差距拉大趨勢(shì)，黨16屆5中全會(huì)又適時(shí)提出要”愈加重視公平“。17大愈加強(qiáng)調(diào)指出”首次分配和再分配都要處理好效率和公平關(guān)系，再分配愈加重視公平“。材料二：效率能夠給社會(huì)帶來(lái)更多財(cái)富，從而為公平制造條件；公平有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，從而為提升效率奠定基礎(chǔ)。全方面建設(shè)小康社會(huì)應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，在不放松效率前提下，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。結(jié)合材料一和二，利用矛盾分析法說(shuō)明怎樣正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平關(guān)系。第9頁(yè)（1）效率與公平是既對(duì)立又統(tǒng)一關(guān)系。效率與公平是統(tǒng)一，二者相互依存。效率是公平物質(zhì)前提，公平是效率保證。一方合了解決可認(rèn)為另一方發(fā)展創(chuàng)造條件。不能離開(kāi)效率談公平，也不能離開(kāi)公平談效率。二者又是對(duì)立。過(guò)分重視一方，另一方會(huì)受到影響。（2）矛盾在不一樣發(fā)展階段有不一樣特點(diǎn)，要具體問(wèn)題具體分析。黨根據(jù)不一樣時(shí)期出現(xiàn)不一樣問(wèn)題采取了不一樣政策處理效率和公平關(guān)系。（3）堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一，既要重視效率，也要重視公平，再分配更加重視公平就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第10頁(yè)從1月起，《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室就包含高中取消文理分科必要性和可行性在內(nèi)重大教育問(wèn)題向社會(huì)各界開(kāi)展第一輪公開(kāi)征求意見(jiàn)工作，社會(huì)各界眾說(shuō)紛紜，主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。其中“高中取消文理分科必要性和可行性”問(wèn)題引發(fā)了杜會(huì)各界廣泛關(guān)注。你是支持還是反對(duì)文理分科？請(qǐng)利用《生活與哲學(xué)》知識(shí)談?wù)勀憷碛伞＃?0分）第11頁(yè)答案一：反對(duì)文理分科。理由：①事物是普遍聯(lián)絡(luò)。文科與理科知識(shí)相互影響、相互制約。②矛盾就是事物對(duì)立統(tǒng)一。文理科知識(shí)含有同一性，相互聯(lián)結(jié)。③個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣影響其事物正確認(rèn)識(shí)。合理、全方面知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于人們?nèi)〉脤?duì)事物真理性認(rèn)識(shí)。④整體與部分相互聯(lián)絡(luò)，密不可分。在高中階段從整體上把握知識(shí)，有利于今后對(duì)某首先知識(shí)深入研究。⑤系統(tǒng)基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向，要求我們用綜合思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。第12頁(yè)答案二：支持文理分科。理由：①矛盾含有特殊性。學(xué)生能夠依據(jù)自己興趣、興趣來(lái)選擇文科或理科。②抓主要矛盾。在高中階段學(xué)習(xí)應(yīng)有所側(cè)重。③因?yàn)檎J(rèn)識(shí)主體和客體條件限制，某一階段個(gè)人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)是有限。④部分功效及其改變影響整體功效。在高中階段，學(xué)好文科或理科，為今后從整體上把握知識(shí)打好基礎(chǔ)。第13頁(yè)政之所興在順民心，政之所廢在輕民生。在12月結(jié)束中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，黨和政府重申了民生問(wèn)題，明確表示：年將“從人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題入手，加大對(duì)改進(jìn)民生投入力度”。依據(jù)會(huì)議布署，年中國(guó)將深入擴(kuò)大就業(yè)，探索建立農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，全方面實(shí)施城鎮(zhèn)無(wú)償義務(wù)教育，而且加緊面向城市低收入群體廉租住房建設(shè)。從哲學(xué)道理上說(shuō)明，為何“從人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題入手，加大對(duì)改進(jìn)民生投入力度”。第14頁(yè)①物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。所以，改進(jìn)民生政策和投入，都要重視人民群眾最關(guān)心實(shí)際問(wèn)題。（2分）②在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中，處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用矛盾就是主要矛盾，這就要求我們善于抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵。所以，要“從人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題人手”，加大改進(jìn)民生。（2分）③人民群眾是歷史創(chuàng)造者、實(shí)踐主體，這就要求我們一定要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、走群眾路線。所以，國(guó)家關(guān)注“人民”最關(guān)心問(wèn)題，加大對(duì)“民生”改進(jìn)力度。（2分）第15頁(yè)在學(xué)習(xí)“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”專題時(shí)，某校高三(3)班同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們搜集到以下材料。材料一：在我國(guó)3億網(wǎng)民中，35．6％是青少年。該中學(xué)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，得到以下信息。內(nèi)容瀏覽新聞信息查詢、搜集資料聊天、玩游戲?yàn)g覽不良信息其它百分比28％29％32％8％3％利用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年影響。第16頁(yè)①矛盾含有普遍性，要堅(jiān)持全方面觀點(diǎn)看問(wèn)題。(1分)網(wǎng)絡(luò)文化在促進(jìn)青少年成長(zhǎng)同時(shí)，也帶來(lái)了一些不健康東西，影響青少年健康成長(zhǎng)。(2分)②事物性質(zhì)主要由矛盾主要方面決定，我們看問(wèn)題要善于把握主流。(1分)從總體上看，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)起到了主動(dòng)作用。(1分)第17頁(yè)國(guó)際金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成強(qiáng)烈沖擊，也對(duì)人們心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響．在經(jīng)濟(jì)發(fā)展特殊困難時(shí)期，文化對(duì)于克服困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、加緊發(fā)展含有不可替換獨(dú)特作用。以“文”化人。文化能夠成為撫慰精神“心靈雞湯”、提振信心“威風(fēng)鑼鼓”、破浪前行“燈塔火炬”；以“文”化事，文化能夠?yàn)榇龠M(jìn)合作交流搭建“金橋”，為提升關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)“支撐”，為催生新產(chǎn)品新產(chǎn)業(yè)提供“土壤”。(1)結(jié)合上述材料和《文化生活》知識(shí)，說(shuō)明文化獨(dú)特作用。(2)有些