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文檔簡介
PAGEPAGE272022年玉龍納西族自治縣教師進城考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法,從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是()。A、觀測法B、測驗法C、實驗法D、調查法答案:D解析:調查法是為達到設想的目的,制定計劃全面收集研究對象的各種資料,并作出分析、綜合,從而得出研究結論的方法。故選D。2.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明教師良好的職業(yè)道德行為和品質對教育對象具有()作用。A、調節(jié)B、教育C、評價D、引導答案:B解析:這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育作用。故選B。3.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!闭f明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?()A、“廉潔從教”B、“關愛學生”C、“教書育人”D、“為人師表”答案:D解析:這句話的意思是:當管理者自身端正,作出表率時,不用下命令,被管理者也就會跟著行動起來;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,縱然三令五申,被管理者也不會服從的。故說的是“為人師表”。故選D。4.王某擔任某縣高三英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習,王某應該()。A、嚴格履行與學校簽訂的聘任合同,合同期滿可以再考慮讀書的事情B、為了維護受教育者的利益,將這一屆學生帶到高三畢業(yè)以后再讀書C、以剝奪其參加進修的權利為由向教育行政部門提出申述D、從學校利益考慮,放棄學習答案:C解析:教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利,學校不允許王某在職學習就是侵犯了其權利,可以向教育行政部門提出申訴。故選C。5.某體育教師因故意傷害罪被判有期徒刑5年,其教師資格()。A、保留教師資格證B、有期徒刑內仍保留C、自動喪失,且無法再考取D、刑期滿后恢復答案:C解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定:“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經取得教師資格的,喪失教師資格?!鳖}干中,該體育老師因故意傷害罪被判有期徒刑5年,其教師資格應喪失。C項正確。B、D三項:均為干擾項。與題干不符。排除。故選C。6.高一學生李力經常曠課,辱罵他人,學校應該()。A、對李力進行監(jiān)管B、與家庭相互配合進行管教C、開除李力D、將他與其他同學隔離開來,進行單獨管教答案:B解析:“經常曠課,辱罵他人”屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育的不良行為。對于已有不良行為的未成年人,未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當就不良行為的性質、范圍、危害等對未成年人進行專門教育,制止和糾正其不良行為,未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當依照法律規(guī)定,切實履行各自的教育職責。故學校應與家庭配合管教李力。故選B。7.《中華人民共和國教師法》規(guī)定:“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經取得教師資格的,喪失教師資格?!边@屬于()。A、義務性規(guī)范B、制裁性規(guī)范C、強制性規(guī)范D、授權性規(guī)范答案:C解析:強制性規(guī)范是指規(guī)定法律關系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時,必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范。題干中《教師法》規(guī)定:“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格”即在某種條件下,禁止做出一定的行為,為強制性規(guī)范。C項正確。A項:義務性規(guī)范指“行為準則”要素中規(guī)定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范。義務性規(guī)范在文字表述形式上通常采用“必須”“應當”“義務”“禁止”“不準”“不得”等字樣。例如,《中華人民共和國義務教育法》第十七條規(guī)定:“縣級人民政府根據(jù)需要設置寄宿制學校,保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育?!痹诮逃煞ㄒ?guī)中,義務性規(guī)范的數(shù)量最多。與題干不符,排除。A項:制裁性規(guī)范指規(guī)定對法律關系參加者做出違反“行為準則”的有過錯行為進行制裁的規(guī)范。這種規(guī)范是否定性的,在事前起到預警作用,在事后起到懲戒作用,是必不可少的一類規(guī)范。例如,《中華人民共和國義務教育法實施細則》等,都專立一章法律責任或罰則,對各種違反教育法規(guī)的行為,明確其制裁的類型。與題干不符,排除。D項:授權性規(guī)范指“行為準則”要素中規(guī)定教育法律關系主體有權做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”“有權”“不受……干涉”“有……的自由”等術語。例如,《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定:“少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構,可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學?!迸c題干不符,排除。故選C。8.教師申訴制度是依據(jù)()確定的。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國教育法》D、《義務教育實施細則》答案:B解析:教師申訴制度是依據(jù)《中華人民共和國教師法》確定的?!吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定,教師對學?;蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的,或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內,作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。故選B。9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在談到“育人為本”的工作方針時,提出把()作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。A、促進教育公平B、提高教學質量C、保護學生合法權益D、促進學生健康成長答案:D解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出把育人為本(德育為先)作為教育工作的根本要求。要以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。10.奧蘇貝兒的有意義學習分為()。A、表征學習、規(guī)則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規(guī)則學習C、規(guī)則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習答案:D解析:考察學習的分類,奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。11.根據(jù)教學評價的嚴謹程度,可分為()。A、形成性和總結性評價B、常模參照與標準參照評價C、配置性和診斷性評價D、正式和非正式評價答案:D解析:根據(jù)教學評價的嚴謹程度,有正式評價與非正式評價之分。正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估,且采用的評價工具比較客觀,非正式評價則是針對個別學生的評價,并且評價的資料大多是采用非正式方式收集的。故選D。12.試圖將結果與預期目標進行對比,是學習策略中的()。A、檢查B、提問C、監(jiān)控D、矯正答案:C解析:尼斯比特在依據(jù)功能的不同劃分的六種學習策略中,"監(jiān)控"的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。13.關于學校教育在人的發(fā)展中的作用,下列表述正確的是()。A、在人的發(fā)展中起決定作用B、在人的發(fā)展中起主導作用C、在人的發(fā)展中起塑造作用D、在人的發(fā)展中起定型作用答案:B解析:學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn):(1)學校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故選B。14.下列說法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是()。A、學習教育的新理念,主動改變育人模式B、積極開展教學改革,提高課堂教學質量C、嚴格執(zhí)行教學方案,照搬教材以及教參D、激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展答案:C解析:教書育人是要求教師實施素質教育,遵循教育規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學水平;培養(yǎng)學生良好品德,塑造學生健全人格,啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。故選C。15.韓愈說師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”其所謂“道”具體指()。A、禮樂B、禮法C、仁義D、天理答案:C解析:韓愈提倡的“道”應為儒家之道,即儒家的思想和道義。故選C。16.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”,這體現(xiàn)了教學應遵循()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案:C解析:“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”、“雜施而不孫,則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第,要遵循一定的順序,體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。故選C。17.艾賓浩斯在遺忘曲線顯示,遺忘的進程是()。A、前后一致B、先快后慢C、先慢后快D、高原現(xiàn)象答案:B解析:遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進程很快,并且先快后慢。觀察曲線,你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后,如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢,遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。18.()是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。A、有效說服B、榜樣示范C、群體約定D、價值辨析答案:D解析:本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。故選D。19.有些課題包含高度結構性的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、語法等),如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能,則宜于采用()。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D、合作學習策略答案:A解析:結構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策略。故選A。20.青春期的思維發(fā)展水平屬于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案:D解析:青春期從11歲或13歲開始,該階段處于形式運算階段。故選D。21.盧梭說過,一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在銅表上,而是銘刻在公民的內心里。這句話強調的是()。A、公民的法制教育是依法治國的基礎B、公民對法律的認同是法治的力量之源C、法律是人民意志的直接反映和載體D、法律意識是公民意識和公民政治素質的內涵答案:B解析:盧梭的這句話的意思是法律能否發(fā)揮作用不在于法律的形式有多么堅固長久關鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。A觀點錯誤,依法治國的基礎是有法可依;C觀點錯誤,法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn);D與材料內容不符。故選B。22.學習正方體,長方體的體積計算公式后,再學習一般立方體的體積計算公式,這屬于()。A、并列組合學習B、上位學習C、下位學習D、相關類屬學習答案:B解析:上位學習(總括學習)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。例如,學習了“蘋果”之后,再學習“水果”。題干中,正方體,長方體都是屬于立方體,這是一種上位學習。B項正確。A項:并列組合學習(并列結合學習)是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系,又不產生上位關系時,它們之間可能存在組合關系,這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。例如,學習了“能量”之后,再學習“質量”。與題干不符,排除。C項:下位學習(類屬學習)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。與題干不符,排除。D項:相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。例如,學生已知“平行四邊形”這一概念的意義,教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四邊形”這一命題來界定菱形,使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上學習菱形這一概念。與題干不符,排除。故選B。23.掌握學習認為學生能力上的差異并不能決定他們能否掌握所學知識,而是在于他們的()。A、學習積極性B、學習自覺性C、學習時間D、智力水平答案:C解析:掌握學習教學模式認為只要提供了足夠的時間和幫助,每一個學生都能達成學習目標。學生學習能力的差異不在于掌握了多少知識,而在于他們掌握知識用了多少時間。故選C。24.在教師的主導下,師生在教育教學情境中互動,不僅使學生掌握學科知識,還逐漸確立良好的師生關系,實現(xiàn)教學相長的目標。良好師生關系建立的基礎是師生之間的()。A、被管理與管理B、被保護與保護C、被教育與教育D、相互尊重與平等答案:D解析:良好師生關系建立的基礎是師生之間的相互尊重與平等。故選D。25.教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量,才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的()原則。A、嚴而有理B、嚴而有度C、嚴而有方D、嚴而有恒答案:B解析:教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量,才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。26.以情感陶冶(體驗)為主的教學方法是()。A、演示法B、討論法C、講授法D、情境教學法答案:D解析:以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法與情境教學法。情境教學法在自然學科的教學中占有重要的地位,如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。故選D。27.李老師在語文課上,按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結構()。A、單一課B、綜合課C、練習課D、復習課答案:B解析:根據(jù)一堂課完成教學任務的多少,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內只完成一種主要任務的課。單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作,李老師的一節(jié)課要完成多個教學任務,所以是綜合課。故選B。28.第斯多惠說一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!边@句話體現(xiàn)了()原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、量力性答案:B解析:第斯多惠的這句話體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選B。29.課程標準是()。A、教與學的內容綱要B、學生學習結果綱要C、教育管理綱要D、教學管理綱要答案:B解析:最早使用“教學大綱”的德、法等國,現(xiàn)在還在沿用,只是這一詞的內涵發(fā)生了很大變化,從原來的“教與學的內容綱要”,到現(xiàn)在的“學生的學習結果綱要”。盡管我國到目前為止大多數(shù)高校還是用“教學大綱”,但對中小學教育來說,現(xiàn)在主張采用“課程標準”一詞,來代替原來的“教學大綱”。從而強化教育教學改革的核心價值目標——著眼于學生素質的全面提高,并把原教學大綱只關注教師教學內容與課時分配轉向關注學生的學習結果與課程實施過程。故選B。30.班級群體的功能可以大致分為兩類:一是(),二是個性化功能。A、個體功能B、整合功能C、主體功能D、社會化功能答案:D解析:班級群體的功能表現(xiàn)在促進學生社會化和促進學生個性發(fā)展兩個方面,即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。二、多選題1.顏之推十分重視家庭教育,認為家庭教育的內容應包括()。A、科學的學習B、語言的學習C、以孝悌為核心的人倫道德教育D、志向的教育答案:BC解析:顏之推的家庭教育思想:(1)提倡早教;(2)提倡嚴格教育;(3)注重環(huán)境熏染;(4)重視家庭語言教育;(5)注重道德教育,承襲了孔孟以孝悌仁義等道德規(guī)范為主要內容的傳統(tǒng)。故選BC。2.下列描述符合《中華人民共和國未成年人保護法》的有()。A、保護未成年人主要是學校、老師、家長共同的責任B、教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的原則C、學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生D、未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護答案:BCD解析:選項A保護未成年人主要是學校、老師、家長的共同責任的說法不全面,保護未成年人是全社會的共同責任。故選BCD。3.人本主義對有意義學習的理解是()。A、學習是學習者自我參與的過程B、學習是學習者自我發(fā)起的C、學習會使學生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學習的結果由學習者自我評價答案:ABCD解析:人本主義倡導有意義的自由學習,它不僅是理解記憶的學習,而且是學習者做出的一種自主、自覺的學習。E項是布魯納的觀點。故選ABCD。4.關于教育構成要素的表述正確的有()。A、教育的構成要素是多樣化的B、教育構成要素單一C、教育的構成要素之間沒有關系D、教育的構成要素之間有緊密聯(lián)系答案:AD解析:構成教育活動的三個基本要素為:教育者、受教育者、教育影響。三者之間有著密切而復雜的聯(lián)系。故選AD。5.關于綜合課程,下列描述正確的是()。A、是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程B、強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性C、是基于各門學科內在聯(lián)系編制而成的課程D、它是針對學科課程而言的答案:ABC解析:綜合課程是基于各門學科內在聯(lián)系編制而成的課程,是由打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域,組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程打破學科界限,強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性,有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力。學科課程主要是從各學科領域中精選的部分內容,按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項。故選ABC。6.設立學校及其他教育機構,必須具備下列基本條件:()。A、有組織機構和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備D、有充足的生源答案:AC解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,設立學校及其他教育機構,必須具備下列基本條件:(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。故選AC。7.《中華人民共和國的教師法》當中的“中小學教師”包括()。A、幼兒園教師B、特殊教育機構教師C、普通中小學教師D、成人、初等、中等教育機構教師答案:ABCD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,“中小學教師”是指“幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、成人初等中等教育機構、職業(yè)中學以及其他教育機構的教師。”故選ABCD。8.建構主義學習理論的基本觀點包括()。A、知識觀B、學生觀C、學習觀D、教學觀答案:ABCD解析:建構主義學習理論主要包括知識觀、學生觀、學習觀、教學觀。A項:建構主義的知識觀認為:(1)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設;(2)知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造;(3)不同的學習者對同一個命題會有不同的理解,理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來,因為它取決于特定情境下的學習歷程。與題干相符,當選。B項:建構主義的學生觀認為:(1)建構主義強調學生經驗世界的豐富性,強調學生的巨大潛能;(2)建構主義強調學生經驗世界的差異性,每個人在自己的活動和交往中都形成了自己的個性化的、獨特性的經驗,每個人都有自己的興趣和認知風格。與題干相符,當選。C項:建構主義的學習觀強調:學習不是由教師向學生傳遞知識,而是學生構建自己的知識的過程,學生不是被動的接受者,而是意義的建構者。與題干相符,當選。D項:建構主義的教學觀強調:學生在走進教室時,并不是一無所知的,他們在日常生活中,在以往的經驗中已經形成了豐富的知識。因此,教師在教學時不能無視這些知識,而是應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解,傾聽學生的看法,洞察學生這些想法的由來,并以此為根據(jù),引導學生豐富或調整自己的理解。與題干相符,當選。故選ABCD。9.教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權責統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案:ABC解析:教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權責統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則,指教育行政機關必須根據(jù)法定權限、法定程序和法治精神進行管理,越權無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準則。權責統(tǒng)一原則,指在教育行政執(zhí)法活動中,教育行政機關有權對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范,同時,也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權利的行使和責任的承擔要統(tǒng)一,不能只行使權力而不承擔責任。合理性原則,這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權而提出的。行政機關應當是執(zhí)行法律的機關,其行為皆應依法實施,但由于行政事務的復雜性,立法機關不可能通過嚴密的法律規(guī)范完全約束行政行為,不得不在事實上和法律上承認行政機關享有一定程度的行為選擇權,即自由裁量權。但與此同時,由于行政裁量權較少受到法律的約束,就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認自由裁量權的作用,又應加強對自由裁量權的控制,在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。10.班主任在開展班級活動過程中,需要注意的有()。A、以學生為活動的主體B、統(tǒng)一校內教育對學生的要求C、統(tǒng)一學校與家庭對學生的要求D、營造與調試活動氣氛答案:ABCD解析:班主任在開展班級活動的過程中,突出學生的活動主體地位,將校內教育、學校和家庭對學生的要求統(tǒng)一起來,營造與調試活動氣氛,對學生的活動表現(xiàn)作出適當?shù)脑u價。故選ABCD。11.《義務教育法實施細則》規(guī)定,在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上的規(guī)定有()。A、適齡兒童、少年需免學、緩學的,由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請,經縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準B、因身體原因申請免學、緩學的,應當附縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構的證明C、緩學期滿仍不能就學的,應當重新提出緩學申請D、應當?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可答案:ABC解析:《中華人民共和國義務教育法實施細則》規(guī)定,適齡兒童、少年需免學、緩學的,由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請,經縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。因身體原因申請免學、緩學的,應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構的證明。緩學期滿仍不能就學的,應當重新提出緩學申請。故選ABC。12.問題解決常用的啟發(fā)式策略是()A、手段一目的分析B、算法C、爬山法D、逆推法答案:ACD解析:問題解決的策略有兩種,算法式和啟發(fā)式。其中啟發(fā)式包括手段一目的分析法,爬山法,逆推法,簡化法等。故選ACD。13.教師的職業(yè)形象包括()。A、道德形象B、文化形象C、社會形象D、人格形象答案:ABD解析:教師的職業(yè)形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。故選ABD。14.下列對于教學原則的認識正確的有()。A、教學原則的制定必須以教學規(guī)律為依據(jù)B、“雜施而不孫”體現(xiàn)了教學原則中的循序漸進原則C、“補充必要的鄉(xiāng)土教材”體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則D、“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了教學原則中的理論聯(lián)系實際原則答案:ABC解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教學要求體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。故選ABC。15.認識和理解教育的本質,可以從教育的產生和發(fā)展以及()等方面來看。A、教育認知和教育實踐的關系B、教育與社會發(fā)展的關系C、教育與人發(fā)展的關系D、教育與經濟發(fā)展的關系答案:BC解析:(1)教育功能問題與教育本質問題密切相關。教育功能是教育滿足主體需要的呈現(xiàn)形式;教育本質是教育功能的客觀基礎。(2)教育對人的發(fā)展功能和對社會發(fā)展的功能相互制約。教育對人的發(fā)展功能受到社會經濟、政治、文化等因素制約。這些社會因素制約著教育培養(yǎng)人的方向、性質,也為教育對人的發(fā)展功能的釋放提供社會條件。故選BC。16.教師熱愛學生,有利于()。A、學生良好思想品德的培養(yǎng)B、增強學生從事各種學習的動力C、創(chuàng)造積極愉快的學習氛圍,使學生保持良好的學習態(tài)度D、贏得學生的信任和敬重答案:ABCD解析:教師作為負有社會重托的教育工作者,在工作中不能不對學生提出一定的要求,但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件,就往往不能為學生很好地接受和理解。尊重、關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。教師熱愛學生有助于學生良好的思想品德的培養(yǎng);有利于增強學生從事各種學習的動力;有利于創(chuàng)造積極、愉快的學習氛圍,使學生保持良好的學習狀態(tài);有助于贏得學生的信任和敬重。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。17.教師榮譽的內容有()。A、光榮的角色稱號B、無私的職業(yè)特性C、高尚的人格魅力D、崇高的人格形象答案:ABD解析:教師榮譽的內容如下:(I)光榮的角色稱號;(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。18.下列屬于教師職業(yè)道德特點的是()。A、教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性B、教師職業(yè)道德意識具有強烈的示范性C、教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性D、教師職業(yè)道德內容具有鮮明的時代性答案:ACD解析:教師職業(yè)道德的特點包括:(1)教師職業(yè)道德標準具有高度的嚴格性;(2)教師職業(yè)道德意識具有強烈的自覺性;(3)教師職業(yè)道德行為具有獨特的示范性;(4)教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠性;(5)教師職業(yè)道德內容具有鮮明的時代性。故選ACD。19.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)的學習中應該遵循的原則有()。A、堅持他律為主,自律為輔B、既要繼承又要創(chuàng)新C、堅持個人和社會相結合D、堅持知和行的統(tǒng)一答案:BCD解析:在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐活動中,教師必須遵循一定的原則,以調整實踐過程中的各種關系,使自己的行為有所遵循,以維系整個實踐過程的正常進行,從而實現(xiàn)自我道德。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則大體上包括:堅持知和行的統(tǒng)一;堅持動機和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律相結合;堅持繼承和創(chuàng)新相結合;堅持個人和社會相結合。B、C、D三項正確。A項:說法錯誤。與題干不符,排除。故選BCD。20.思維按其發(fā)展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動作思維答案:ABD解析:思維按其內容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。三、判斷題1.觀察、實驗、測量、社會調查也可以作為課外作業(yè)的形式。()答案:正確解析:課外作業(yè)有很多種,如閱讀教科書和參考書、各種口頭
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